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古老北京,在不停地书写着新一页,不停地画着新图画。
今天我们就继续来欣赏北京美。
板书课题:
北京,学生跟着书写。
2、老师范读,学生欣赏后说说自已感觉。
3、学生读,老师欣赏。
二、感情背诵:
1、学生选择自已喜欢部分背诵,并说说为什么喜欢?
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字,指导写字。
1、检查生字、新词认读,认读课后四字词语。
2、认读要求会写字,并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁:
优、阴、坛、城、图
熟字减偏旁;
央、交、旁
编字谜:
在大房子里过冬(图)
形近字:
巾——市
找相同点:
城和坛都有土字旁;
国和图都有口字框。
4、练习书写;
1)老师在黑板上范写”央”字,并让学生说明要注意地方。
2)请学生当小老师,范写交字,再评议
3)其他生字由学生讨论该如何正确书写。
,然后书空、描红、临写。
四、实践活动:
1、同学们将收集到资料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些变化
1、会认12个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
重点难点:
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
课文感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵,外化行动。
教学方法:
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备:
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
一、激情导趣。
1、1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。
然而在我们现实生活中也有这样一个人:
他一生中是在以帮助别人为快乐中度过。
(出示:
雷锋画像)看,他是谁?
板书:
雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?
你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”了解随机识记书写:
“锋、叔”二字。
教师个案:
简介雷锋生平。
了解毛泽东和周恩来题词。
二、初读课文,整体感知。
V学法指导:
(投影出示)标注:
标出诗节。
识记:
标出生字、新词及不认识字词,问一问,记一记。
想想:
结合“我知道”中两条消息,想:
雷锋叔叔,在哪里?
(讨论)
V讨论小组长检查自学情况,教师巡视。
师生流抽读:
开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
齐读:
去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况:
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
④学生用自己喜欢水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流,说说自己用什么办法把生字记住。
⑦同桌互相检查,读全对给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌,正音。
三、写字指导。
1、观察我会写字,说发现。
2、范写以下几个字:
滴:
右半部,不要写成“商”。
洒:
不要写成“酒”。
泥:
字右下“匕”先写撇。
泞:
宝盖宜小,横要略长。
3、学生练比,教师巡视指导。
(播放古筝曲)
4、展示交流。
范写“冒、迹、滴”。
“冒”字要注意结构。
上面部分要写得扁以些,现面是个“目”,要瘦一些。
“迹”字要注意“亦”中竖撇和竖钩不要些成两个竖。
“滴”字右边注意不要写成“商”。
四、认读新词
(投影出示)冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
五、重点识字:
(读不熟字放到句子中记一记)
六、同桌互读,打五角星。
一、复习巩固生字词。
听写生字。
教师个案补充:
给“冒、迹、迷”扩词。
二、朗读感悟。
V读范读入境。
(播放轻音乐、出示图片)
A)听:
脱离课本,看图、倾听。
B)想:
就听到内容展开想象。
C)思:
沿着“弯弯小路、长长小溪”我们听到了什么。
V悟
1、练读(四人为一组)
2、汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子:
第一个“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。
第二个“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓”(体现情感起伏)小溪和小路话,语速稍慢,娓娓道来。
“瞧”后面诗句提高音调。
(全文感情基调:
深情地)
3、配乐朗诵。
(全班,再一次感悟)
4、感悟明理:
“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里。
”表层含义:
雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他身影。
深层含义:
希望人间处处都有像雷锋这样人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们人。
5、明理导行:
(想得到别人尊敬你首先要尊敬别人,要想得到他人帮助你首先要帮助他人。
)情境对话练习:
一生随意站起来说:
“如果我。
。
”想好起来说:
“我会。
”
1、教学第一第二节诗歌。
①理解“足迹”意思。
②师配乐朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?
③学生交流自己感受。
用自己话说说这个故事。
小组交流,指2名学生上台讲讲故事。
④此时,在你眼里雷锋是一个怎样人?
最让你感动是什么?
⑤你能用朗读方式把这种感受表达出来吗?
