初中语文新课程标准最新修订版Word文档格式.docx
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语文课程应该是开放而富有创新活力的。
应当紧密关注学生的进展和社会现实生活的转变,尽可能知足不同地域、不同窗校、不同窗生的需求,确立适应时期需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源,形成相对稳固而又灵活的实施机制,不断地自我调剂、更新进展。
三、课程标准的设计思路
1.课程目标九年一贯整体设计。
课程标准在“总目标”之下,按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级这四个学段,别离提出“时期目标”,表现语文课程的整体性和时期性。
2.课程目标依照知识与能力、进程与方式、情感态度与价值观三个维度设计。
三个方面彼此渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。
各个学段彼此联系,螺旋上升,最终全面达到总目标。
3.时期目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”,第二、第三学段为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求,以增强语文课程内部诸多方面的联系,增强与其他课程和与生活的联系,增进学生语文素养全面和谐地进展。
4.课程标准的“实施建议”部份,对教科书编写、课程资源的开发与利用、教学、评判等,提出了实施的原则、方式和策略,也为具体实施留有制造的空间。
第二部份课程目标
一、总目标
1.在语文学习进程中,培育爱国主义情感、社会主义思想道德和健康的审美乐趣,进展个性,培育合作精神,慢慢形成踊跃的人一辈子态度和正确的价值观。
2.熟悉中华文化的丰厚博大,吸收民族文化聪慧。
关切今世文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。
3.培植酷爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文学习适应,初步把握学习语文的大体方式。
4.在进展语言能力的同时,进展思维能力,激发想像力和制造潜能。
学习科学的思想方式,慢慢养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5.能主动进行探讨性学习,在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。
能说一般话。
熟悉3500个左右经常使用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有必然的速度。
7.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方式。
有较为丰硕的积存和良好的语感,注重情感体验,进展感受和明白得能力。
能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰硕自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能依照日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的大体能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10.学会利用经常使用的语文工具书。
初步具有搜集和处置信息的能力。
二、时期目标
第一学段(1~2年级)
(一)识字与写字
1.喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。
2.熟悉经常使用汉字1600(-1800)个左右,其中800(-1000)个左右会写。
3.把握汉字的大体笔画和经常使用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,尽力养成良好的写字适应。
5.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
熟悉大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。
(部首)
(二)阅读
1.喜爱阅读,感受阅读的乐趣。
初步养成爱惜图书的适应。
2.学习用一般话正确、流畅、有情感地朗诵课文。
学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中文句的意思,在阅读中积存词语。
借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关切自然和生命,对感爱好的人物和事件有自己的
感受和方式,并乐于与人交流。
5.朗诵童谣、童谣和浅近的古诗,展开想像,取得初步的情感体验,感受语言的优美。
6.熟悉课文中显现的经常使用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积存自己喜爱的成语和格言警语。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量很多于5万字。
(原10条,现7条,更紧凑)
(三)写话
1.对写话有爱好,写自己想说的话。
(写想像中的事物,写出自己对周围事物的熟悉和感想)
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.学习利用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1.学讲一般话,慢慢养成讲一般话的适应。
2.能认真听他人发言,尽力了解发言的要紧内容。
3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感爱好的情节。
(改“出色情节”)
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感爱好的见闻。
5.与他人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。
踊跃参加讨论,勇于发表自己的意见。
(原:
对感爱好的话题发表自己的意见)
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感爱好的内容提出问题,结合课内外阅读,一起讨论。
2.结合语文学习,观看大自然,用口头或图文等方式表达自己的观看所得。
3.热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和方式。
第二学段(3~4年级)
1.对学习汉字有浓厚的爱好,养成主动识字的适应。
2.累计熟悉经常使用汉字2500个左右,其中1800个(比原减少200个)左右会写。
3.有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
会利用字典、词典,有初步的独立识字能力)
4.能利用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔摹仿正楷字帖。
(有条件的地址,可学习利用键盘输入汉字)(原5条,现4条)
1.用一般话正确、流畅、有情感地朗诵课文。
2.初步学会默读,做到不作声,不指读(原属第一学段要求)。
学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,明白得文句的意思,体会课文中关键文句表达情义的作用。
能借助字典、词典和生活积存,明白得生词的意义。
4.能初步把握文章的要紧内容,体会文章表达的思想情感。
能对课文中不睬解的地址提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关切作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6.朗诵优秀诗文,注意在朗诵进程中体验情感,展开想像,领会内容。
