部编人教版小学一年级语文上册《明天要远足》教学设计及课堂实录文档格式.docx
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一、谈话导入,揭题
1.师:
你们喜欢旅游吗?
都去过哪些地方?
看到了什么样的风景?
学生自由说。
2.师:
告诉大家一个非常棒的消息,咱们班的老师前几天去了一个非常漂亮又非常好玩的地方,她打算明天带咱们一起去远足,就是来一场徒步旅行呢,你们想去吗?
(想!
)我知道你们巴不得现在就去了,幸好老师拍下了照片,咱们来先睹为快,看看明天我们要去什么样的地方?
出示风景图片。
师:
这地方怎么样?
你从图上看到了什么?
【预设:
生1:
我看到了红色的大树。
师:
这些树看上去好漂亮,风儿一吹,这树叶飘落下来肯定像许多彩色的蝴蝶在翩翩起舞。
生2:
我看到了两只鹅。
湖上在欢快地游着的好像是白天鹅呢,我们或许可以拿出些面包饼干喂喂它们。
生3:
我看到了草地。
在软软的草地上做游戏或者打几个滚肯定是
最好玩的。
生4:
大大的湖。
看着这么清澈的湖水,里面肯定有不少小鱼,它
们可能还会游到水面上来跟我们打招呼呢!
生5:
还有一座房子!
看到你们这么漂亮这么聪明的小朋友去,可
能房子的主人还会邀请我们住上一夜,那真是太太美妙了!
】
二、品味睡不着
现在我就想插上翅膀飞到这么美的地方去,你们想吗?
从得知明天要去这么美的地方那一刻起,我就有预感,今天晚上啊,我是绝对要睡不着觉了。
整一个晚上,我肯定会这样出示:
翻过来,翻过去,唉唉睡不着。
睡不着。
谁会跟我一样?
指生朗读。
大家看,唉拖着条长长的尾巴呢,这是破折号,这里代表叹气声的延长。
(师示范朗读,指名学生读。
)
唉你什么时候会有这长长的叹气声呢?
生1,我觉得累的时候会叹气。
你能模仿你累了叹一声给我们听听吗?
生学叹气。
我们都感觉到了你跟累。
考试没考好的时候。
那你会怎么叹气呢?
生叹气,师:
我从
你的叹气声里听出了无奈,相信你下次会好好努力的。
3.师:
刚才我从你们的叹气声里都听出了不开心,不高兴,但是,明天去那么漂亮的地方远足可是令人兴奋的事,很令人向往的事,怎么叹起气来了?
生:
因为还不能去,还没到明天,我睡不着。
出示生字:
睡.
咱们来看看这个睡字,它的左边是目字旁,目字旁的字大家觉得应该和什么有关呢?
(眼睛)它右边是一个垂字,咱们的眼皮垂下来在闭目养神了,就是在睡觉了。
记住睡觉的时候是闭上眼睛的。
指导学生拼读,给睡字找好朋友。
师引导朗读:
这么美的地方我们要明天才能欣赏到,我觉得好无奈齐读句子;
这么美的地方明天就能欣赏到了,我觉得好期待齐读句子;
这么美的地方明天就能好好欣赏了,但是我以及国内迫不及待了
齐读句子。
4.师:
此刻,我最想要(生:
天快点亮吧!
)出示:
到底什么时候,才天亮呢?
是呀,我满脑子都在想(指生读句子。
)师指导朗读:
(注意轻声的词语和疑问句句末语调要上扬)
咱们看看这句话,有点儿难度,容易拖。
拖音呢是我们一年级小朋友很容易犯的朗读病。
怎么能治好拖音病呢?
生答。
治好拖音病,老师这儿有一招,看看我从这段中找出了这两个词,想听我读读看吗?
你听听,有什么发现。
教师范读。
什么时候
你发现了吗?
像这两个词是轻声词,轻声放在最后一个字。
读的时候,前一个读重一点,后一个轻的。
现在我把它放回句子里,看能不能把拖音病治好了。
咱们合作读,我响亮的读,你们轻一点。
以后我们可以用读好轻声的办法去治好拖音病。
今天你们已经有进步了,把掌声送给自己,表扬一下。
它呀,还是个疑问句,读问句的时候句末语调要上扬,咱们来试试?
师引读:
漫漫长夜,我翻过来,翻过去,唉(指名学生接读)
看着一片漆黑的窗外,我翻过来,翻过去,唉(指名学生接读)想着明天要去那么美的地方,我翻过来,翻过去,唉(指名学生接读)
三、认真读课文
有个小朋友呀,跟我们一样明天也要去远足,目的地也是风景非常优美的地方,他远足前一晚也跟我们一样翻过来,翻过去睡不着呢。
为此,他还写下了一首小诗,我们来读一读他都在想些什么?
