新版北师大版英语六年级下册Word文档下载推荐.docx
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3、能在故事语境中介绍主人公去了哪里,怎么去的,和谁一起去的,做了什么,感觉如何等信息;
4、通过学习故事,了解更多关于英国的基本知识与文化。
教学重点:
1、在插图的帮助下理解、讲述故事;
2、用一般过去时介绍一次旅行。
教学难点
读懂故事文本,理解故事内容。
教具准备
配套资源光盘,教学卡片,录音机
教学建议
GetReady
1、看图说话,预测新词语
(1)教师展示GetReady板块的四张图片,让学生尝试说说图片内容。
T:
Lookatthepictures.Whataretheydoing?
(2)教师引导学生逐一关注helpMomwiththehousework,takemusicclasses,travelwithparents三幅图片,适时提问。
结合学生回答,教师呈现新短语。
(3)教师请学生完成书上LookandMatch部分,让学生把词汇写在相应的照片中。
2、谈论旅游,引入话题
师生结合旅游这一话题进行交流,询问学生Whatdidyoudooverthewintervacation?
让学生说一说假期中的个人活动,在交流中适时呈现trip一词。
EnjoytheStory
1、激活已知,导入故事
教师板书课题Mocky’sTrip,让学生读一读,并引导学生预测股市内容,教师给出一些特殊疑问词引导学生提问。
3、浏览图片,分享故事
(1)采用师生问答的方式,引导学生看插图,教师讲述故事内容,然后呈现相应的叙述文本。
先呈现第一幅图,引导学生猜测Mocky可能从哪里来,然后教师结合插图旁边的叙述文本给学生讲述故事内容,同时,把文字呈现在图片下方。
(2)呈现图2-图5,引导学生看插图,说一说Mocky可能去了哪里,怎么去的,跟谁一起去的。
教师结合叙述文本提出问题,引导学生看图理解文本。
(3)呈现图6-图9,询问学生Mocky是否照了相片,相片上有哪些内容。
让学生分别观察图7和图9,说说Mocky在哪里,请学生阅读文本,结合图片回答问题。
(4)教师与学生结合学生个人的旅行经历做简短交流,然后让学生看图10并阅读文本,回答教师问题。
4、根据情景,构建对话
(1)教师在黑板上呈现图1,让学生结合内容还原人物对话。
教师提问Ken的问题,引导学生回答。
(2)呈现图2、图3,教师问Ann和Ken的问题,引导学生结合图的内容补全人物对话。
教师然后结合回答讲述故事相应的情节内容。
(3)呈现图4-图7,教师问Ann和Ken的问题,引导学生推测Mocky是怎样回答的,询问Mocky和谁去的,参观了哪里等,结合回答教师讲述相应的内容。
在回答问题的过程的,关注图5、图8,教师可以呈现一些LondonBridge,HydePark,theBritishMuseum,tourbus的真实图片,便于学生理解。
(4)让学生看插图10,说一说Mocky给Ann和Ken带回了什么礼物,他们的心情如何。
(5)播放故事动画,让学生完整听故事。
5、回顾故事,聚焦语言
(1)学生看连环画,独立阅读Mocky,Ann和Ken询问和简短介绍London之行的内容。
(2)播放录音,让学生集体跟读,可以让学生模仿Mocky介绍旅行的语言和神态。
(3)播放故事文本录音,让学生看文本跟读。
(4)让学生独立阅读或朗读文本。
(5)让学生看故事主要情节的插图,教师提示前半句,让学生补全句子。
或提出问题,让学生回答问题。
6、根据提示,讲述故事
(1)利用黑板上插图和人物头像等图示信息,采用师生问答的方式,引导学生串讲故事主要内容。
教师可以说句子的前半部分,或是提出一个问题,引导学生根据提示讲一讲故事。
如Mockycamebackfrom…Hewentthereby…
(2)利用插图提示,带领学生串讲MockyLondon之行的主要经过。
(3)让学生在小组中利用插图提示,讲一讲故事主要内容。
第二课时
1、能指认、说出日常活动的词组,如:
visitafriend,goswimming,readastorybook,writetoGrandma等,并在相应情境中进行回答。
2、能在对话中询问和介绍某人过去做过什么事;
3、能结合插图认读,理解故事叙述文本;
4、能理解歌曲内容,演唱歌曲。
教学重点
1、在图片的帮助下,正确指认和说出教材呈现的动词词组;
2、在对话情境中,初步运用Whatdidyoudolast…?
