人教版七下 Unit10 SectionB2a2c名师教案Word格式文档下载.docx
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同时对世界范围内的生日文化有一个初步的了解||,既丰富了文化知识||,有开拓了眼界||。
学
目
标
语言知识目标:
1.熟练掌握以下词:
world||,answer||,different||,cake||,candle||,age||,blow||,blowout||,if||,will||,UK||,candy||,lucky||,popular||,cutup||,idea
2.熟练掌握以下句型:
①Theanswerwouldbedifferentindifferentcountries.
②Thenumberofcandlesistheperson'
sage.
③InChina||,it'
sgettingpopulartohavecakeonyourbirthday.
语言能力:
1.学会通过填写表格||,画出文章思维导图||。
2.学会模仿和运用文本中的长难句||。
情感态度价值观:
1.了解世界各地的生日饮食文化||,学会尊重包容不同的饮食文化||。
2.关注周围的人的生日和生日饮食习惯||。
文化意识:
了解中西方文化中过生日的不同||。
教学重难点
教学重点:
1..提升语篇段落的概括能力||。
2.理解语篇意义||,掌握长难句和部分短语||。
教学难点:
1.提升语篇长难句模仿能力||。
2.提升对于不同阅读策略的运用能力||。
建议教法
情景交际法||,任务型教学法||,阅读课的“PWP”教学模式:
P--Pre-reading(读前)
W--While-reading.(读中)
P--Post-reading(读后)
设置情景意义操练
设计分层次活动任务||,感知-操练-运用-总结
教学流程
(详见相应教学设计)
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作||,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致||。
2通过读前读中读后的各个分层次有梯度的教学活动||,让学生在熟练掌握基本句型的前提下||,进一步掌握一些长难句||。
3.遵循语言学习规律||,体现从“欣赏-模仿-再创”的语言输入到输出的搭支架的学习过程||。
附:
教学活动设计
步骤
过程
措施(教师活动与学生活动)
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step1
Greetingand
Warmingup(2mins)
Letstudentslistentoasong“Happybirthday.”Thenaskstudents:
Doyoulikethissong?
Canyousing?
Getstudentstosingittogether.
Askstudents:
Whendoyousingthissong?
Whatwillyousaytothebirthdayperson?
通过听唱生日歌这一学生都非常熟悉活动||,的入文的主题||,充分激发学生的表达欲望||。
学生显得很积极||,表达欲望非常强烈||。
2
获取
新知识
Step2
Pre-reading(3mins)
Task1.T:
WhenIhaveabirthday||,myfamilysay“Happybirthday!
”tome||,too.Now||,I’dlikeyoutowatchavideoaboutmybirthdayandtellmewhatIdoonmybirthday.(Playthevideo.)
S1:
Youlightthecandles.S2:
Youmakeawishandblowoutthecandles.
T:
Yes.Iblowoutthecandlesinonego.Doyouknowwhy?
S3:
Yes.Ifyoublowoutthecandlesinonego||,yourwishwillcometrue.
Right.WhatdoIeatonmybirthday?
Students:
Birthdaycake.
Showsomepicturestopresent:
birthdaycake||,candle||,makeawish||,blowout.
Task2.T:
Thisismybirthday.Howaboutyou?
Whatdoyoudoonyourbirthday?
Iusuallyhaveabirthdayparty.S2:
Iusuallymakeawishandblowthecandlesinonego.
Andwhatdoyoueatonyourbirthday?
S3:
Ieatthebirthdaycake.
S4:
Ieatthenoodles.
T:
(showapictureofnoodles)Doyoucutupthenoodlesbeforeyoueatthem?
S4:
No||,Ididn’t.Inevercutupthenoodles.
Why?
S4:
Becausethelongnoodlesareasymboloflonglife.
Whatelsedoyoueatthen?
S5:
Ieateggs.
Whydoyoueateggsonyourbirthday?
Becausetheyareasymboloflifeandgoodluck.
IntheUK||,peopleeatbirthdaycakesontheirbirthday.Peoplesometimesputacandyinabirthdaycake.Thechildwiththecandyislucky.
通过讨论过生日的一些细节||,引出文章的重点短语||。
学生能真正理解这些短语的含义||,在后面的阅读活动中||,这些已经理解了的短语能帮助学生理解句子和语篇||。
3
深度加工知识
4
评价学生学习
Step3
While-readingactivities
(15mins)
Step4
Post-readingactivities.
Step5
Summary
Exercises
Soyousee||,peopleindifferentcountrieseatdifferentfoodsontheirbirthday.Nowlet’sreadanarticleaboutfoodtraditionsandcompletethechart.
Country
Food
Specialmeaning
UK
China
Thenreaditagainandanswerthequestionsin2c.
Doyouwanttoknowmorebirthdayfoodsaroundtheworld?
Yes.
Great.Solet’sreadthearticletofindsomedetails.Thenanswerthequestionsin2c.
Keysof2c:
1.Heorshecanblowoutallofthebirthdaycandlesinonego.
2.Theyputacandyinabirthdaycake.
3.Becauselongnoodlesmeanlonglife.
4.Theyeatspecialfoodsforgoodluck.
Task1:
Listenandrepeat.(纠正发音)
Task2:
Readaloudbythemselvesthenreaditinpairs.
Task3:
Retellthepassage.
Summary:
Exercises:
_____wouldpeopleliketoeatontheirbirthday?
Theanswerwouldbe_______indifferentcountries.Inmanycountries||,peoplehave________
withcandles.Thenumberofcandlesistheperson’sage.The_________mustmakeawishand_______thecandles.Ifheorsheblowsoutallthecandlesinonego||,thewishwill_________.IntheUK||,peoplesometimesputacandyinthebirthdaycake.Thechildwiththecandyislucky.In____||,itis____________tohavecakeonyourbirthday.Butmanypeoplestilleatvery___________.Theynevercutupthenoodlesbecausethelongnoodlesareasymboloflonglife.Insomeplaces||,Chinesepeoplealsoeateggsontheirbirthday.Theyareasymboloflifeand__________.
Allofthesebirthdayfoodsmaybedifferent||,buttheideasare_________.Theybringgoodlucktothebirthdayperson.
Homework:
1.Reviewthewordsandexpressionsinthisperiod.
2.Accordingtothechartin2b||,writeatleastsixsentencestosummarizethebirthdayfoodtraditionsintheUKandChina.
通过读中的有梯度的多层次阅读任务||,加深学生对文本的理解||,培养学生的自主学习和小组互助的能力||。
通过运用多种阅读策略||,培养学生的阅读能力||。
通过模仿正确的语音语调||,纠正错误发音||。
锻炼学生的模仿能力||,培养学生的英语语感||。
通过大声朗读这些句子||,培养学生阅读能力||,并让学生更进一步了解文章内容||,加深对所学文章深层次的理解||,同时也为读后输出做准备||。
通过复述文章||,强化学生对于重点知识的记忆和文章结构的整体感知||。
通过总结让学生对本课时的重点知识进行巩固和复习||。
学生能通过采用合适的阅读策略||,作对95%的练习||。
学生能通过采用扫读、略读、详读等方式完成阅读任务||。
学生能有意识的将自己的读音和磁带里的标准读音进行对比||,纠正发音||,并有意识地练习连读、弱读等语音技巧||。
50%的学生能脱离文本将文章大致意思表达出来||。
绝大部分学生能较快地口头说出本课时重点知识||。
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