《徐悲鸿励志学画》精品教案文档格式.docx
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读懂徐悲鸿怎样“励志学画”,感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。
2、难点:
通过探究外国学生前后态度变化的原因,感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
准
备
多媒体课件
前
置
作
业
1、学会本课的生字(描红、仿写、组词),理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、收集有关徐悲鸿的资料。
(成就)
4、思考文章的主要内容以及课后题。
过
程
第一课时
一、导入:
1、今天,我们一起来学习《徐悲鸿励志学画》。
(伸出手来,我们一起把课题写上。
)
指“励”,这个字谁认识?
谁能用“励”组词?
2、指读课题,齐读课题。
【设计意图:
导入语力求简洁,重点突出。
】
二、检查预习。
1、课前同学们都预习了课文,那生字新词大家会读了吗?
(出示词语)
(1)组内检查。
(2)集体交流。
注意:
嫉(jí
)妒、潜(qiǎn)心、
2、字词都读正确了,那课文你能否读得通顺、流利呢?
现在同位轮读课文,一人读,另一人仔细听并及时纠正。
重点段落:
第七段、第三段。
3、过渡:
课文读得不错,那这篇课文的主要内容是什么?
(出示提示语)用上老师提供的个别词语来说说?
(指一生)谁能用最简单的话来概括一下吗?
(谁在干什么?
4、总结:
(指板书)是呀,原来这篇课文的题目就是文章的主要内容,难怪有人说:
“题目是文章的眼睛。
”
5、题目中有个“励志”,老师这也有一个词“立志”,这两个词语意思一样吗?
(1)、指生说。
(2)、总结:
你看,两个词虽然音同但意义不同。
“立志”仅仅指立下志向,而“励志”不仅立下志向,而且还为实现这个志向不断地激励自己,奋发努力。
在字词过关的基础上,引导学生抓住重点词语概括文章主要内容,完成文章的整体感知。
三、精讲课文。
1、那文中那些段落写徐悲鸿励志学画的?
(指生说,4---6节)现在大家默读这三节,思考:
徐悲鸿是怎样励志学画的?
画下相关的句子并在旁边写下体会。
2、师巡视,了解学情。
3、同学们读得很用心,许多同学也写下了自己的体会。
现在小组间互相交流。
(交流时,一人说,其余同学仔细听及时补充。
4、集体交流。
说说你从哪里感受到徐悲鸿是励志学画的?
(一)第四节
(1)指一生谈,就这段话谁还想谈谈自己的感受?
(2)师:
是呀,作者把徐悲鸿比作一匹不知疲倦的骏马,我们更加形象地感受到他的奋发努力,我们一起读读这一段。
(3)齐读第四节。
(二)第五节
说说你还从哪里感受到徐悲鸿是励志学画的?
(1)(出示第五节)仅仅是一个整天吗?
从哪里看出来?
(每逢节假日)每逢节假日,一画就是一整天,徐悲鸿就是这样临摹大师的作品的,可见他是多么奋发努力呀!
如果用这一段中得一个词来形容,你认为是哪一个词?
(潜心)
(2)这个词非常关键,你一下就找到了,真了不起!
来,我们把它写下来!
(板书:
潜心)
①、课前,老师查了字典,“潜”有以下几个意思,那它在“潜心”这个词中是什么意思呢?
(多媒体出示)
②、那“潜心”是什么意思呢?
(4)那你能读出他的专心致志吗?
先练练。
(自由读----指生读)
(三)第六节
(1)指两生答。
大家有没有注意到这一段是围绕着哪句话写的?
(指生答)那它就是这段话的(中心句)。
把这段话浓缩成一个词,那这一段话围绕着哪个词来写?
(清苦)所以清苦就是这段话的(中心词),我们把它写下来。
(3)师:
徐悲鸿为了学画,日子过得十分清苦,但他有没有被这清苦吓到呢?
没有,也就叫做不怕(清苦)、甘于(清苦)。
(4)谁来读读这一小节,让我们感受到徐悲鸿的不畏清苦,奋发努力学画的。
(指生读----齐读)
(四)学习七、八小节。
(1)师小结:
学到这里,(指板书)我们看到一个潜心学画的徐悲鸿,看到了一个为学画而甘于清苦的徐悲鸿,知道到了他是怎样励志学画的。
那他这样励志学画的结果是怎样的?
(2)默读7、8小节,思考:
徐悲鸿取得了哪些成就呢?