I…问答某人的经历。
在情境中正确询问和介绍某人的经历。
配套资源光盘、自制课件、有关日常活动的图片和词卡。
(1)xx问答热身
(2)教师在黑板一侧写下前一天的日期,并写出yesterday。
写出上一周的日期,写上lastweek。
写出上个月,去年等,引导学生用last练习表达。
(3)教师呈现gotoLondon,byplane,gowithUncleBooky,visittheBritishMuseum,takephotos,ontopofthebus等图卡,学生看图说词。
(4)呈现故事主要插图,让学生回忆相应的人物对话。
(5)让学生说一说MockyLondon之行的主要信息。
LearntoSay
1、呈现情景
(1)出示大图,引导学生通过观察图片,猜测两个男孩讨论的内容。
教师解释Tommy和Peter在讨论他们上周末的经历。
(2)出示大图,播放录音,引导学生通过看图和听音,了解和反馈上周末Peter做什么事情。
2、学习词汇
(1)教师通过提问,引导学生说一说他们上个周末的经历。
(2)教师出示日常活动的图片,询问学生是否做了这些事情。
3、练习运用
(1)听录音或课件,让学生跟读或指认日常活动的短语。
(2)教师出示图卡,让学生说出词组。
(3)教师提供调查表,把学生分成小组,让学生在小组中调查、询问其他同学周末的活动,并做记录。
(4)让学生汇报各自的调查结果,说出其他同学周末做的事情。
MatchandSay
(1)呈现MatchandSay板块中的句子让学生读,将句子中went,took,brought等动词过去式标红。
(2)教师将MatchandSay板块中的5幅图顺序打乱,引导学生将图片按照故事情节排序。
(3)教师引导学生通过读图和读句子,将句子和相应的图片进行匹配。
(4)引导学生带着感情朗读,并在小组中讲故事。
Let’sSing
(1)告诉学生接下来要学习一首歌,让学生看插图,猜一猜歌曲是关于什么内容的,可能会听到什么。
(2)教师播放录音,让学生听录音,指插图并说一说听到的内容。
(3)教师播放录音,让学生随录音跟唱,跟随音乐做出车轮转动,门开关等动作。
(4)教师再次播放录音,每次一段,让学生跟唱。
(5)教师播放录音,引导学生在小组中练习演唱。
第三课时
1、能结合插图理解听力的内容;
2、能在对话情境中询问、说明假期经历;
3、能在图片的提示下,模仿或表演、复述故事主要情节或内容;
4、能归纳询问和说明某人过去经历的句型。
1、在插图的帮助下表演和讲述故事;
2、在游戏中运用核心句子询问和介绍某人的旅游经历。
组织学生根据插图提示,讲述、表演故事。
配套资源光盘、自制课件和句型词条。
(1)播放本单元歌曲,让学生跟随录音演唱歌曲。
(2)引导学生就他们昨天放学后的活动进行讨论。
(3)教师用一连串动作展示昨天做的事情,请学生认真看并快速记下,然后告诉大家教师昨天做了什么。
ListenandNumber
(1)让学生看此板块插图,说一说从图中能知道什么。
(2)告诉学生接下来听录音,根据听力内容给图片排顺序。
(3)播放录音,让学生完整地听一遍,给图片标号。
(4)播放录音,让学生边听边检查完成情况。
(5)播放录音,每次一句,采用师生问答的方式核对完成情况。
TalkTogether
呈现插图,介绍人物Henry和Lisa,并说明Henry正在问Lisa一些问题。
2、学习对话
(1)播放录音,让学生说一说Lisa周末去了哪里。
(2)再次播放录音,注意获取更多信息,比如Lisa做了什么,心情如何。
(3)让学生读对话,说说Henry周末做了什么,心情怎样,怎么去的。
3、模仿练习
(1)教师播放录音,学生模仿、跟读Lisa和Henry的对话。
(2)把学生分成小组,在小组中模仿、表演以上对话内容。
(3)问学生周末做了什么活动,结合问答呈现更多的词组,比如wenttothefarm,fedthegoats,playedwithdogs等。
教师也可同时引导学生关注出行方式,与学生进行替换练习。
(4)给学生时间,在小组中相互调查同学是如何度过周末的,包括where,what,who,how等,并鼓励学生说明心情和体会。
(5)让学生展示、说明他们的调查结果。
ShowTime
(1)利用PPT不按顺序呈现故事主要插图,学生根据故事内容给图片排序。
(2)学生借助插图和PPT提示补全人物对话。
(3)呈现与本版块5幅图对应的故事叙述文本,引导学生读一读,然后让学生将句子与相应的图片匹配。
(4)教师借助人物面具或插图,带领学生一起回忆主要人物的对话和故事叙述文本。
(5)把学生分成小组,提醒学生每组设置旁白,选择一个情节或全部故事进行表演。
(6)小组展示。
UncleBooky’sBlackboard
(1)告诉学生下面要玩一个游戏。
教师准备写好的纸条,放到一个盒子里,让学生从盒子里抽出三个纸条,根据纸条上的内容问答。
纸条上可以写:
Wheredidyougo?
