学习类小学生写作文要领及相关作文知识汇总Word下载.docx
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或描写人物外貌,或描写动物外形,或描写建筑外观,或描写周围环境。
给人一个鲜明的印象。
如《燕子》的开头:
“一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快„„”4.
设问式。
开头就提出问题,或引起读者注意,或激发读者思考,或造成悬念引人入胜。
如《海底世界》的开头:
“你可知道,大海深处是怎样的吗?
”
5.
引用式。
开头或引用名言警句,点明中心;
或引用人物语言,突出人物性格;
或引用诗歌,唤起读者共鸣;
或引用俗语谚语,说明事理等等。
如《桂林山水》的开头:
“人们都说‘桂林山水甲天下’。
6.抒情式。
开头直抒胸臆,以情感人。
如《别了,我爱的中国》的开头:
“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!
”爱国深情一下子就出来了。
7.总起式。
开头总领全文。
如《伟大的友谊》的开头:
“马克思和恩格斯是好朋友。
他们共同研究学问,共同„„”
8.
联想式。
文章的开头或从远到近,或由此及彼,从别的事物写起,再联想到要写的事物上来,供以烘托要写的事物。
如《春蚕》,开头从春天联想到养蚕,从养蚕联想到母亲,再回忆母亲养蚕的情景。
9.
倒叙式。
从事情的结果写起,引人入胜,再回过头来叙述事情的原因和经过。
如《十六年前的回忆》的开头:
“一九二七年四月十八日,我永远忘不了那一天,那是父亲的被难日,离现在已经有十六年了。
二、作文的结尾
结尾常见的毛病:
1.画蛇添足。
添上一些无关紧要的东西。
2.公式化。
空喊中号。
常见的作文结尾:
1.自然式。
事情结束了,文章也结尾了。
如《麻雀》的结尾:
“我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。
照应式。
结尾或点题,与文题遥相呼应;
或与开头相照应,收拢全文。
如《颐和园》的结尾是:
“颐和园的景色可真美啊!
”与开头:
“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应,有力地突出了中心。
3.
引申式。
结尾或展开联想,由此及彼,由表及里,深化主题;
或总结提高,使主题得到升华。
如《高大的皂荚树》的结尾:
“想着,想着,我的心里,好像有一颗种子在生
根、发芽„„”
4.
抒情式。
结尾直接抒发作者的感情,以引起读者的共鸣,从中受到感染,受到教育。
如《再见了,亲人》的结尾:
“再见了,亲人,我们的心永远跟你们在
一起”。
评价式。
结尾对人物或事物进行总结、评价,表达作者的看法,突出文章的中心。
如《狼牙山五壮士》的结尾:
“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音,这声音惊天动地、气壮山河。
作文开头十忌
①忌陈词老套有些文章开头总是从形势写起,言心称“在×
×
的领导下,在×
的支持和关怀下,在×
的帮助下”有的文章开头总是“太阳”、“月亮”,“光阴似箭、日月如梭”,这些调子老唱,这些套路老用就成了令人生厌的陈词老套了。
②忌故弄玄虚
有些文章开头,故意耍花枪,兜圈子,有意让人琢磨不透,进入“迷魂阵”,不愿将意思直截了当地写出来。
仿佛这就是文章新颖巧妙的所在,见水平、见功力的地方。
其实这种故弄玄虚的作法,恰恰是写作的弊病。
③忌开头突然
