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第八条采暖的公共面积是指住宅用户按比例分摊的整幢建筑中有采暖设施的楼梯、走廊等共有面积。
第三章多功能综合楼采暖的使用面积计算第九条多功能综合楼采暖的使用面积按采暖的建筑面积减掉墙、柱等结构构造和保温层来计算。
第十条多功能综合楼层高以3米为界,每增加0.2米,增加4%基础采暖使用面积,4米以内(包括4米)以此类推;
4米以上的,增加20%的基础采暖使用面积;
5米以上(不包括5米)的,增加40%的基础采暖使用面积;
6米以上(不包括6米)的,增加100%的基础采暖使用面积。
第四章商住楼采暖的使用面积计算第十一条商住楼是指底部单层或多层为商业网点,上部为住宅的建筑物。
商住楼按用途计算采暖的使用面积,商用部分按多功能综合楼的计算方法计算,住宅部分按照住宅采暖使用面积计算方法进行计算。
第十二条商住楼共有面积根据住宅和商业等不同使用功能将全幢的共有面积分摊成住宅和商业两部分,然后住宅、商业部分各自的共有面积再分摊到相应的用户。
第十三条住宅房屋改为商用房的,采暖使用面积按多功能综合楼的计算方法计算采暖的使用面积。
第五章其它建筑采暖使用面积的计算第十四条车库、地下建筑等采暖面积的计算,按多功能综合楼的计算方法计算采暖的使用面积。
第十五条商用楼或多功能综合楼用户自改夹层的,按实有层数计算。
第六章相关规定第十六条各类面积测算必须独立测算两次,其较差应在规定的限差之内,取中数作为最后结果。
第十七条量具应使用经检定合格的卷尺或其他能达到相应精度的仪器和工具。
面积以平方米为单位,取至0.01㎡。
第十八条面积测算可由供热经营企业与用户共同测算,也可委托具有相应资质的房产测绘部门进行测算,双方对采暖的使用面积测算结果有异议的,由当地房产管理部门根据中介机构测算结果进行裁决。
第十九条本规定由省建设厅负责解释吉林省国土面积的12.5%已成自然保护区维普讯资tth:
p//wwwcqv.picom.\、{,截至前目吉,林已省建立各级、类然自保护区各34,个护区保面总积达2万3公顷占全,国省土2面积的1.%。
52在这43个然保自护中区.家国随宏着观节政能策的推动,吉省林工业企业节能意识增强多,业将企许节能降工耗作纳入重要的议事日,程通过推进企业经营制转机变、大节能加技术改造投、入节能广术技工艺和、采推优用能质源加和强能源理工管作等措,高施能了源利效率用。
提级1个2,级省31个,、市级县9个,型涵类盖森了林、地、湿草原等种6生态系统,初形成步较了为理、合次梯构的结然自保护区网。
络近几年来由,吉林于不断省加大自对然保护区的执法力度,后清除查干先湖等保护区内违规建设目项2处5。
吉林环省局保关有人员介绍.吉林省统计局前日布公的数显据示.年季一度吉省林工企业节业能今减排工作效果良好,位工业增加值能同比耗下降近5节约源能5单%,8万吨。
根据吉林对省规模以上工业统的计今年,一季度,共完成工业增值加155.元,按可比价格计算比,上年同增长期2.综,合能源消费7亿13%16.515吨万(折8准标煤同,)比上年同期增加199万吨,长1.,下6,.8增71%单位工增业值加耗能为242.吨,年上同期下降49%,.比1节约能源5万吨。
8今年10月,前要集中们对全省他34家自保然区护行进面全执法查检,保除护内区违的建规筑。
另拆外将,争命取1名2家国家级生还—态示范区,创建23国家家环级境—美优乡镇。
据析分,一这成的取果得,要主是为规因模以上工业业深企产化品结构调整,节能技大术造改力度。
加特别一是些能重点节项目和部分低能耗高附、加值业的企成投产建,业企业的节工能降耗工作起到了积极推进作用的。
对林吉辽宁:
能威源循环为经新济弓擎新辽_省宁积极推核进能阳能、物、质太生万瓦千,电量32亿千瓦时,发预计到.2100年全,省电装风机量容可达到10万瓦千0上以,电逾量发1亿6千瓦。
时太在阳的能应用上宁许多,指也位标居全前国列。
辽此外,年,来积极推宁行中集供热广近,推辽地源泵热等供暖技术。
目前,省有1全个2市用了应这技项,术省全累计被批准的国家可再生源能建筑应用示范目项达已1个9。
同时,太阳能取暖、浴、明广等泛应冼照成了不缺少的可质燃优料!