Whendidyougo?
Howdidyougothere?
Whodidyougowith?
Whatdidyoudo?
Didyoutakeanyphotos?
(2)让学生分组抽纸条,练习问答。
(3)根据学生的问答,写出相应的问句和答句。
让学生指认、朗读。
第四课时
1、能根据图片提示补充完成有关Jim假期活动的语篇。
2、能借助插图的提示听懂说明某人假期旅游经历的录音。
3、能在小调查活动中询问、说明假期活动的有关信息。
1、读写结合活动
2、听力活动
根据提示写出完整的特殊疑问句。
配套资源光盘,自制课件
(1)xx共同演唱本单元的歌曲。
(2)教师出示本单元故事的主要图片3、5、7、9、10,师生共同讲述故事。
(3)TPR活动,邀请学生玩一个问答游戏,教师先说答句,学生根据答句提出相应的问句。
LookandWrite
1、Writethequestions
(1)让学生齐读六个答句。
(2)学生根据答句独立书写问句。
(3)利用投影反馈答案,呈现特殊疑问句。
2、CompleteJim’sdiary
(1)引导学生自主观察四幅图片,说一说插图的内容,可以采用问答形式。
(2)让学生独立完成写的内容。
(3)学生在小组中朗读自己所写的内容,而后组员之间互评。
ListenandCheck
(1)让学生看插图,说一说这幅图中的小朋友在哪里。
(2)让学生看选项,从选项的内容,猜一猜可能听到哪些内容。
(3)播放录音,让学生完整听一遍。
(4)再次播放录音,学生可以边听边判断。
(5)播放录音,采用师生问答的方式核对完成情况。
可以让学生跟读录音内容。
AskandFindOut
(1)告诉学生要在全班范围内做一个寒假旅游经历的小调查。
先让学生看表格中的内容,想一想自己寒假中的活动,例如去了哪里,什么时候去的,怎么去的等,可以把相应的内容记录在表格第一列当中。
(2)采用师生问答的方式,提问一两名学生,问一问他们的假期生活。
(3)让学生在小组中调查同学假期旅行的经历,将信息填写在MyFriend一列的相应格子里。
(4)让学生结合调查表,汇报调查结果,说一说同学的寒假经历。
第五课时
1、能读懂本课短文的内容
2、能模仿范例,给插图写出简短的说明。
3、能知道元音字母a和e在单词中的发音。
4、能模仿录音,朗读英文小诗。
1、读懂短文内容
2、根据图片提示写句子。
根据图片提示写句子
教学课件,自制PPT
(1)播放课件,学生一起演唱本单元的歌曲。
(2)自由讨论。
采用师生问答的方式说一说昨天晚上做的事情。
ReadandWrite
1、CompletePeter’sstoryabouthistrip
(1)让学生先观察这一板块呈现的主题图,通过问答引导学生说一说插图的内容。
(2)出示语篇,引导学生阅读语篇,可以让学生说一说短文记录的是男孩的什么经历,在飞机上他做了什么。
(3)给学生时间让学生独立阅读和填写,可以说明他们要用到的词汇都在表格里。
(4)通过投影设备,xx共同反馈答案。
(5)让学生综合运用语言,说一说主人公的旅行经历。
2、WriteaboutTina’striptoBeijing
(1)让学生读一读给出的句子提示,教师说明接下来他们要写一写Tina去北京的旅行经历。
(2)引导学生观察四幅小图,通过师生问答,说一说Tina和谁去的北京,怎么去的,以及在北京他们做了什么,教师可以利用板书或者投影提供学生可能说出的短语。
(3)给学生足够的时间独立阅读图片,写出相应的语句。