自由准备——指名读评议——齐读
⑥小结学习方法:
读——编(根据诗歌内容用自己话编讲这个故事)——读(把对雷锋崇拜、对他怀念融入自己朗读中。
)
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧展示(略)
⑨学习最后小节。
⑴给“寻觅”找个近义词。
⑵说说你读懂了什么?
⑶雷锋还会出现在哪里?
可以让知道雷锋其他故事同学简单讲讲,如果没有,教师拿出《雷锋故事》,把这本好书介绍给同学们。
⑷雷锋叔叔精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。
出示句式:
我们班()是小雷锋,我想对他说()。
②是啊,老师多么希望我们社会哪有困难,需要爱心,哪就有雷锋叔叔啊!
请你们再深情地读一读吧!
请同学们再来说说对这句话体会。
三、积累
(投影出示)好词:
弯弯小路蒙蒙细雨温暖春风晶莹露珠名句:
1、雷锋出差一千里,好事做了一火车。
2、人生命是有限,可是为人民服务是无限。
我要把有限生命投入到无限为人民服务当中去。
3、人做一件好事并不难,难是一辈做好事,不做坏事。
拓展练习:
弯弯()长长()温暖()晶莹()蒙蒙()
四、练习背诵课文。
1、朗读全文。
2、小组朗诵。
3、指5名学生分节配乐朗诵。
4、自己喜欢哪一节就站起来接读。
5、练习背诵
6、.总结课文,提出希望。
板书设计:
小溪小路
抱小孩雷锋背大娘
(板书用红线连接成一颗爱心形状)
作业布置:
准备“雷锋叔叔知多少”故事会。
课后反思:
雷锋名字经常被人们挂在嘴边,我们都知道他是一名全心全意为人民服务解放军战士。
很多老师害怕上这样一些伟人、名人文章,像二册《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》,觉得跟孩子们时代背景、文化底蕴相差太大,有甚至觉得没必要选入教材中。
刚开始我也有这样想法。
偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”游戏,很多男生谈到长大愿望就是成为奥特曼,为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中英雄!
既然如此,为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染特点,把我们文章中“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿英雄呢?
让孩子学习自己喜欢英雄故事,肯定能达到事半功倍效果。
由此看来,孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章关键。
如何让孩子动情呢?
一是树立形象,在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物,如生平、事迹、别人对他评价等等,让学生对人物肃然起敬,帮助学生增加对课文背景及相关内容了解,激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习强烈欲望。
二是深化形象,就是要激活学生头脑中储存与文字相关表象,引导学生展开联想和想象,将语言转化为形象鲜明内心视像,使语言和生动表象建立心理联系。
怎样让孩子对人物粗浅认识走向人物内心世界,体察人物内涵呢?
在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事方式,通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中,学生对雷锋感动不再肤浅,体验深刻了,学生才会觉得有意思、有趣味,才会有神情并茂倾诉。
三是情感延伸,就是引导学生体会和揣摩文章言外之意、弦外之音。
如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”表层意思,哪我们学习这篇文章也就失去了它意义。
所以通过我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。
用句式练习,让学生更好地感悟到我们世界只要人人献出一点爱将会变更美好思想境界。
小学二年语文下册:
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《蜜蜂引路》教案
教学要求:
1.使学生懂得遇到疑难问题,只要细心观察,认真思考,是不难找到解决问题办法。
2.初步掌握一种学懂段办法:
理解每一句话意思,并能连起来说说。
3.能有表情地朗读课文。
教学过程:
一、复习检查,引入新课。
1.看拼音写词语:
Pá
ICǎIMì
JīNGYà
()()()
2.根据意思写词语:
离得很近——(附近)
3.请用“附近”说一句话。
4.字形:
读题,蜜蜂引路(正音课题出示)
这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。
蜜蜂给谁引路?
——列宁
二、带读第二段(读懂每一句话,以理解段意)。
列宁为什么要让蜜蜂引路呢?
(请学生口答)
1.答案从课文哪一段里面找?
2.请同学们根据问题来学习第二段。
(1)默读课文第二段,回答问题。
①哪句话是说列宁想找到养蜂人?
②哪句话是说大家都不知道养蜂人住地方?