阳市法库县.沈随着法煤矿一铁、期二煤层气送工程输的相继投产这,里煤的层气日供气量达已到4万0立米方。
强天陶瓷等10余户骨干企能风、能等新源能的发利开用及相关产业展,发丰富循环济经内.涵提升经济发展质量强了,可续持发展的后劲。
.增辽是宁重工化业大省,每超年过消费总量一半以上的源能需从省外调入。
随着市化进城的程快加,济经发展资源环境与之间的盾矛日益突。
要出实现可持续发展不仅需走要能节、耗之路,降更需要大力发高展效、保环的新能源,提升循环经济层次。
业在生过程中已全产部煤层用气代取燃煤,既节省了大量煤资炭源,减了少温室又气的体排放。
,辽农宁村态新生能源建也呈设现蓬勃发展态势2。
0到07年,末省宁推共广一辽三池改、方北农村能源态生模式为主等要形式的村户用农沼气工4.23万户程、吊炕37万铺9、式动太房41.阳5.被5万平8米方秸秆、气化集中供热工2程1处2。
通过农村生态源建设能,有上百万户农民使用上可生再的清能洁源,当相节于农约村能源25万8标吨准煤、保护山林植被.896.3万公。
顷同时,向还场市上提供了反季果菜o》o.富业o单位、旅O景点。
游lo罨1用在事企D小Oo》民居区和在源资综合用利领域,煤矸石发、电油页母炼岩油、层气的开发利等方用,面煤辽宁均得较取大的成就总。
装机容量0千60瓦的阜新金山矸煤石热电限有司已经公在全能方面核辽,宁去年开省工设建的沿河核红站电国是家五一间首个批十期开准工设建的核电项,目是也我国首个批量和化标准一化次建设4台百万千瓦机组的核电目项红沿。
河核站电一工程期4台部并网发电;
抚顺矿业集团露东天矿复恢工程也已式正入进施实阶段该,目项设计机组全部投入运后营,年发电将量达到0亿千瓦3,这对时于改变辽宁乃至东北地区0的能源结构意义大重。
在风方能,面截至目前,宁的电装机风总容量已达到3辽5能力年产油母岩页19万0吨,页为炼岩1将油厂提充供足油的页母岩矿富油母.页岩炼油力能已经扩产3至0万吨。
.6万吨,35出栏牲畜43万头,2增加民纯农收入达2.元12亿层煤—气—经曾有害气的体现在变,2015年吉林省特岗教师面试小学说课稿《梯形面积》2015年吉林省特岗教师面试小学说课稿《梯形面积》中公吉林教育信息网:
2、教材简析:
梯形面积的计算是在学习了平行四边形、三角形面积的基础上教学的。
学生学好这部分内容,既发展了空间观念,又培养了运用旧知识解决新问题的能力,更为今后学习几何知识奠定了基础。
教学目标知识教学:
掌握梯形面积公式,理解推导过程。
能力训练:
通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,培养学生的创新意识和实践能力。
素质培养:
渗透旋转和平移的思想,让学生在拼剪中感受数学知识的内在美,培养团队合作意识。
教学重点难点教学重点:
理解梯形面积公式,掌握计算方法。
教学难点:
通过图形的转化推导面积公式。
教学准备教具准备:
电教多媒体、实物投影。
学具准备:
各种梯形卡片若干、小刀、胶水。
教学教法这节课主要本着以学生发展为本,以活动为主线,以创新为主导的思想。
主要教法有引导法、直观演示法和讨论法等。