有些文章开头,缺乏应有的交代,显得突如其来,没头没脑,不知所云。
如写读后感,有的文章在不作任何交代的情况下就开始“感”起来了。
写供料作文一开头就说“读了这个材料我有深刻的体会„„”材料内容只字不提就这样写,太突然了。
④忌不必要的解释文章开头,突如其来、不作交代不行,作不必要的解释也不行。
如写《女排五连冠给我的启示》,要是一开头就用较长篇幅去说明女排的组成、女排五次获冠军的时间、地点,同谁争夺冠军等情况,就不必要了。
当然,根据需要,适当对所写的问题作些解释也是必要的。
⑤忌凭空抒情
有的文章的开头,特别是议论文的开头,不管与中心、主题有无关系,议论还没有展开,问题还没有说清,就“啊”“呀”不断,感慨万端。
这种凭空抒情,只能叫无病呻吟。
⑥忌绕大圈子有的文章开头,不管中心需不需要,与主题有关无关,就先秦两汉、前村后店地谈开了。
不着边际,空发议论,下笔千言,离题万里,绕了好大个圈子,才说到正题上来。
⑦忌堆砌名言锦语有的文章,开头想先声夺人,想不出好的办法,于是就把格言、警句等一股脑儿地搬出来,以为这样就算是个好的开头。
其实这种做法带有很大盲
目性,效果往往很差。
⑧忌开头重复
文章只能有一个开头,可是有的文章有两个开头。
比如有的文章本想从引用写起,写好后又觉得扣题目谈更好,于是又开个头。
有的文章一开头就介绍背景,写好后又觉得首先应该揭示文章的中心,于是又开个头。
这样都会出现两个开头。
出现这种情况,可根据题目或中心的要求,取其一个开头即可。
⑨忌盲目写景写景的主要目的,或是为了突出主题,或是为了刻划人物,或是为了烘托气氛,如果与此无关,一般来说这样的写景是没有意义的。
有些文章一开头就“花儿”、“鸟儿”、“草儿”地写一通,实在是不必要。
⑩忌盲目引用
引用应根据主题、中心的需要,盲目引用应尽量避免。
特别是供料作文,供给的材料如果很长,要是一开头就不加选择地大量引用,或全盘搬用,必然重点不明,主旨不清,文字不精,陷于盲目性,而且下文再谈到它,必然还会重复,所以引用应有所取舍和选择。
作文开头五法
一篇文章的开头,如果是别开生面,新颖别致,往往能引人入胜,有的还可起开拓思路的作用。
1.开门见山法
开门见山就是直接了当地落笔扣题。
如冰心《樱花赞》开头的一段话,定下全篇文章的基调,即赞美樱花,赞美中日人民的友好情谊。
开始用两个“首先”,写凡到日本去的人总要“想起樱花”、“谈起樱花”。
日本朋友接待客人的惋惜或挽留,也总是以樱花作为感情的纽带。
樱花和“瑞雪灵峰”的富士山一样,是日本的象征,它联结着中日人民的友谊,这就是本文全篇的主旋律。
文章从头到尾就是围绕这个主题来进行描述的。
运用这种开头方法作文,必须准确地把握文章的主题思想,也就是说既要根据材料确定好要表现的中心,又要准确的概括。
这种开头方法的好处是:
作文时可以随时考虑围绕中心描述,这样容易使文章的中心突出。
读者读起来也容易抓住要领,掌握基本内容,深刻理解文章的主题。
2.抒情揭示法。
如魏巍《谁是最可爱的人》,文章一开始就揭示了主题。
但也有它自己的特点,即在抒发感情中步步深入地引入中心。
文章开始就写了“我”无法抑制的思想感情——想把自己感受的一切都告诉祖国的朋友们。
一个“但”字既写出了文章意思上的转折,更重要是突出了要表达的重点:
思想感情的一段重要经历。
至此,文章虽然讲了“我越来越深刻地感觉到谁是最可爱的人”,但并没有点明谁是最可爱的人。
接着用“谁是最可爱的人呢”这个设问句进一步引起人们的注意。
但却仍然没有直接回答,而是先说谁是“无比可爱的”,然后才说谁是最可爱的人。
这种开头感情饱满,激动人心,发人深思,一开头就使人对文章的主题有了深刻的认识。
