复课班级管理4篇Word文件下载.docx
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复课班级管理4篇Word文件下载.docx
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首先,安全大于学习
可能线上教学又会涌现一批后进生,但是我们不能着急,需要先保障安全,后期慢慢帮学生补缺补差。
需要跟语文老师一起对学生情况进行摸底,然后再制定补缺计划。
二、工作需细致起来
犹豫疫情期间需要每天测温和消毒,虽然工作量比以前有所增加,但容不得半点马虎。
需要认真对待一天两次学生入班前的测温,和进教室后的消毒工作。
课间学生入厕也要给学生安排好,分批出去,进班之后要先去消毒机自动消毒。
为了避免交叉感染,其他时间就在在教室里。
三、班级的小干部用起来
繁琐的工作靠班主任一个人可能做不到很完美,这时可以把班干部用起来。
比如老师在门外测温的时候,需要小班干在班级管理其他学生;
课间的消毒工作,需要小班干监督;
自动消毒机感应很灵敏,为了防止学生课间随意去消毒,同样需要小干部的管理等等。
四、班级纪律的管理
二年级的孩子还是处于好动的年龄,又经历这么长的假期,复课后课堂纪律可能会比上学期差。
而好的纪律是取得好成绩的前提,所以保障安全后教学是重点。
一些激励措施可以用起来,多鼓励孩子,让他们调整好状态,主动投入到课堂中。
五、家校合作
家校合作一直都非常重要,目前的形式更需要家校合作。
复课后每天从家出发都需要测量体温,这项工作也需要跟家长多沟通,让家长积极配合老师进行防疫工作。
学习上也需要多跟家长交流,相信在家长和老师一起努力下,孩子们一定可以很快适应新的学习环境和模式,取得好的成绩。
复课班级管理第2篇
首先,建议错时吃饭,错时下课。
学校人员众多,难免接触和交流,而吃饭,下课都是学生聚集的机会。
学生从某种程度上来说,他们的自我管控能力还不成熟,所以,如果把各个班级或年级的下课时间,吃饭时间错开,就减少了一定的接触机会,同时给防控工作减轻了压力。
再就是,建议暂时取消各类集会,扩大教室座位间距。
学校是接受教育的重要场所,各类集会,活动必不可少。
比如,升旗仪式,课间操,文体活动等,都是学校工作的重要组成部分。
但是开展这些活动的同时,也会出现聚集现象,所以建议暂时取消各类集会活动。
同时,教室也是一个防控工作的重要地方,建议把课桌前靠讲台,三边靠墙,单人单桌,尽量扩大学生之间的间距;
当然有条件的学校可以优化教室数量和教室学生数量,尽量减少或减轻聚集压力带来的防控风险。
最后,建议督促学生上下学两点一线。
很多学校都是走读制,所以学生上下学在校外的防控工作成为了最重要的一个环节。
建议社区,学校,家长等各方联合起来,落实学生两点一线,尽可能避免发生校外接触带来的防控风险。
这场战“疫”即将胜利,人们都将恢复正常的工作和生活,但在复工复学后,我们依然要配合政府部门做好疫情防控工作,最后取得疫情防控工作的全面胜利。
复课班级管理第3篇
学生返校复课,身处一线的班主任,除了按学校要求抓好防疫工作,还需要想办法抓好班级管理,让班级尽快从网课时期的“非常态”,恢复到正常行课的“常态”。
以下的“四点关注”,是对班主任工作的一点粗浅建议。
关注学生的心理变化
长期宅家的封闭生活,疫情之下的社会变化,对学生的心理多多少少都会有些影响。
如果家里再出现一些交流障碍、亲子冲突,学生心理受到的影响则更大。
因此,复课之后,班主任一定要多留心、多观察学生,要将学生的言行举止与此前做对比,发现差异后要及时与学生进行交流沟通,以了解其心理变化。
对于个别情况比较明显突出者,还要及时请心理咨询老师介入。
虽然复课之后事情多、压力大,但对学生的心理观察、心理沟通应该宜早不宜迟,尤其要避免将“小情绪”变成“大问题”。