在教学策略上,把梯形面积公式的推导化为学生拼、剪、画、说的活动,通过小组活动、操作实践等手段借助多媒体的演示,帮助学生理解知识点,使抽象的知识变得直观形象,给学生一个创新的空间。
变讲堂为学堂,从而从根本上打破传统的教学方法,建构一种新型的现代教育模式。
教学学法在教学中注重指导学生的自主学习,把学习的钥匙交给学生,在传授知识的同时,授以科学的思维方法,这节课学生主要采用以下两种学法进行探究学习:
1、小组合作学习的方法,运用这种方法,便于培养学生的参与合作精神。
例如,让学生寻求梯形面积的计算方法,看谁想出的办法多,学生在组内合作交流,互相可以得到启发,共同理清思路。
2、迁移尝试法:
在教学过程中引导学生模仿平行四边形、三角形的面积公式的推导,运用转化的方法推出梯形面积计算公式。
学生在模仿、迁移、推导的过程中,学会学习、学会思考,真正成为学习的主人。
教学程序本节课属于几何知识中公式推导教学。
根据内容特点和学生学习数学的心理特点,教学程序可分为五大环节:
第一环节:
创设情境导入。
联系学生熟悉的例子,创设一个能激起学生认知冲突的问题情境,让学生计算一个上底3厘米、下底5厘米,高4厘米的梯形彩纸的面积。
这时大多数学生会束手无策,就在学生产生认知冲突时导入课题:
同学们,这就是我们今天要研究的内容梯形面积的计算。
精心设计好这个开端,很自然地把学生带入新知的学习环节。
这样既激发了学生探索新知的欲望,又使学生明确了探索目标与方向。
第二环节:
搭建脚手架,激活思维。
这一环节主要是针对学生求梯形面积时遇到的困难而设计的。
这样一来就为学生解决新问题做了认知上的铺垫。
这一环节共分两步进行:
第一步操作铺垫;
第二步再现旧知。
第三环节:
自主探索,合作交流。
建构主义学说认为:
学习是学习者主体主动建构的过程。
在这一环节的学习中,要充分相信学生,并为之提供主动建构的过程,从而使有意义学习的实现成为可能。
这一环节也分两步进行:
第一步,让学生拿出课前准备好的各种梯形,鼓励学生操作,寻找梯形面积的计算方法,让学生拼拼剪剪中实现转换,比一比哪一组同学想出的办法多。
第二步,交流验证是学生在小组间相互交流,展示不同的思考方法。
除了这些方法外,可能还有其它的方法,那么学生汇报时要充分肯定他们的推理与计算。
学生在交流与展示中相互得到启发,这样学生就经历了一个学习再创造的过程,使学生创新思维得到更好的发展,也就可以收到保底不封顶的效果。
第四环节:
点拨归纳、解决问题。
学生经过自主探索合作交流,有的悟出了梯形面积公式,但不一定讲得清道理,有的学生在公式的理解上存在障碍,基本处于悱、愤状态。
这时应抓住时机,引导学生梳理思路找出最简便的解题方法,接着就重点演示两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形,让学生观察原梯形和所拼图形之间有什么关系?
师生共同推导出梯形面积的计算公式,并用字母表示出来,这时候计算公式的得出,也就水到渠成了。
接着让学生看书质疑,理解公式。
最后进行课堂小结:
同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?