学生自由读课文。
四、品味感悟
(一)欣赏大海
刚才那位小朋友为什么睡不着?
他在想些什么呢?
(大海)出示大海图片,板书:
海
师指导海字:
拼读,说识记方法,开火车给海找朋友。
他想到的是那地方的海,那地方是哪里呢?
可以用手指一指吗?
师随学生同指四面八方,边讲解:
那地方是说比较远的地方,(顺手指眼前)那何老师现在指的是哪儿?
(这)这是指这里,这和那是一对反义词呢!
那的好朋友除了那地方,还有哪些呢?
【指名生说词语】
在你印象中,海是什么颜色的?
(蓝色)可老实说那地方的海又是什么颜色呢?
(师板书:
多种颜色)想看看吗?
多图展示大海是多种颜色的。
看,这是蓝绿色的海,这是深蓝色的,这是浅蓝色的,这是蓝的快要发黑的海,
这么漂亮的海,你最想干什么?
我想下海游泳。
看着这么清澈的海水连我这个不会游泳的人都想下去游会儿了。
、
生2,我想捡些贝壳。
要是把捡到的贝壳串起来做串项链很定很漂亮!
生3,我想玩沙子。
海边的沙子很细很细,海水一浪一浪只冲到你的脚上,好像在给你挠痒痒呢!
远足前的晚上,难怪他会想出示句子:
那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?
指导朗读:
读好轻声的词语(地方,真的,说的,那么,吗)句末语气要上扬,指名读,男女生比赛读。
5.师:
这一想呀,越想越兴奋,所以齐读(出示:
翻过来,唉睡不着)
这一想呀,越想越开心,所以齐读(出示:
翻过去,唉睡不着)这一想呀,越想越期待明天的远足了,所以齐读(出示:
翻过来,
翻过去,唉到底什么时候,才天亮呢?
(二)欣赏白云
远足前的晚上,他睡不着,除了想着大海期盼天快点亮之外,他还在想什么呢?
(云。
师板书)你平常都看到过什么样的云?
出示:
那地方的云,真的像同学说的,
那么洁白柔软吗?
师朗读。
洁白是什么意思?
(很白很白)柔软呢?
(很软很软)师:
大家瞧,这是何老师今天早上从天上摘下来的白云,看它多么(洁白),想摸摸它吗?
(请生摸一摸)感觉怎么样?
(生:
很软)这云呀就像文中的那个词语说的(洁白柔软)这么美的白云,多想去看看呀,所以远足前的晚上,就一个劲儿地想着:
指生朗读,相机评价。
五、说话拓展
明天咱们也要去那么美的地方远足了,现在的你肯定更多的的想法,你能仿照这样说一说吗?
那地方的__________,真的像____________说的,那么______________吗?
那地方的树,真的像老师说的,那么高大吗?
咱们明天去了,会发现肯定比老师说的还要高大!
那地方的水,真的像同学说的,那么清凉吗?
明天我们可以看到湖底的鹅卵石呢!
那地方的草地,真的像老师说的,那么软吗?
咱们明天可以躺在柔软的草地上晒晒太阳,太舒服了。
那地方的天鹅,真的像老师说的,那么漂亮吗?
可能向它们打声招呼,它们就飞快地游过来跟交朋友了。
那地方的树叶,真的像同学说的,那么红吗?
我们可以捡些漂亮的落叶,回家做做树叶贴画。
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六、再读课文
现在相信你能把这首小诗读得更棒了,咱们把这首小诗读给同桌听一听。
2.指导同桌互读。
读给同桌听可不是件简单的事哦,咱们得学会做三件事情。
第一,认真听同桌读,听完我们要会?
课件出示:
(竖拇指图)生:
竖起大拇指。
对,比如他得很好了,你就学会表扬表扬他!
第二件事,出示:
(握手图)要会?
生:
握手。
握握手,同桌都是好朋友。
好朋友之间要学会帮助!
这第二件事就是要会帮助。
还有一件事:
(谢谢图)生:
会说谢谢。
接受了帮助,接受了表扬,别忘了说谢谢。
这才叫做同桌合作读,明白了吗?
学生同桌互读。
3.合作朗读。
刚才小朋友们读得多认真呀,现在咱们一起来读一读。
男孩子读第一小节,女孩子读第二小节,最后一小节咱们一起来读。
课题就由老师来读吧,咱们开始了。
男女生合作读诗。
七、读词结束
明天就要去远足啦,多么开心的事儿!
快,咱们把这节课里积累的词语大声读一读,就去准备出发吧!
出示词语:
老师同学大海那里真的地方什么是吗天亮睡不着
学生齐读。
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