谈谈你对高中物理新课程标准的理解修改版Word格式.docx
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高中学生学习外语,一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高;
另一方面,掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。
”所以在教学中应摒弃以考试为中心的教学,关注学生的全方面发展。
英语教学的目的决不仅仅是让学生能够在三年后的高考中取得优异的成绩,而忽略情感,态度,价值观等方面的培养。
二、对基本理念的解读
新课标提出五个基本理念,以下将逐个解读。
第一:
“重视共同基础,构建发展平台”。
高中英语作为义务教育阶段课程的延伸,并随着我国国民教育水平的提升,越来越多的学生接受高中教育学习英语。
所以在教学中应帮助学生发展基本的语言运用能力,注重基础性。
同时学生对于英语学习层次也有不同的要求,所以教师要有效构建发展平台,通过提供资源,组织丰富多彩的活动来满足不同学生的要求。
第二:
“提供多种选择,适应个性需求。
”这点主要是指高中英语课程的可选择性,教师应力求课程的多样化,为学生提供不同的选择。
例如在设计作业要求的时候,也可根据不同的教学情况设计不一样的要求。
第三:
“优化学习方式,提高自主学习能力。
”常言道授人以鱼不如授人以渔。
所以要帮助学生找到有效的适合自己的学习方式,不断提高自主学习能力。
第四:
“关注学生情感,提高人文素养”,所以应在平时的教学中深挖教材和其它教学材料的人文知识,密切关注学生情感。
第五:
“完善评价体系,促进学生不断发展”。
在这条理念中提到要采用形成性评价和终结性性评价相结合的方式。
在实际的英语教学中我们更多的关注了形成性评价而忽视了终结性评价,所以在以后的教学中更多的关注学生的日常学习情况,可建立学生档案,只有落实过程,结果才能令人满意。
并且强调评价主体的多元化和评价形式的多样化,采取学生自评,同学、家长和教师他评。
在这点上衡水中学的做法值得借鉴。
三、对课程设计思路的解读
整个高中英语课程设计层层递进,分成几个等级并有相应的学习要求。
尤其重要的是高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式,这一点体现了新课标理念中提倡的的提供多种选择,适应个性需求的课程设置模式。
所以在以后的教学实践中结合达外的具体情况,合理的开设选修课程,比如:
英美文学赏读课,英语影视欣赏课等等。
四、对课程目标的解读
新课标中明确提出了各级的目标达成要求,在教学中应严格按照此标准来教学。
主要是培养学生综合运用语言的能力,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
最近几年的全国卷英语试题充分体现了这一点。
单项语法选择题的取消,更多的考察学生通过英语这一语言媒介获取信息,处理信息的能力。
所以在以后的教学中在让学生打牢语言基础的同时即掌握必要的单词,语法等知识,更多的通过广泛的阅读,听力等方式培养学生的语篇能力。
而不是传统的填鸭式教学。
五、对实施建议的解读
新课标中提出了很多的建议,我主要对如下几点进行解读。
文中指出教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。
对于这一点深有感触,教学是教师和学生的双向性活动。
所以在以后的教学中可以通过意见箱,师生谈心交流等活动互相学习,共同进步。
新课标中提出教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。
作为新时代的人,具备这两点能力无疑是非常非常重要的。
所以在教学中多布置开放性的作业,提出开放性的问题让学生通过合作,讨论等方式自己思考得出自己的见解。
课标提出“教师应具备开发课程资源的能力,创造性地完成教学任务。
”这一点符合现在提倡的一标多本的教学理念,即教师要充分开发利用各种教学资源,比如英语报纸,新概念英语,网络资源的利用。