(4)借助投影设备师生共同反馈,让学生朗读他们写出的句子。
(5)让学生说一说书写过去经历的小短文要注意哪些。
ListenandPractice
(1)让学生看插图,试着自己读一读插图下面的句子。
让学生朗读时注意阴影部分的单词。
(2)播放录音,让学生模仿跟读。
(3)让学生自己读句子,重点关注阴影部分的发音,并说一说在这些单词中字母a、e和字母组合ai分别发什么音。
(4)播放录音,让学生在小组里互相读一读,注意模仿录音的语音和语调。
Poem
(1)先让学生观察小诗的题目和插图,猜一猜小诗是关于什么内容的。
(2)教师播放这首诗的录音,让学生听录音、看诗的内容。
教师解释、说明诗的大意。
(3)播放录音,让学生跟读录音,模仿录音的语音和语调,
(4)让学生练习朗读。
xx时
1、能根据问句的提示写出相应答语。
2、能根据提示写出有关自己旅行的简短语句。
3、能结合插图,了解我国著名的自然、文化遗产。
4、能读懂UncleBooky’sStorytime小故事。
复习本单元所学主要内容。
写出有关自己旅行的简短语句。
配套资源光盘,教学卡片,自制PPT
让学生演唱本单元歌曲和朗读小诗。
LookandMatch
(1)让学生独立看页面上的图片,说出图上人物在做什么。
(2)让学生指认句子,给句子和插图连线。
(3)分层反馈:
可以让学生看图介绍这些人物做的事情,或者采用师生问答方式,引导学生说出图中人物做的事情。
WriteaboutYourVacation
(1)给学生说明下面是一个写句子的活动。
(2)让学生读一读问句,结合个人实际独立写出答句。
(3)借助投影设备,全班反馈答案。
WriteaboutYourTrip
(1)教师说明下面要学生写一写自己的旅行经历。
(2)给充足的时间让学生结合上一个练习写出句子,写一写自己的一次旅行经历。
(3)让学生朗读他们写出的内容,采用师生问答的方式,引导学生一起说一说他们去过哪里,旅行时做了哪些事情等。
FactFile
(1)让学生看页面上的照片,辨认、识别照片呈现的是中国哪些著名的旅游胜地。
(2)教师朗读这些地方的英语名称,问学生是否去过,可以简单介绍这些自然、文化遗产的著名之处。
(3)可以让学生说一说他们还知道国内外哪些著名的自然与文化遗产,教师也可以提前准备,做简单的介绍。
可以让学生说一说他们想去哪些地方。
Self-assessment
(1)让学生回顾本单元所学的内容,根据评价表上的项目进行自评。
(2)可以采用师生问答的方式,引导学生说一说对某些项目的回答。
UncleBooky’sStorytime
(1)问学生是否知道或看过《绿野仙踪》的缩写版故事,让学生看图说一说故事中的主要人物。
(2)教师可以让学生说一说主人公遇到了谁,这些人有什么特点,故事最后怎么样。
(3)播放故事动画或录音,采用回答的方式,引导学生说一说以上问题的答案。
(4)引导学生说一说这个故事隐含的教育内容。
Unit8Music
1、能结合插图和录音理解故事主要情节和内容
2、能看懂连环画故事中的叙述文字部分并能够讲故事。
3、能表演、朗读故事
4、能运用将来时介绍自己或别人最近的计划和打算。
能了解字母b和字母v在单词中的发音
能够朗读韵文,体会韵文节奏和句子的语调。
【话题词汇】能认识并说出与音乐、乐器相关的词汇:
concert,music,piano,violin,flute,guita,drum等。
【情景词汇】能够在语境中理解We’llbegood.Wonderful!