7.在明白得语句的进程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一样用法。
8.积存课文中的优美词语、出色句段,和在课外阅读和生活中取得的语言材料。
9.养成念书看报的适应,收藏并与同窗交流图书资料。
课外阅读总量很多于40万字。
(原10条,现9条)
(三)习作
1.留意周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
情愿将自己的习作读给人听,与他人分享习作的欢乐。
(原第3条)
2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意把自己感觉新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
注意表现自己感觉新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
)
3.能用简短的书信便条进行书面交流。
4.尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料,专门是有新鲜感的文句。
5.学习修改习作中有明显错误的文句。
依照表达的需要,正确利用冒号、引号等标点符号。
6.课内习作每学年16次左右。
(原8条,现6条)
1.能用一般话交谈。
在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的适应。
2.听人说话能把握要紧内容,并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和方式。
讲述故事力求具体生动。
(删:
尽力用语言感动人)(原4条,现3条)
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,一起讨论。
2.结合语文学习,观看大自然,观看社会,书面与口头结合表达自己的观看所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
5.有条件的地址,可学习利用键盘输入汉字。
(原识字、写字中的目标,调整)(原4条,现5条)
第三学段(5~6年级)
1.有较强的独立识字能力。
累计熟悉经常使用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书,行款整齐,有必然的速度。
3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
1.能用一般话正确、流畅、有情感地朗诵课文。
2.默读有必然的速度,默读一样读物每分钟很多于300字。
学习阅读,扩大知识面,依照需要搜集信息。
(调整,原第8条)
3.能借助词典明白得词语的意义。
能联系上下文和自己的积存,推想课文中有关文句的意思,分辨词语的情感色彩,体会其表达到效。
(调整)
4.在阅读中琢磨文章的表达顺序,体会作者的思想情感,初步领会文章大体的表达方式。
在交流和讨论中,勇于提出自己的观点,作出自己的判定。
5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇拜、向往、同情等感受。
阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和鼓励,向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的大体说明方式。
6.在明白得课文的进程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7.朗诵优秀诗文,注意通过诗文的声调、节拍等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇(段)。
8.扩展阅读面。
课外阅读总量很多于100万字。
(删原第6条:
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的大体说明方式)(原11条,现8条)
1.知道写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留意观看周围事物的适应,成心识地丰硕自己的见闻,珍视个人的独特感受,积存习作素材。
3.能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,情感真实。
能依照内容表达的需要,分段表述。
学写常见应用文。
学写念书笔记)
4.修改自己的习作,并主动与他人互换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
依照表达需要,正确利用经常使用的标点符号。
5.习作要有必然速度。
课内习作每学年16次左右。
(调整:
不提40分钟能完成很多于400字的习作)(原7条,现5条)
1.与人交流能尊重、明白得对方。
2.乐于参与讨论,勇于发表自己的意见。
3.听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。
4.表达要有层次,语气、语调适当。
5.能依照对象和场合,稍作预备,作简单的发言。
6.注意语言美,抵制不文明的语言。
1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动打算和活动总结。
3.对自己身旁的、大伙儿一起关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习分辨是非善恶。
4.初步了解查找资料、运用资料的大体方式。
第四学段(7~9年级)
1.能熟练地利用字典、词典独立识字,会用多种检字方式。
累计熟悉经常使用汉字3500个,其中3000个左右会写。
2.在利用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。
3.摹仿名家信法,体会书法的审美价值。
(二)阅读
1.能用一般话正确、流畅、有情感地朗诵。
2.养成默读适应,有必然的速度,阅读一样的现代文每分钟很多于500字。
3.能较熟练地运用略读和阅读的方式,扩大阅读范围,扩展自己的视野。
4.在通读课文的基础上,理清思路,明白得要紧内容,体味和推敲重要文句在语言环境中的意义和作用。
5.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的观点和疑问,并能运用合作的方式,一起探讨疑难问题。
6.在阅读中了解叙述、描述、说明、议论、抒情等表达方式。
7.能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
8.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领会作品的内涵,从中取得对自然、社会、人一辈子的有利启发。
对作品的思想情感偏向,能联系文化背景作出自己的评判;
对作品中动人的情境和形象,能说出自己的体验;
体味作品中富于表现力的语言。
9.阅读科技作品,注意领会作品中所表现的科学精神和科学思想方式。
10.阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发觉观点与材料之间的联系,并通过自己的试探,作出判定。
11.朗诵古代诗词,成心识地在积存、感悟和运用中,提高自己的欣赏体味和审美乐趣。
12.浅易文言文,能借助注释和工具书明白得大体内容。
背诵优秀诗文80篇。
13.了解大体的语法知识,用来帮忙明白得语言上的难点;
了解经常使用的修辞方式,体会它们在课文中的表达到效。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
15.学会制订自己的阅读打算,普遍阅读各类类型的读物,课阅读总量很多于260万字,每学年阅读两三部名著。
(三)写作
1.写作时考虑不同的目的和对象。