以此来高效的达到教学目标。
课标中提出,教师要转变在教学中的角色,不应仅仅是知识的传授者,还应成为学生学习的促进者、组织者、帮助者、参与者和合作者。
所以教师要放下所谓的“架子”,与学生一起探究合作,共同进步。
在新课标的指导下,教师要与时俱进,这就要求教师要:
一、激发学习动机,学生兴趣对学生来说,兴趣将直接影响学习效果,而关注学生的学习兴趣和学习过程的主体地位,是新的课程标准与以前教学大纲的基本区别。
因此,教师要想尽办法,上好每一节课。
例如:
运用直观教具来创设情境;
根据学生好动、善于模仿、爱说爱唱爱表演的特点,运用灵活多样的教学方法和手段,创造一种轻松愉快的学习氛围,使单调乏味的反复练习变得生动活泼、妙趣横生。
充分挖掘教材中具有趣味性的内容,使其唤起情感共鸣,引起学生兴趣。
二、注重主体作用发挥,培养学生合作意识“以教为中心”转向“以学为中心”是教学改革的发展趋势。
教师在教学中,应当正确认识和处理教和学的关系,明确学生的主体地位和教师的主导作用,把二者统一于教学过程之中,引导和帮助学生卓有成效地进行英语知识的学习和语言技能的训练。
让学生真正成为课堂的主要角色,积极参与课堂教学,充分调动他们的学习主动性,发挥他们的潜能,使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。
在发挥学生主体作用的同时,教师也应当注重学生合作意识的培养。
合作学习的培养,学生的合作精神,掌握与人沟通的技巧,形成良好的人际关系,促进学生人格的健全发展。
在英语课堂上,应让学生动口、动手、动脑、合作完成情境活动的任务,发挥每一位学生装的优势,让学生在合作中发现每个人的长处,互相启发、互相借鉴、取长补短。
形成师生相互影响、和谐互动的教学局面。
这次课程,老师将我们大家分成了六组,让每一组组员合作着完成老师布置的任务,这样很好了培养了我们的合作意识,让我们深深感到合作的重要性。
三、增进情感交融策略,建立和谐的师生关系英语教学过程从根本上说,就是通过人际交往而达到相互作用、相互影响的过程。
学生对于学习外语的态度,一定程度上取决于他们与教师的关系。
事实证明,和谐的师生关系是维持学生学习兴趣不断提升,学生品位的重要前提教师的职业是从事教书育人的活动,面对的是一个个活生生的有独立思维和见解的孩子,我们不仅在学习上,课堂上,而是在生活上都有要充分尊重他们。
转变教师由知识的“灌输者”,教学管理的“统治者”,而成为学生学习的协助者、辅导者、生活的良师益友。
在英语教学中,这就要求教师了解班上每一个学生的个性、兴趣、爱好、志向以及身体、智力因素、家庭环境等。
第三篇:
高中物理新课程标准试题
物理课程标准试题
一、填空题(30分,每题3分)
1、物理学是一门基础自然科学,它所研究的是物质的基本结构、最普遍的_相互作用_、最一般的_运动规律_以及所使用的实验手段和思维方法。
2、高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能;
体验_科学探究_过程,了解科学研究方法;
增强_创新意识_和实践能力,发展探索自然、理解自然的兴趣与热情;
认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响;
为终身发展,形成科学世界观和科学价值观打下基础。
3、高中物理课程旨在进一步提高学生的_科学素养_,从知识与技能、_过程与方法_、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
4、物理课程的基本理念在课程评价上强调_更新观念_,促进学生发展。
课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能,关注_过程性_评价,注意学生的个体差异,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有水平上的发展。
通过评价还应促进教师的提高以及_教学实践_的改进。
5、高中物理课程由12个模块构成,学生完成共同必修模块的学习后,可获得_4_学分,接着必须再选择学习一个模块,以便完成_6_个必修学分的学习任务。