③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。
3.反馈。
(1)第一个问题,哪句话是说列宁想找到养蜂人?
谁来说?
①读这句话。
“那个人”指谁?
②这一句话在说什么?
(在黑板上划下来:
列宁想找到养蜂人。
③读句子,说主要意思。
(2)第二个问题,哪句话是说大家都不知道养蜂人住地方?
①读第2句话。
“经常”是什么意思?
(过去时间里)
②“他”指谁?
③这一句话是说什么?
大家读第二句,谁来说第二句话写什么?
(3)最后一句,也就是第3句,谁来读读?
①这一句话是说什么?
(让学生说)住得不远什么意思?
(附近)代进去读读。
②在句中用“——”把主要词语划下来。
(4)列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢?
(即把第二段意思连起来说说。
因为列宁想()可是()所以列宁就()。
三、研读第三段。
(用第二段学法学习第三段,巩固学懂一段话方法。
1.列宁亲自去找养蜂人,他是怎么找到呢?
课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人?
能不能像学习第二段那样来学习课文第三段?
(1)第三段有几句话?
(2)每一句话写什么?
(用“——”划出主要词语,连起来说说)
(3)用自己话说说列宁是怎样找到养蜂人?
请自学课文,边读边想边说。
2.反馈。
有几句话?
(口答)
(1)读第一句,这句话是说什么呢?
理解“发现”“许多”作用。
这句话该怎么读?
(2)读第三句话,这句话是说什么呢?
列宁找到了那个养蜂人。
把第三句话读完,紧接着说,这句话写了()。
3.“开门果然是那个养蜂人。
”为什么要用“果然”?
4.列宁原来是怎么想呢?
(即连起来说说列宁是怎么找到)
四、作业。
1.完成《课堂作业》。
2.选做一个问题:
用自己话写一写:
(1)列宁为什么要亲自找养蜂人。
(2)列宁是怎么找到养蜂人?
(3)第2题用图配文。
31蜜蜂引路
许多蜂蜜他想:
飞回园子他想:
园子旁边有所房子他想:
果然
课
题:
12、北京亮起来了
授课时间:
2004/3/3
1.认识15个生字,会写12个字。
2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。
用“犹如”说话。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢部分,感受北京美丽和日新月异变化,进一步激发热爱祖国首都意识和感情。
自主探究识字、朗读感悟
.课件
课时安排:
2课时
第
一
时
一、导引目标、激发兴趣
1.师:
美丽春天是旅游好时光啊
,在领略少数民族新疆、傣族风光之后,老师今天要带大家去首都北京旅游?
看看这次我们会有什么收获呢?
让我们坐上飞机出发吧。
⒉(.课件:
飞机起飞声。
师:
亲爱旅客们,我们已经到达了北京,现在是北京时间晚上8点整,旅客们,想欣赏北京夜景吗
二、创设情景,整体感知(师为导游,生为旅客。
⒈.课件演示北京夜景。
2.说说感受。
⒊板书课题:
北京亮起来了
⒋师:
想进一步细细游览吗?
请打开课文,自己读一读。
三、创设条件、自主参与
⒈按自学四步骤学习课文。
⒉检查自学情况。
⑴生字识记
⑵认读词语
夜幕降临
华灯高照
金碧辉煌
灯光闪烁
银光闪闪
光彩夺目
绚丽多彩
焕然一新
从天而降
⑶分自然段读课文
⑷说说课文写了北京哪些景点?
随学生回答,板书(长安街、环形路、王府井、故宫)
四、自读、自学、自悟
1、选择自己喜欢景点,说说哪些词语句子写出了景点美,画一画,用读方法去感受和赞美景点美。
⒉学生自读、自学、自悟
五、书写指导
1.左右结构字要注意左窄右宽,“辉”要注意光字旁最后一笔是竖提。
2.上下结构字“夺、宫”要注意上宽,盖住下部分。
3.半包围字“勾、府”
要注意里面书写位置。
第二教时
一、检查复习。
1、卡片认读生字。
2、认读词语。
二、引导创新、应用实践
1、学生汇报学习心得,说说哪些词句写出了景点美。
2、随学生回答逐句指导,用读方法去感受和赞美景点美。
如:
第二小节
⑴根据学生回答,随机出示词:
华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。
利用看.课件作直观理解。
⑵做做小导游,向没有去长安街小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)。
⑶师:
听了刚才介绍,你了解长安街了吗?