关注学生的行为常规
这里的行为常规,主要指学生在校期间的基本常规。
如按时到校,准时上课,课前准备好,自习课保持良好的自律管理,发式服饰整洁,精神状态好,注意清洁卫生,等等。
网课期间虽然也有常规管理,但远不如在校期间要求严格,诸如睡懒觉、熬夜、临上课时才打开摄像头、拖延、上课打哈欠、上课用具不齐全、着装随意、坐姿随意等问题,网课期间均有出现。
面对这些网课期间的常规后遗症,班主任一定要心如明镜,要在返校之初即严抓常规,严肃风貌,不能让学生的“后遗症”演变成“坏习惯”。
关注学生的学习状态
这里的学习状态,主要指学生听课的高度专注、作业的严谨认真、思维的交流碰撞、思考的独立自主等。
在家上网课,外界干扰多,学生的专注度会大受影响;
网络查找资料便捷,学生独立作业、独立思考的习惯会受到挑战;
网络群体授课,为便于管理,多教师讲授少学生交流,学生会出现思维惰性……这些,都会影响到学生的学习状态和学习效果,甚至会改变学生的学习习惯。
如果返校后不及时关注及时调整,学生很容易将这种被动学习、惰性学习的状态,延续到复课后的课堂上。
关注学生的身体健康
经历了这个特殊的假期,学生出现肥胖、体能下降、免疫力下降等身体方面的问题,在所难免。
因此,复课之后,要尽快恢复学生的体育锻炼。
作为班主任,一定要监督学生认真做课间操,认真进行大课间跑步,认真上好体育课。
除了身体的特殊原因,绝不能让学生在这些常规的体育锻炼上偷懒。
张文宏医生讲,新冠肺炎最好的药物就是人体的免疫力;
科学研究表明,运动能刺激大脑神经,提高学习效率。
所以,无论是抗击新冠疫情,还是提高学习效率,身体都是革命的本钱。
更何况,人生一世,没了健康的身体,就没有了一切。
复课班级管理第4篇
把握一天中的每个节点
班风建设应渗透在每一天的生活中。
陶行知先生说:
“生活即教育。
”班主任要让学生每一天的学习生活都过得规律、充实、有序,时时培养和巩固好习惯,在真实的生活中打造优良班风。
编制一张学生一天的活动时间安排表
一般来说,学生在学校里的一天活动安排依据只有课程表。
但是,课程表只能显示上课的科目和时间,没有课外时间的安排。
特殊时期,班主任可以根据学校的作息时间和班级具体情况,另行编制一张时间安排表,把学生一天的学习、活动流程全部写清楚。
安排好中午的时间
半天的课上下来,学生比较疲劳,卫生状况开始下降,班级中也可能积累了一些问题。
中午,是一天工作的中场休息时间,也是班级管理的薄弱环节,班主任尤其要重视这个时间段的安排。
利用边角时间播放一些好听的音乐、歌曲。
这项工作可以营造温馨的班级氛围,放松心情,提高学生的艺术修养。
安排一次午间检查。
主要是检查卫生保洁情况,承前启后,对下午的学习活动开展很有利。
可以利用中午适当安排一些活动,比如播放一些课外的视频,但不要把中午的时间全部占满,给学生留出可以自由支配的时间。
放学时必做的4件事
下午放学意味着一天的校内活动结束了,这又是一个管理的时间节点。
班主任不能放松,要善始善终。
此时,除非有特殊情况,班主任还是尽量到班级里,加强疫情期间安全、卫生教育工作,帮助学生养成放学时的好习惯,完成自己分内的事再离开。
检查桌面和抽屉内部。
桌面保持清洁,抽屉里不留杂物,垃圾自己带走。
将课桌按坐标排好。
每张课桌都有自己的坐标,课桌后脚贴地面的是纬线,左侧(或者右侧)贴地面的是经线,学生将椅子推入课桌底下的空间。
查清洁。
低头检查一下自座位周边有无纸屑或垃圾,如果有,及时捡起并带走。
说再见。
如果老师站在门口,离开教室时要对老师说“再见”,老师要以“再见”回应。
虽然只是小事,但通过坚持做这些小事,学生的文明素养将得以提升,优良的班风也能一点一点形成。
契机无处不在,细致到一言一行
班主任对一些细节的关注和及时的教育,无论是对个别人的还是对集体的,都对班风的形成有很大的帮助。