这种开头方法另一个突出特点是从一般到个别,用一般衬托个别:
写被一切事情感动着,想把一切东西都告诉祖国的朋友,是为了突出、衬托“思想感情的一段重要经历”;
写“无比可爱”是为了进一步突出“最可爱的”。
3.倒叙法
这种开头,由眼前的情景,联想起以往的事情,引起回忆,沿着这个思路叙述往事,形成倒叙。
运用这种开头方法作文,要注意几个问题:
一是要描写眼前看到的什么事物,并给人强烈的印象;
二是要揭示看到事物包含的意义,用准确精炼的语言概括;
三是要写由此而联想什么,引出一系列的形象鲜明的记忆。
4.地点和时间法
如《祥林嫂》开头一段话描写了祥林嫂生活的社会环境,既有对阴沉、低暗的年底景象的描绘,又有对家家准备祝福的盛况介绍,更有对虚伪、反动、保守的鲁四老爷及其书房的描写,揭示了悲剧主人公——祥林嫂所生活的典型环境,为祥林嫂悲剧的发展,提供了背景。
这段开头是情节发展的序幕,虽然没有直接接触文章的主题,但已经为全文渲染了合适的气氛,而且交代了故事发生的地点和时间等等,与全篇的主题联系极为密切。
5.描写景物法
如孙犁《荷花淀》开篇即用浅淡的色彩,疏落的笔触,把荷花淀的景色描绘出来。
文章从高空的月亮写到水面的雾气;
从远处的一片白色世界,写到眼前凉爽、干净的院子;
从视觉——荷花淀的夜景,写到了嗅觉一荷花荷叶的馨香。
这段从不同的角度着眼的自然景色描写,意境优美,诗情浓郁,使人感到一股醇香的乡土气息扑面而来。
就是这样的开头,即渲染了荷花淀的的自然风光美,衬托出解放区劳动妇女热爱新生活,热爱劳动的内心世界的美,把文章自然地引入了正文。
用简明的交代介绍开头
在文章的开头,作一些必要的交代,要么点明背景,要么交代要素,要么说明有关情况,这也是种不错的开头方法。
这种文字必须简洁明白,不啰唆,不转弯抹角,来得直接干脆。
目的是让读者有一个大概的印象。
这种开头,介绍的方面要与下面主体所写的内容有密切关系。
如果文章是以写人为主,开头要围绕“人”来介绍,包括人物的姓名、年龄、身份、性格特点、精神面貌等;
如果文章是以记事为主,开头要围绕“事”来介绍,如事件的名称、发生的时间、地点、大概内容和背景意义等。
请看下面这个开头:
我的好朋友孙悦是个特别爱“吹牛”的人,他“吹牛”吹得可神啦!
有时连他的爸爸妈妈也聚精会神地听他“吹”。
因此大家给他取了个雅号:
“吹牛大王”。
这是优秀习作《“吹牛大王”》的开头,文章是以写人为重点,这个开头就以介绍人物孙悦的特点为主,也就是“爱吹牛”的特点,吹牛吹到什么程度以及他的雅号,都作了简明的介绍,给人以大概的印象。
这就是以写人为主的开头,干脆明了,一目了然,是符合开头要求的。
再看下面这个开头:
那是夏季的一个星期六,骄阳似火,妈妈戴着墨镜,撑着湖蓝色的尼龙伞,抱着我去游览西安动物园。
这个开头,选自习作《游西安动物园》。
根据题目可以知道,文章是以记事为主的,所以开头就交代了“游西安动物园”这一事件的有关情况,包括时间、地点、人物和事件名称等等,给我们以十分明晰的印象,文字极为简洁。
运用修辞写开头
运用修辞开头,形象生动,一下子就能吸引读者。
修辞手法的种类可多啦,比喻、拟人、夸张、借代、设问、反问、对比、对偶、引用等等,有时候用一种,有时候用多种,但如果从形象生动方面来看,开头用比喻、拟人效果不错。
一、开头运用比喻,具体而形象。
例如:
“我是一只风筝,一只稚嫩的风筝。
妈妈摇曳着那纤细的生命线,怀着疼爱和不安,把我放到了空中。
从第一缕微风拂我全身的那一刻起,我就感受到了自由,感受到了生活的甜蜜。