2.写作要情感真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。
3.多角度地观看生活,发觉生活的丰硕多彩,捕捉事物的特点力求有创意的表达。
4.依照表达的中心,选择适当的表达方式。
合理安排内容的前后和详略,层次清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象,丰硕表达的内容。
5.写记叙文,做到内容具体;
写简单的说明文,做到明白清楚;
写简单的议论文,尽力做到有理有据;
依照生活需要,写日常应用文。
6.能从文章中提取要紧信息,进行缩写;
能依照文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写;
能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。
7.有独立完成写作的意识,注重写作进程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8.养成修改自己作文的适应,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。
能与他人交流写作心得,相互评改作文,以分享感受,沟通观点。
9.能正确利用经常使用的标点符号。
10.作文每学年一样很多于140万字,其他练笔很多于1万字。
45分钟能完成很多于500字的习作。
(四)口语交际
1.能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。
2.耐心专注地倾听,能依照对方的话语、表情、手势等,明白得对方的说话观点和用意。
3.自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。
4.注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。
5.在交流进程中,能依照需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应付能力。
6.讲述见闻,内容具体,语言生动。
复述转述,完整准确、突出要点。
7.能就适当的话题作即席发言和有预备的主题演讲,有自己的观点,有必然说服力。
8.课堂内外讨论问题,能踊跃发表自己的观点,有中心、有层次、有依照。
能听出讨论的核心,并有针对性地发表意见。
(五)综合性学习
1.能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动进程中,体验合作与成功的喜悦。
2.能提出学习和生活中感爱好的问题,一起讨论,选出研究主题,制定简单的研究打算,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。
3.关切学校、本地域和国内外大事,就一起关注的热点问题,搜集资料,调查访问,彼此讨论,能用文字、图表、图画、照片等展现学习功效。
4.把握查找资料、引用资料的大体方式,分清原始资料与间接资料的要紧不同;
学会注明所援引资料的出处。
一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议
7~9年级(50篇)
1.孔子语录
2.鱼我所欲也孟子
3.生于忧患,死于安乐孟子
4.曹刿论战左传
5.邹忌讽齐王纳谏战国策
6.出师表诸葛亮
7.桃花源记陶潜
8.三峡郦道元
9.杂说(四)韩愈
10.陋室铭刘禹锡
11.小石潭记柳宗元
12.岳阳楼记范仲淹
13.醉翁亭记欧阳修
14.爱莲说周敦颐
15.记承天寺夜游苏轼
16.送东阳马生序(节选)宋濂
17.关雎(关关雎鸠)诗经
18.蒹葭(蒹葭苍苍)诗经
19.观沧海(东临碣石)曹操
20.饮酒(结庐在人境)陶潜
21.送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦)王勃
22.次北固山下(客路青山外)王湾
23.使至塞上(单车欲问边)王维
24.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(杨花落尽子规啼)李白
25.行路难(金樽清酒斗十千)李白
26.望岳(岱宗夫如何)杜甫
27.春望(国破山河在)杜甫
28.茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号)杜甫
29.白雪歌送武判官归京(北风卷地白草折)岑参
30.早春呈水部张十八员外(天街小雨润如酥)韩愈
31.酬乐天扬州初逢席上见赠(巴山楚水凄凉地)刘禹锡
32.观刈麦(田家少闲月)白居易
33.钱塘湖春行(孤山寺北贾亭西)白居易
34.雁门太守行(黑云压城城欲摧)李贺
35.赤壁(折戟沉沙铁未销)杜牧
36.泊秦淮(烟笼寒水月笼沙)杜牧
37.夜雨寄北(君问归期未有期)李商隐
38.无题(相见时难别亦难)李商隐
39.相见欢(无言独上西楼)李煜
40.渔家傲(塞下秋来风光异)范仲淹
41.浣溪沙(一曲新词酒一杯)晏殊
42.登飞来峰(飞来峰上千寻塔)王安石
43.江城子(老夫聊发青年狂)苏轼
44.水调歌头(明月几时有)苏轼
45.游山西村(莫笑农家腊酒浑)陆游
46.破阵子(醉里挑灯看剑)辛弃疾
47.过零丁洋(辛苦遭逢起一经)文天祥
48.天净沙.秋思(枯藤老树昏鸦)马致远
49.山坡羊.潼关切古(峰峦如聚)张养浩
50.己亥杂诗(浩荡离愁白日斜)龚自珍
二、关于课外读物的建议
《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
对此提出如下建议:
童话:
《安徒生童话》、《格林童话》、中外现今世童话等;
寓言:
《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等;
故事:
成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等;
诗歌散文作品,如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星.春水》等;
长篇文学名著,如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼.罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是如何炼成的》等;
今世文学作品,建议教师从"
茅盾文学奖"
获奖作品和最近几年来发表的各类中外优秀作品当选择推荐;
科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
三、语法修辞知识要点
一、词的分类:
名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。
二、短语的结构:
并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。
三、单句的成份:
主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
四、复句(限于二重)的类型:
并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句。
五、常见修辞格:
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、
第三部份实施建议
一、教科书(原称教材)编写建议
1.教科书编写要以马克思主义为指导,坚持面向现代化,面向世界,面向以后。
2.教科书应表现时期特点和现代意识,关注人类,关注自然,明白得和尊重多样文化,有助于学生树立正确的世界观、人一辈子观、价值观。
3.教科书要注重继承宏扬中华民族优秀文化和革命传统,有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。
4.教科书应符合学生的身心进展特点,适应学生的认知水平,紧密联系学生的体
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