你还想出什么问题,这样学生头脑中形成一个完整的知识体系。
第五环节:
综合练习、拓展延伸。
练习是理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径,为使不同层次的学生都得到不同程度的发展,我设计了以下几个层次的练习:
1、自命题练习:
学生自己出题自己解答,并进行自评互评。
这样摆脱了由老师出题,学生依次解答,一贯做法。
老师只在关键的地方加以点拨、引导。
这样设计,学生不但感兴趣,而且这个出题与解题的过程,更加深了学生对知识的理解与巩固。
2、巩固练习:
先让学生以抢答形式练习,直接用公式求面积,再让学生以小组为单位,完成一道实践与计算相结合的综合性题目。
3、对学有余力的学生设计一道思考题,供他们解答。
这些练习紧扣教学重点,既有层次,又有梯度,提高了解决问题的能力,增强了学生学好知识的自信心。
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学生学了这部分内容,为以后学习平面几何图形的面积打下基础。
面积的学习,是学生第一次接触,相对较难,教材首先让学生通过观察所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积的含义,在认识面积的意义后,接着学习面积的单位,使平面图形的大小有了度量的标准,这样就减少了认识上、理解上的难度。
教学目标基于对教材的以上认识,按照大纲的要求,确定如下教学目标:
1、知识目标:
知道面积的含义,认识常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米,并知道他们实际的大小。
2、能力目标:
初步学会用面积单位测量图形的面积。
3、情感目标:
激发学生对数学的兴趣。
教学重点、难点教学重点:
理解面积的意义,认识面积单位。
面积概念及常用的面积单位形成的过程。
教学过程
(一)激趣导入新课。
让学生说说多功能教室有哪些物体,和你家的房子比较一下谁大一些?
并问学生想不想知道多功能教室到底有多大?
比你家房子大多少?
从而顺其自然的导入新课。
教师板书:
面积。
这一环节的设计,主要是想体现数学就在我们的身边和生活之中,拉近了本课的所学的内容与学生的认知之间的距离,从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。
(二)探索面积的概念。
这一环节分两步来完成:
第一步认识面积首先让学生通过用手摸数学书的封面、文具盒的面和课桌的桌面,看电脑中的两个镜框的画面,来感受物体表面有大有小。
接着让学生画平面图形,让学生知道平面图形也有大有小。
在此基础上,让学生想、议、说,给他们的大小起个名字,最后师生共同总结面积定义,教师板书。
这一环节的设计,从学生熟悉的事物和已有的知识入手,通过眼看、手摸、口述、用脑思考等多种感观参与到面积概念的形成过程中,丰富了学生的表象。
教师及时捕捉学生的反馈信息,引导学生抽象出面积的概念。
第二步,比较面积的大小,引出面积的单位首先让学生知道正确比较面积的大小,必须有统一的标准,教师先出示一个正方形,一个长方形,学生用观察法比较,会有三种答案,用叠起来的方法比较(试一试),还是不能确定大小,教师根据学生的两次信息反馈,鼓励同学们大胆创新,有意培养学生的求异思维,教师再演示,在两个图形上分别画上同样大的小方格,通过数小方格的数量,学生明白方格多的面积就大。
在学生已经知道用数格法来比较两个图形的面积前提下,运用游戏的方法来比较同样一个图形,可以是6格也可以是12格,从而产生了矛盾,达到了学而思,思又惑,惑求解的目的,经过师生共同分析原因,知道要正确地比较两个面积的大小,必须有一个统一的标准。
接着教师巧妙引出面积单位这一概念。
测量长度要用长度单位,测量面积要用什么单位?
告诉学生今天先学习三个常用的面积单位,板书:
平方厘米、平方分米、平方米。
指出面积单位还有别的,如平方千米也是一个面积单位。
以上环节的教学,学生的思维在师生共同提出问题、产生矛盾、解决矛盾的过程中一直处在积极探索之中,培养了学生思维的灵活性,发挥了学生在课堂教学中的主体作用。
(三)认识面积单位。
这个环节分三步来完成:
第一步让学生自学课本并出示相应的自学提示。
第二步是分层次来学习三个常用的面积单位:
1平方厘米的教学以教为主;
具体环节如下:
找,从自己备的学具中找出面积是1平方厘米的小正方形。
想:
看着1平方厘米并把它印到脑子里。
比,比一比你手上的哪个指甲大约是1平方厘米。
画,画一个面积是1平方厘米的小正方形。
量,量一量你的橡皮大约是多少平方厘米?