”这段文字是习作《我是一只风筝》的开头,这里就运用了比喻的手法,“我”是一只稚嫩的“风筝”,而妈妈是那牵动风筝“生命线”的人,不仅形象地写出了“我”与妈妈的关系,而且一下子抓住了读者,给人以深切的感染。
二、开头运用拟人,生动而逼真。
“秋姐姐迈着成熟沉稳的步伐,悄悄地靠近了我们。
虽然她没有春姑娘那样美丽的面庞,没有夏哥哥那健壮的体魄,也没有冬阿姨那雪白的外衣。
但是她有一颗金子般的心,有一个睿智的大脑。
”这段文字,是习作《秋》的开头,运用了拟人的手法,涉及到的拟人对象有:
秋姐姐、春姑娘、夏哥哥、冬阿姨等;
先后涉及到具有人格化的词语有:
沉稳、步伐、悄悄、靠近、美丽、面庞、健壮、体魄、外衣、睿智、大脑等。
这样,通过四季拟人化比较,突出了“秋姐姐”的特点,姿态万千,生动传神,一读文章开头,就令人耳目一新。
开头最好近一点
文章是从“开头”写起的,头开得好,会对下面的写作产生很好的作用。
开头最好离题目“近”一点,离所写的人和事“近”一点,而且越近越好,“开门见山”,就是这个意思。
可是我们有的同学,不会开头,一下笔就没完没了,写了许多文字还没有看到所写的人和事。
请看习作《钓鱼》的开头:
今年暑假有一天,大概是星期六,是中午,天气阴沉沉的,很闷热,不一会儿,南边的天开始黑下来,好像云在往上升,但升得不快,慢慢的。
西边也有云,但没有南边的云那么黑那么厚。
北边天边没有云,好像有一线亮亮的白线,那是晴天。
东边与西边差不多。
南边的云还在往上升„„
你看,这段文字,没有一处提到“钓鱼”,离钓鱼还远着呢。
不仅读者着急:
你何时到达钓鱼现场?
自己也会急得不行的。
而且,你去钓鱼,心情一定很激动,巴不得马上就赶到鱼塘,写了这么多文字,还不见鱼塘,也不符合事实的。
一句话,这个开头写得太长太远了。
其实,上面那段文字主要是写钓鱼的天气,与钓鱼关系不大,不是重点,只要一两句话就行了,要很快点出“钓鱼”,点出人和事件。
你看,下面这样开头就符合这个要求:
今年暑假的一天,天气阴沉沉的。
我们同村的几个小伙伴,相约去荷塘钓鱼。
我们蹦蹦跳跳的,不一会儿,就到了荷塘。
你看,这段文字,既写了天气,又写了人物“我们”,还写了事件和题目“钓鱼”,真是开门见山,是一个很好的开头!
作文头尾用语辑录
人们说,作文开头难,结尾也不易。
如何开头,怎样结尾,有什么要求,这儿辑录了几则妙语。
凤头豹尾
元代乔梦符提出作文“六字诀”:
凤头、猪肚、豹尾。
巧妙地运用比喻,说明文章开头要像凤头一样美丽动人,中间要像猪肚一样丰满充实,结尾要像豹尾一样警策有力。
确实,作文开头平平淡淡,缺少吸引力,并不见佳;
结尾拖沓,松散,无法给人强烈印象,也不可取。
当然,究竟怎样开头和结尾,无不因文而异,全在于作文的人精心安排。
爆竹撞钟
明代的谢榛对文章开头、结尾则用了另外两个比喻:
起句当如爆竹,骤响易彻;
结尾当如撞钟,清音有余。
意思是文章开头要像燃放爆竹一样,清脆响亮,贯通全篇;
结尾要像撞击铜钟一样,清音袅袅,悠然不尽。
实际上要求开头不同凡响,震撼人;
结尾余意未尽,耐人寻味。
比较起来,这一要求又比上面的“凤头”“豹尾”,似乎更加明确具体些。
见山截马
也有人主张文章开头应当“开门见山”,不必拐弯抹角。
这是总结欧阳修的作文方法而得出的。
欧阳修写《醉翁亭记》,改了又改,起初的开头有几十个字,最后只以“环滁皆山也”五个字开头,显得简洁明了。
后人于是用“开门见山”来形容这种开头方法。
又有人要求文章结尾“如截奔马”,意思是文章浩浩荡荡,不可阻止,结尾时突然煞住,增强了文章的气势,更见表达效果。
变换观察点
小不点儿:
老师,我觉得写建筑物的作文最难写了。
老师:
为什么呢?