6、高中物理课程的总目标包括学习科学探究方法,发展_自主学习_能力,养成良好的_思维习惯_,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。
7、物理学是一门以_实验_为基础的自然科学。
在高中物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验。
科学探究的要素包括提出问题、_猜想与假设_、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
8、选修课程是在_共同必修_的基础上为满足学生的学习需求而设计的。
在选修课程中既考虑了学生的基本学习需求,又为学生的进一步发展提供了空间;
既为学生设计了适合其兴趣爱好和能力倾向的不同模块,又考虑了不同模块的_相互联系_和共同要求。
9、_观察实验_、抽象思维与数学方法相结合,是物理科学探究的基本方法。
10、现代信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用,为物理课程提供了丰富的_课程资源_。
将信息技术与物理课程整合,既有利于学生学习物理知识和技能,又有利于培养学生收集信息、_处理信息_、传递信息的能力。
二、判断题(10分,每题2分)
1、学生完成共同必修模块的学习后,接着必须再选择学习一个模块,考虑到必修学分中尽量让学生学习物理主干知识,因此后来的这个必选模块只能在选修1-1,选修2-1,选修3-1中选择,因为这三个选修模块都与电磁学内容有关。
(
√
)
2、高中阶段应给学生更多的空间,让学生较独立地进行科学探究,培养学生的自主探究、自主学习、自己解决问题的能力。
3、课程标准中的“认识”“了解”“阐述”“解释”等行为动词属于体验性要求的目标动词。
×
4、《高中物理课程标准》把“科学探究及物理实验能力要求”、“共同必修模块”、“选修模块”并列,作为内容标准的三大部分,这表明科学探究、物理实验在高中物理教学中的重要地位。
5、教学是一个极具创造性的过程,教师只有把《高中物理课程标准》的目标、理念和要求,把教科书的教学内容和所体现的教学方法,转化为符合自身特点的教学设计,才能有效地达到课程目标。
三、简述题
1、简述高中物理课程选修系列
1、选修系列2和选修系列3各自的侧重方向
答:
选修系列1侧重物理学与社会科学和人文学科的融合,强调物理学对人类文明的影响。
选修系列2侧重从技术应用的角度展示物理学,强调物理学的应用性、实践性。
选修系列3侧重让学生较全面地学习物理学的基本内容,进一步了解物理学的思想和方法,较为深入地认识物理学在技术中的应用以及对经济、社会的影响。
2、简述共同必修模块中物理2的主要学习内容及地位作用
在本模块中,学生通过机械能、曲线运动的规律和万有引力等内容的学习,进一步了解物理学的核心内容,体会高中物理课的特点和学习方法,为以后进一步学习打好基础,为后续模块的选择做准备。
3、简述《高中物理课程标准》中提出的四个方面的教学建议答:
(一)从课程目标的三个维度来设计教学过程;
(二)提高科学探究的质量,关注科学探究学习目标的达成;
(三)使物理贴近学生生活、联系社会实际;
(四)突出物理学科特点,发挥实验在物理教学中的重要作用。
4、简述中学生的科学探究与科学工作者的科学探究相似之处与不同之处。
相似之处在于中学生的科学探究与科学工作者的科学探究都是科学认识活动,具有方法论上的相似性。
不同之处在于科学工作者的科学探究其目标侧重于认识世界、改造世界,科学探究是在丰富的知识积累和经验水平上展开的,科学探究活动经历问题提出、猜想与假设、制定计划、实施实验、收集数据、解释与结论、表达与交流全过程。
中学生的科学探究目标是侧重于将前人经验有效地转化为自我经验,其探究过程指的是科学学习过程中的探究。
由于受其知识和经验、技能的制约,大多数探究活动不可能进行“全过程”探究,而更多的是“片段式”探究,有的探究侧重于设计,有的探究侧重于数据的分析处理等。
四、论述题
1、发现问题是提出问题的前提,只有发现了问题,才可能提出问题。
然而,怎样才能发现问题?