要做到“处处皆教育”,班主任只要用心,就会及时发现问题,抓住机会,巧妙引导。
如果我们能以敏锐的视角,观察到问题,及时教育引导,就可以积小胜为大胜,让好的习惯和品行在学生的心里逐渐扎根。
每一个第一次都是契机和关键
老师要重视第一次,重视师生见面的第一次、学生个人展示的第一次(第一次班会、第一次演讲)、第一次考试等。
要最大限度达成最佳效果,使学生为之自豪,并自觉地珍惜、维护,整个班集体就会形成蓬勃向上的凝聚力。
第一次拿到学生材料
创建班风的工作从班级组建的第一天,甚至没有开学的时候就开始了。
拿到学生的名单,班主任必须要做的准备,就是了解你的学生。
表面上看,这好像和班风建设关系不大,但是,你的所有行动都是在为班风建设打基础、布大局,因为班主任所有的工作,都必须在了解学生、赢得学生和家长的信任与支持的前提下才能顺利开展。
班主任接班是工作量最大的时期之一,勤加准备,有了前期的努力,才能保证后续的工作质量。
接班第一个月
接班第一个月,是建立班风大格局的关键期,应当确立班级风气的大局。
开学第一个月,虽然工作千头万绪,但班主任头脑必须清醒,心态一定要放平,该马上处理的问题,如排座位、安排值日生、指定临时班委课代表,等等,必须迅速完成,让班级运转起来。
像班级文化、班风建设这些系统工程,需要一步一步扎实地做,急不得。
安心地做完上述工作,良好的班风已经在班级里开始生根、发芽。
此时,需要用一定的班级制度将需要保持和需要做到的内容形成文字固定下来。
班规、班纪的设立是巩固班风的重要手段。
而它的设立过程,本身也是建设班风的行动之一。
复学后,仔细观察学生的一些细节。
比如,某个学生课桌上物品摆放很整齐,某个学生扫地很仔细,某个学生黑板擦得很干净,某个学生上课坐姿很端正,某个学生发言很积极,某个学生作业书写清晰、整洁,等等。
发现这些闪光点后,可以开始面广量大地表扬他们,要让每一个同学都知道,你是生活在一个集体中的,你的一言一行大家都看在眼里,什么样的言行会得到人家的认可和赞许。
期间可以下发民意调查表,要求写出:
“本周我要表扬xxx同学,理由是……”,老师当着全班学生的面大声朗读大家所写的内容时,对学生们也是一种启发,之后写下的表扬内容也许会更丰富多彩。
班级并不是没有缺点和问题。
如果我们按常规思维,发现不好的就指出、批评、惩戒,那么学生就会感觉到班级处处是问题。
班主任的批评与高压,也许能在短期内使班级的纪律保持良好,得到领导的表扬,但这种“好”是压出来的。
在一个压抑的氛围中,良好的班风是不可能形成的。
要暂时忽视缺点,多表扬。
对学生来说,班级生活是一个美妙的开局。
尽管班级还有很多问题,但班主任的做法无疑会给学生一种鼓励。
那就是,只要我们共同努力,我们一定会越来越好的。
你看,班级里出现了那么多好的现象,难道不令人欣喜吗?
班风建设,就是要培养学生的价值观、荣辱观,知道什么是好的,什么是不好的;
什么能做,什么不能做。
有表扬也有委婉批评,帮助学生从正反两方面正确评价自己和别人。
第一次考试
考风考纪是班风建设中非常重要的一个方面,不仅关乎学生的诚信品德培养,也影响到学生对班级的信任感、安全感。
这个问题不解决好,一旦形成风气,再想治理,那就难上加难了。
所以,第一次考试的考风不可忽视。
为更好检测在线教学成果,复学后不少老师在班级内举行考试,此时要向学生强调,绝不拿自己班级和别的班比较,绝不因为成绩不好就批评。
考试主要是发现学习中的问题,进而解决问题,而不是用分数来评价一个学生。
一个班级是有气场的,气场的主导者就是班主任老师。
气场一旦形成,会有一种强大的力量,让这个群体中的每一个成员凝聚在一起。
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- 复课 班级 管理