1指生答。
(以优异的成绩通过了结业考试;
创作的油画在巴黎展出时,轰动了整个画界;
赢得了外国学生的尊重。
2徐悲鸿付出了那么大的努力,取得了如此优异的成绩,用文中的一句话来说就是?
(指生答)(功夫不负有心人)怪不得当外国学生看到徐悲鸿的作品时,非常震惊,他是怎么说的呢?
(指生说)这个外国学生的态度如何呢?
3那这个外国学生原来对徐悲鸿是怎样的呢?
(指生读)
4(出示第二节)原来的态度如何呢?
从哪里看出来呢?
5读出他的傲慢无礼。
(练读-----指读)
6在这里外国人看不起的仅仅是徐悲鸿一人吗?
(指生答)
7徐悲鸿和我们一样被激怒了,于是立下这样的志向。
(出示3节,指生读)
8从此,徐悲鸿更加发奋努力,如同一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前,因为他时刻牢记自己的志向(齐读第三节)。
9他潜心临摹,甘于清苦,也是为了实现这个志向(齐读第三节)。
10“功夫不负有心人”徐悲鸿取得了优异的成绩,此时,外国学生的态度发生了改变!
他发现自己犯了一个错误,用中国话来说,那就是“功夫不负有心人”。
1说说你对“功夫不负有心人”的理解。
(那位外国学生浅陋无知,没有真正了解中国人的才能。
2谁来读读这段话,让我们感受到外国学生的忏悔?
先练练(自读—指读)。
3课文从这几个方面介绍徐悲鸿的成就,那通过收集资料,你还知道徐悲鸿取得哪些成就?
(指两生回答)
【设计意图:
语文课堂是情感交流的课堂,而朗读是读者与文本之间情感交流的重要方式,本环节在理解文字的基础上展开有层次的朗读,提升情感认识,在读中解决学生的质疑,从而完成学生自主学习的过程。
四、总结。
⒈徐悲鸿用事实让他们重新认识了真正的中国人,此时你想对徐悲鸿说些什么呢?
2、让我们记住这个励志的故事(齐读课题)让我们记住这个理智的名字(齐读:
徐悲鸿)
学习徐悲鸿,体会重点词句的意思,不仅仅要读懂它的含义,还要训练学生联系自己或者他人的生活实际运用的本领,从而使学生最终对语言的学习能够达到“读出去、记得住、用得出”的目的。
五、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
板
书
设
计
徐悲鸿励志学画
潜心立志
清苦
后
反
思
一、前后对比,反衬人物的崇高精神和品质。
学课文第二自然段的时候,读到外国学生的第一次说话,同学们通过“很不礼貌”体会到那位外国学生的傲慢与蔑视。
学到课文第七自然段,徐悲鸿的画作轰动了整个画界,此时,我设计了一个问题,当人们来参观徐悲鸿的画作时,中国人说些什么?
外国人又会说些什么呢?
同学们一下子就说出了“原来中国人也是那么了不起!
”“我们不应该瞧不起中国人!
”之类的话。
接着,在学到最后一个自然段时,同学们通过理解“震惊”,想象画面,表演当时那个外国学生的样子,又抓住“鞠了一躬”再进一步感受了外国学生的态度转变,之后马上把他前后的两段话放到一起来比较读,比较谈感受。
这时我话锋一转:
是什么让他态度发生了这么大的转变?
学生在交流中深深感受了徐的爱国之心和为之奋斗的决心。
二、以读代悟,以读促悟,感受人格魅力。
在帮助学生感受徐悲鸿是怎样奋发努力学画这一内容时,我让学生抓住重点的词语说出了自己真实的体会,如:
勤奋、辛苦、劳累、清苦、节约......说后,我还让他们把自己的这种感受读出来。
有的同学说出来,但读得不没入情,我就请其他同学比赛读、挑战读。
有的同学说不出来,我就让他把自己的感受读出来。
通过反复读,学生对徐悲鸿的勤奋感受的淋漓尽致。
三、抓住精髓,凝聚全文。
学生从第一部分找到了这篇课文最重要的一句话:
必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!
这句话也是徐悲鸿受到屈辱后立下的志愿。
我就让学生齐读这句激发我们斗志的话语。
在后文的体会徐悲鸿的勤奋刻苦、感受徐悲鸿的成功探究中,我四次引导学生齐读它。
这样整堂课的探究就显得“文散而情不散”。
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