请阅读下面的材料,对伦琴发现X射线的过程加以分析,在高中物理教学中要发展学生提出问题的能力,这个例子给了我们哪些启示。
1895年11月8日,伦琴用克鲁克斯管做实验,克鲁克斯管用黑纸板包着,离管子不远的凳子上放有一张亚铂氰化钡纸。
伦琴给管子通电时,偶然发现亚铂氰化钡纸上出现了一条特殊的荧光。
伦琴认为,荧光要靠光线照射才能激发,荧光是在克鲁克斯管通电时才发生的,而克鲁克斯管被黑纸板包着,不可能有光照射在亚铂氰化钡纸上,因此引起了伦琴的疑问:
荧光效应究竟是不是来自于克鲁克斯管?
如果是,它到底是什么?
伦琴的进一步研究导致发现了X射线。
我们来看伦琴发现问题的过程:
第一,伦琴发现了亚铂氰化钡纸发出荧光的现象(此时,只存在着一个现象,还没有形成问题);
第二,亚铂氰化钡纸的荧光效应的产生不符合原有的认知,被黑纸板包着的克鲁克斯管不可能有有光线射到亚铂氰化钡纸上,事实和原有认知发生了矛盾,伦琴在分析了这一矛盾后提出了问题。
伦琴提出问题的过程包括了两个环节:
发现现象和对现象的质疑。
在科学探究中,一个有价值的提问都应该由这两个环节构成的,或者说具有这两个特征。
上述分析提示我们,在高中物理教学中要发展学生提出问题的能力,应该从两个方面入手:
一是养成仔细观察的习惯,善于捕捉新现象;
二是不断地把新现象和自己的认知相联系,增强质疑的意识。
2、从理论和实践两个方面谈谈你对课堂教学中“教”与“学”的认识和理解。
(回答要结合课程标准的要求,能够突出学科教师的创造性思维,体现教师的教学个性)天津市咸水沽第一中学《新课程标准》理论测试卷高中物理
一、填空题(本题共10小题,每题2分,共20分)
1.物理学是一门基础自然科学,它所研究的是、最普遍的相互作用、最一般的以及所使用的实验手段和思维方法。
2.《课程标准》在课程性质中指出:
高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能;
体验科学探究过程,了解;
增强创新意识和实践能力,
发展;
3.所有学生要达到高中毕业水平,都必须完成物理
1、物理2的学习,必须
从中选学一个选修课程模块,即完成学分的物理课程学习。
4.课程标准在评价建议中提到,为保证评价的真实、准确、全面,必须要把评价与评价结合起来。
5.课程资源包括:
文字教学资源、、实验室资源和。
6.课程总目标之一是:
学习科学探究方法,发展
成习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。
7.“提出问题”是科学探究的第一要素,高中课标对此能力的基本要求是
(1)能的问题。
(2)从表述这些问题。
(3)认识发现问题和提出问题的意义。
8.科学探究的形式是多种多样的,其要素有:
提出问题、猜想与假设、、、分析与论证、评估、交流与合作。
9.将科学探究列入内容标准,旨在将向知识的探究过程转化,从学生向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
10.“STS”是、和。
二、请判断下列各题。
正确打√错误打×
。
(每题2分,共20分)1.随着人类对物质世界认识的深入,物理学一方面带动了科学和技术的发展;
另一方面推动了文化、经济和社会的发展。
近代物理学奠定了两次工业革命的基础;
经典物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的迅速发展,继而推动了人类社会的变化。
()
2.一个好的习题,就是一个科学问题。
在设计练习和习题时,应多选择有实际科技背景或以真实物理现象为依据的问题。
3.教科书编写要为全面落实课程目标服务,在教学内容的选择上应体现时代性、基础性、选择性。
4.知识与技能目标中要求学生关注物理学与其他学科之间的联系,知道一些与物理学相关的应用领域,能综合运用有关的物理知识与技能解决一些问题。
5.教科书和其他参考书是学生获取信息的唯一渠道。
()6.学生学习评价对于课程实施具有很强的导向作用。
在评价的内容和形式上,应该注意强调评价在促进学生发展方面的作用,强调评价的甄别与选拔的功能。
()
7.物理教材的编写的依据是《国务院关于基础教育改革和发展的决定》()
8.学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。
9.物理必修1模块划分为运动的描述、相互作用与运动规律两个二级主题。
10.在《标准》中,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。
三、简答题(本题共4小题,每题5分.共20分)
1.新课程对教学提出了三维的目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
不同的学科对三维目标的解释是不同的,你从物理学科的角度,从以上三个方面中任选一方面,谈谈对学生要求所达到的目标。
2.物理课程标准强调通过发展学生的自主性,使学生获得可持续发展,在新课程的实施过程你是怎样做的?