(让没有选第二小节学生也运用这些词语说话。
第三小节
⑴理解“犹如”。
这句话是把什么比作了什么?
⑵除了立交桥上彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?
⑶说话训练:
仿照句子:
一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
(
)犹如(
第四小节
⑴师根据学生回答出示词语。
(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)
⑵以前王府井大街、西单大街又怎样?
(简单介绍,看.课件,体会焕然一新)
王府井大街和西单商业街
王府井大街和西单商业街具有悠久历史,最早形成于元代,距今已经有700多年。
它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂八、叫不上来名目摊贩,云集其中,于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治,先后撤消近百个零散摊点;
整治了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;
修整了行道树;
增铺设了步行街方砖、道牙,翻修改造了路面。
错落有致、装修独特一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。
琳琅满目商品,栩栩如生雕塑使这条有着700年历史老街重换青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人魅力。
它们成为具有国际先进水平,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体整洁、有序、文明、繁华商业街。
第五小节
⑴.“古老和年轻”矛盾吗?
为什么?
⑵,简介故宫。
3.刚才我们感受了北京美丽夜景,此时你们心情怎样?
该用怎样心情读最后一段。
三、有感情地朗读全文。
四、课外拓展,升华感情
⒈古老北京,在不停地书写新一页,不停地画着新图画,我们首都北京,值得每一个中国人骄傲,此时你想对祖国说什么?
又想对全世界朋友说什么呢?
⒉课后观察研究一下,自己家乡——义乌哪些地方夜景也很美,可以画下来也可写下来。
灯
光
长安街
:
明
辉
环形路
道道彩虹
海
世
王府井
洋
界
故宫
亮
煌
总
分
总
课后分析:
夜晚北京是灯海洋,光世界,课文用生动语言描绘了绚丽多姿夜景,但课文里很多词语、景色学生很少接触,如何让学生真正走进北京,我做法。
1、情感。
如果说以往教学注重是语文知识,语文技能,那么新世纪语文教学追求是情感。
在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动学,旁观者似学,应该让孩子感到语文学习过程就是生活过程,生命成长过程,一次情感经历过程,也就是说,要让孩子在语文情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。
这是学好语文前提。
因此,我在开头设计了观看北京夜景.课件,配上自己充满激情诵读课文,用饱满真挚情感唤起学生热情、激情。
虽是第一次读课文,有学生竟然情不自禁跟着我也读起来。
看完.课件让他们说说自己感受,自然而然地引出课题“北京亮起来”,在以下环节中,我始终抓住情感这一主线,让学生产生对北京夜景喜爱,让他们满怀豪情,发自内心赞美。
一句话,让语文焕发生命活力。
2、交际。
交际是新世纪人们生存与发展本领。
语文性质之一就是“重要交际工具”。
可见交际性要处处体现在语文各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定只是在交际课中。
所以这堂课里首先做到教师和学生语言融合,教师语言是谈话式,不是问答式,不是生硬,是亲切师生无拘无束,平等对话。
其次创设各种情境进行交际(如争当小导游),把以往语言,本课学习语言,加以运用和创造,这正是语文学习重点。
3、感悟。
“悟”从左边看是思考我,从右边看是我思考。
感悟过程正是理解和发现过程。
教师要适当搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。
因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。
首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐段分析讲解,而是以导游形式走进去,走出来。
其次是联系生活实际感悟,如:
“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”,让学生说说在义乌什么地方看到过,然后用“犹如”想象说话,感悟各式各样灯汇集成海洋,让北京璀璨夺目。
在教学“王府井”这一段时,结合义乌小商品城变化来感悟“王府井”焕然一新。
……也许给孩子感悟,孩子就能在语文学习找到一片晴空!
四册教案:
12、北京亮起来了由范文先生网教案频道HTTPS:
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