1平方分米的教学以扶为主;
1平方米的教学以放为主。
以上利用多种方法的教学,促使学生巩固了面积单位,发展其空间观念。
第三步用单位面积测量物体表面的面积。
把学到的知识运用到实际中去解决问题,促进理论同实践的结合,为此,在教学中都进行了操作练习让学生去量一量橡皮、书本封面、课桌,并让学生学会估量黑板和教室地面的面积。
(四)巩固练习。
主要设有填空题判断题和操作题。
目的让学生明白
(1)正确运用三个常用的面积单位,提高分析问题、解决问题的能力。
(2)渗透长度和面积的区别,为下节课做好铺垫。
并且满足不同层次学生的求知欲,体现因材施教的原则,为学生提供创造性思维的空间。
课堂小结后我安排了这样一个思考题,让学生用1平方米的正方形去测量我们的操场,这个方法可行吗?
为后续学习埋下伏笔。
总之,本课采用的教学方法从实际生活引入,创设问题情境,注重学生的信息反馈,引导学生参与知识形成的全过程,使学生各方面能力得到不同程度的理想的发展。
吉林省教师考试网北冰红在吉林省大面积生产栽培表现及果实酿酒特性_宋润刚栽培技术北冰红在吉林省大面积生产栽培表现及果实酿酒特性宋润刚1,路文鹏1,张庆田1,杨玉平2,郭镇贵3,秦红艳1,张宝香1(1.中国农业科学院特产研究所,吉林左家132109;
2.吉林省柳河县长白山山葡萄开发科技创新中心,吉林柳河135300;
3.吉林省集安市特产技术推广总站,吉林集安134200)摘要:
2005-2010年,在吉林省集安市和柳河县建立冰红山葡萄新品种北冰红种源和推广示范基地,并对其生产栽培性状及酿酒特性进行了调查。
结果表明:
该品种适宜集安市和柳河县大面积推广,其栽培性状主要表现为较抗霜霉病,果粒和果穗大,树上冰冻果实落粒率低,酿酒性状达到酿造冰红山葡萄酒的工艺要求,所酿造的冰红山葡萄酒酒质佳。
关键词:
北冰红;
栽培表现;
酿酒特性吉林地区冬季严寒,无霜期短,有效积温不足,欧亚种酿酒葡萄赤霞珠、品丽珠、美乐和白雷司令等著名品种,植株越冬即使下架埋土防寒大多数品种浆果不能充分成熟。
由于酿酒原料的局限,长期以来东北地区葡萄酒产品结构是单一的半汁甜红低档山葡萄酒[1]。
中国农业科学院特产研究所从上世纪80年代初期采用优良的山葡萄品种(品系、单株)与高糖、低酸、抗寒性较差的欧亚种(美乐、白霉司令、赤霞珠、威代尔和白诗南)进行种间杂交、回交和重复杂交,使早熟抗寒的山葡萄与抗寒性差的欧亚种酿酒品种优良性状相结合,应用8种杂交模式,共做73个杂交组合,从杂交后代中选育出酿造冰红山葡萄酒的新品种北冰红[2],并于2008年1月通过吉林省农作物品种审定。
由于该品种产量高、果实酿酒酒质好,几年来先后在吉林省集安市和柳河县建立新品种北冰红种源和推广示范基地,取得积极的效果和较高的经济效益。
现将结果报道如下。
1材料和方法1.1推广和基地概况2005年开始在吉林省集安市麻线乡和吉林省柳河县进行北冰红大面积的生产推广,当年两基地的种植面积共34.3hm2,定植成活率97.2%。
均采用行株距3.0m×
0.7m小棚架建园。
集安市栽培北冰红单株保留1个主蔓(在柳河县单株保留2个主蔓),采用定向栽培技术管理[3]。
集安市麻线乡年平均气温7.5℃,绝对最低气温-35.6℃,
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- 吉林省 面积