3.《课程标准》提出的本学科的课程理念有哪些?
4.评估和交流是科学探究活动的重要环节。
在教学中你是如何指导学生进行评估和交流的?
一、填空题
1、.物质的基本结构、运动规律
2.科学研究方法、探索自然、理解自然的兴趣与热情3.选修1-
1、选修2-
1、选修3-1系列、6个必修4.形成性、终结性
5.多媒体教学资源、社会教育资源
6.自主学习、良好的思维
7.发现与物理学有关、能从物理学的角度较明确地8.制定计划与设计实验、进行实验与收集证据
9.学习重心从过分强调知识的传承和积累、被动接受知识10.科学、社会、技术
.(每题2分,共20分)1.×
2.√3.√4.√5.×
6.×
7.×
8.√9.√10.√
三、简答题(本题共4小题,每题5分.共20分)1.
(一)知识与技能
1.学习物理学的基础知识,了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律,了解物理学的基本观点和思想。
2.认识实验在物理学中的地位和作用,掌握物理实验的一些基本技能,会使用基本的实验仪器,能独立完成一些物理实验。
3.初步了解物理学的发展历程,关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。
4.关注物理学与其他学科之间的联系,知道一些与物理学相关的应用领域,能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。
(二)过程与方法
1.经历科学探究过程,认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律。
2.通过物理概念和规律的学习过程,了解物理学的研究方法,认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。
3.能计划并调控自己的学习过程,通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题,有一定的自主学习能力。
4.参加一些科学实践活动,尝试经过思考发表自己的见解,尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。
5.具有一定的质疑能力,信息收集和处理能力,分析、解决问题能力和交流、合作能力。
(三)情感态度与价值观
1.能领略自然界的奇妙与和谐,发展对科学的好奇心与求知欲,乐于探究自然界的奥秘,能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
2.有参与科技活动的热情,有将物理知识应用于生活和生产实践的意识,勇于探究与日常生活有关的物理学问题。
3.具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神,具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。
4.有主动与他人合作的精神,有将自己的见解与他人交流的愿望,敢于坚持正确观点,勇于修正错误,具有团队精神。
5.了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献,关注并思考与物理学相关的热点问题,有可持续发展的意识,能在力所能及的范围内,为社会的可持续发展做出贡献。
6.关心国内、外科技发展现状与趋势,有振兴中华的使命感与责任感,有将科学服务于人类的意识。
2.答:
(1)帮助学生自己进行知识构建,而不是去复制知识。
(2)教师要引导学生自己去认识和发现知识。
(3)重视科学方法的学习和应用。
(4)培养学生发现问题的兴趣,养成提出问题的习惯,(5)引导学生尝试着应用实验探究、资料查询、调查访问等方法学习知识(6)使学生发展多方面获取信息的能力。
(7)在学习的一定阶段由学生自己进行小结,根据自己收集的材料编写自问、自答、自解题。
3.答:
(一)在课程目标上注重提高全体学生的科学素养
(二)在课程结构上重视共同基础,体现课程的选择性
(三)在课程内容上体现时代性与基础性
(四)在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化
(五)在评价上强调更新评价观念,促进学生发展
第四篇:
谈谈你对信息技术与课程整合的理解
谈谈你对信息技术与课程整合目标的认识
信息技术与课程整合的根本目标是培养学
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