Areyoukidding?
的含义。
能够运用I/He/Shewill…说明自己或别人将要做的事情;
能够运用Whatwillyoudo?
Willyou…?
询问别人将要干什么。
通过本单元的学习,了解几种常见的乐器,培养音乐素养。
1、能在插图和叙述文字的帮助下读懂故事;
2、能朗读故事对话部分,并尝试讲述故事的主要情节;
3、能在故事语境中理解用will来介绍最近的计划或打算的表达法。
1、理解故事的主要情节,读懂故事叙述文本的内容。
2、初步运用will来说明自己或别人最近的计划或打算。
1、结合连环画叙述文本讲述故事的主要情节;
2、理解将来时的概念
配套资源光盘、自制课件、教学卡片
1、看图说话,感知新词
(1)教师播放乐器演奏的音乐,让学生猜是什么乐器。
结合学生猜测,呈现thepiano,thedrums,theguitar,theflute。
(2)教师出示钢琴、吉他、鼓、笛子四张乐器图片,问学生是否认识这些乐器,是否知道它们的英文名称。
呈现单词卡片,让学生将图片与单词匹配起来。
(3)教师问学生是否会演奏乐器,会演奏什么乐器。
2、谈论音乐会,引入话题
(1)让学生说一说是否参加过音乐会,讲一讲他们的经历。
呈现教材中音乐会的节目单,引导学生理解concert和program的意思。
(2)师生观察音乐会节目单,了解哪些人将要在音乐会上演奏,他们各自将演奏什么乐器。
让学生相互问答,结合节目单内容说一说。
1、激活知识,导入故事
教师出示题目,引导学生预测:
Mocky将会表演什么节目?
Mocky表演得怎么样?
用这种方式引起学生对故事主要情节的关注。
2、浏览图片,分享故事
(1)出示海报,引导学生观察海报左面的内容,找出音乐会举行的日期和具体时间。
(2)引导学生观察海报右面节目单的内容,找出谁将在音乐会上表演节目,各个人物将分别演奏什么乐器。
(3)呈现图1、2引导学生看插图。
采用问答方式和学生进行交流,呈现相应的人物图片和乐器图片,教师结合叙述文本讲述相应的内容。
(4)呈现图3-6,询问学生发生了什么事情,结果怎样,教师结合学生的问答,讲述相应的叙述文本,让学生猜一猜最后谁将在音乐会上打鼓。
(5)呈现图7-8,引导学生看插图,说一说最后是谁来打鼓,教师讲述叙述文本的内容。
教师还可以和学生继续简单交流,让学生猜一猜音乐会是否会成功。
3、根据情景,构建对话
(1)出示故事第一幅图,让学生观察图中的人物在干什么,引导学生说一说他们会说什么。
(2)结合对应的语篇内容,说明音乐会即将举办,引导学生看图说说Ann,Ken和David将在音乐会上表演什么乐器,Mocky想表演什么节目。
(3)呈现图2,引导学生观察图中人物的动作、表情以及图中的文字,预测Ken邀请父母参加音乐会时怎样说。
然后呈现图2中的对话。
(4)呈现图3,引导学生观察图中是什么地方,大家在做什么,呈现图3的对话框。
(5)让学生看图4-6,说说发生了什么事情。
让学生预测Ken和Ann的对话。
教师可以读出Ann的问题,引导学生补充完整。
(6)呈现图7-8,引导学生看图说说Mocky打算表演什么节目,Mocky是如何说的。
(7)完整播放故事,让学生听故事人物对话。
4、回顾故事,聚焦语言
(1)教师提问,让学生说一说故事人物在音乐会上将会分别演奏什么乐器。
把Ken等人的头像贴在黑板上,结合学生的回答,把相应的乐器贴在人物旁边。
(2)教师说故事内容,让学生判断正误。
如果与故事内容不符,让学生说出正确的内容。
也可呈现故事插图,让学生判断文字与图片是否相符。
(3)呈现故事的主要插图和关键词,教师带领学生回顾故事人物对话。
可以把图1、2、4、7贴在黑板上,教师说其中一句话,让学生补全对话,教师扮演旁白角色,用这种方式串讲故事。
5、自主阅读,内化语言
(1)让学生独立看连环画故事,阅读故
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