虽然写了建筑物的颜色、形状,可老师总是说写得太简单,怎样才能使写建筑物的作文内容丰富起来呢?
变换“立足点”去观察,就能使内容更丰富。
如一位同学是这样写南京长江大桥的:
从远处看,呈现在我们眼前的是大桥的全身,9个巨大的桥墩,22孔引桥,钢铁巨龙似的大桥分两层„„多么雄伟壮丽啊!
接着我们走近正桥,看到的却是另一番景象,雄伟的工农兵塑像,高大的桥头堡,一对对玉兰花灯柱„„
噢,从远处和近处分别观察,看到的肯定是大桥的不同特点,写起来,内容自然就不会单调喽!
还有一位同学写颐和园里的长廊。
在介绍长廊的造型时,作者写到:
全长728米的长廊整体造型从地面上是看不出来的。
但是,如果你坐在飞机上从空中看,就会发现它的形状像一只倒挂着的蝙蝠,也就是像英文字母“W”的形状。
哦!
他不仅从地面上看,还坐在飞机上往下看,效果当然大不一样了!
观察建筑物就好像看万花筒,从不同的角度看,就会看到不同的美景。
怎么样,你学会这一招了吗?
点面结合写场景
在写作文时,不管是记人,还是叙事,都离不开对场景的描写。
写好场景,能渲染一种气氛,衬托人物的精神品质,挖掘事情的深层含意。
《十里长街送总理》(见人教版教材第七册第13课)一文,写首都人民自发地聚集在长安街送别总理,场面十分感人。
其场景描写就运用了点面结合的手法。
天灰蒙蒙的,又阴又冷。
长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾。
人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。
一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。
一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着„„
这里,对长安街人行道两旁的场景进行了十分感人的描写,先是描写整个场面,它渲染了一种阴沉、郁闷的气氛。
紧接着又进行具体的描写:
“双手拄着拐杖”的一位老奶奶;
“探着身子张望”的一对青年夫妇;
一群“泪痕满面”的红领巾„„这样点面结合,描画了一幅感人至深的送别图,表达了人们对总理的无限怀念之情。
同学们在写作文,特别是写体育比赛、实践活动类作文时,一般都会运用点面结合的手法来描写场景,下面请看曹立同学的《“种萝卜”》(片段):
游戏开始了,台下的同学跃跃欲试。
一会儿,台上的“泥土”排成了一堵人墙,你挨着我,我挨着你,个个神采飞扬。
有的不时回头望望,看谁中了头彩;
有的则假
装镇定;
还有的挤眉弄眼,告诉别人自己手上种了“萝卜”。
你看,这里小作者先对整个场景进行了一番描写,“台上的‘泥土’排成了一堵人墙”,渲染了一种神采飞扬的气氛。
接着小作者又从点上着笔:
有的“回头望望”,有的“假装镇定”,还有的“挤眉弄眼”,让人感到一种各具姿态的“神采飞扬”!
这样点面结合,为“种萝卜”游戏的“演出”营造了一种极具童趣的气氛!
定景观察要选好“景”
定景观察是与“定点观察”相对来说的,就是首先要选好“景”,然后围绕这个“景”,由远而近,从上到下,前后左右,不断移动立足点,进行全方位的观察,对这个景物的方方面面特点,都能了如指掌。
有了这一观察基础,描写这个“景”也就不难了。
这种方法,又叫“定景换点”法,主要适用于那些复杂的、庞大的景与物,如高山、大楼等,像那些小巧单一的景物,如一朵小花、一棵小草,就没有必要用这种观察方法了。
请看下面一段文字:
我随爸爸到了庐山脚下,抬头向上仰望,啊,好美呀!
一座座山峰好像一个个亭亭玉立的绿衣仙女,手拉着手,站在那儿,笑着向游人致意。
汽车左转右拐,盘旋而上,到了半山腰,天忽然变得阴沉沉的,向车窗外望去,到处是迷蒙蒙的,整个庐山好像披上了一层薄薄的白纱„„我们来到山顶,俯瞰山下,云雾好似波涛汹涌的大海,一浪接着一浪,滚滚而来„„
这段文字,选自习作《登山入雾》,采用的就是“定景换位”的方法,立足点换了三次,从下到上,由“山脚”到“山腰”到“山顶”,可是观察的对象始终是“庐山”。
对于这种复杂的大景点,用这种方法是再恰当不过了。
动作描写之美
人的动作是受人的思想感情支配的,所以人的动作和语言一样,也是人物思想感情和性格的具体体现。
一般说来,准确使用动词,细致地描绘人物动作,会使人物形象栩栩如生地展现在读者面前。
一位同学在与同学一起玩了“猜词”的游戏后写道:
我快步走上讲台,从小纸盆里拿出一张纸条。
打开一看,上面写着“左思右想”这个词。
怎么用我的动作来演示这个词语呢?
我皱着眉头,苦苦地思索着。
啊!
我这副样子不就是在“思”在“想”吗!
我一拍脑袋,向我左侧的同学说了声“注意”,就把手指向头的左边,晃了几下,又用左手托住头,紧皱眉头,向左边动了几下。
接着,我又把手抬
起指向头的右边,动了几下。
再用右手托着头向右摇了几下,仿佛在苦思冥想。
可我右边的同学看了半天,也不明白。
只见他用迷惑不解的表情望着我,似乎在说:
“你这是在干什么呢?
”这个片段描写了“我”是怎样做游戏的。
小作者在表现“左思右想”这个词语的意思时,用了一系列动作描写,形象生动,使人如临其境。
小作者不仅写自己要用动作演示“左思右想”这个词,还更细致地、具体地写出自已表演这个词的动作情态。
尤其是一系列动词的运用,使得文章更加生动。
发自肺腑的呼喊——表达痛恨
我们对社会上丑恶的事———贪污、腐化、盗窃、赌博等,往往感到痛恨。
有时在作文中我们需要表达出这种痛恨之情。
一位同学的爸爸迷上赌博后经常整夜不归,不再关心自己的孩子,不再关心自己的工作,家里失去了往日的快乐。
这位同学在《爸爸的眼睛》里描写了爸爸在外熬了一夜回家后的精神状态,特别是对爸爸的“布满了血丝的眼睛”进行了细致的刻画,并借助“眼睛”控诉了赌博给家庭带来的危害。
文中写道:
爸爸的眼里布满了血丝,那血丝是那么红,红得像火。
就是这可怕的邪火,烧毁了爸爸那双美丽的眼睛,烧毁了爸爸辛辛苦苦挣来的血汗钱,烧毁了我们对爸爸的信任,也烧毁了我们家往日的安宁。
可为什么不烧毁那害人的、可恨的扑克牌呢?
作者没有停留在冷静、客观的描写上,而是展开联想,由“血丝”想到“红”,由“红”想到“火”,又由“火”想到“邪火”,然后又连用四个“烧毁了”的排比句和一个“为什么”,淋漓尽致地表达出对赌博的痛恨。
这一“比喻”一“排比”一“疑问”,发自肺腑,表达了强烈的痛恨之情。
烦人的“唠叨”
〔点〕怎样写人的“唠叨”。
〔播〕在我们的日常生活中,有的人总喜欢唠叨,一说话就没完没了,可烦人啦!
那么,怎样写这种唠叨呢?
首先要交代唠叨的人是谁,是爸爸妈妈,还是爷爷奶奶,上了年纪的人往往唠叨不止。
其次要写出唠叨的原因,是“我”做错了事,还是成绩不好,还是不听话。
最后要写出唠叨些什么,也就是唠叨的话语,这是重点,因为唠叨就是指说起来没个完,反反复复的,啰啰唆唆的,要运用语言描写。
〔笔尖流水〕我的妈妈什么都好,就是唠叨烦人。
你看,我刚打开电视,她就唠叨上了:
“别看了,赶快做作业去!
”见我没动弹,又说开了:
“快去,像你这样的成绩,中等生,还想看电视,你也不打盆水照照自己!
”我气得关掉电视,回到书桌前。
刚坐下,妈妈又跟进来:
“坐直些,姿势要正确,才10岁的人,就像个小老头,躬腰鞠背的,你不害臊,我还嫌丢人呢!
”气得我直捂耳朵。
仿写是读写结合的好
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