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因为熟鸡蛋里的液体已经凝固并与蛋壳合在一起,所以转得快;
而生鸡蛋里的还是液体,液体到处流,影响平衡,所以转得慢。
〞听完哥哥的解释,我恍然大悟。
这个实验完成了,我也想给爸爸妈妈看一下这个成功的实验。
于是,我便出去叫爸爸和妈妈来看我做实验。
可万万没想到,哥哥在我去叫爸爸和妈妈的时候,偷偷把鸡蛋给掉包了。
在我给爸爸妈妈表演的时候,生鸡蛋被我当成熟鸡蛋了,我拿起它往桌子上一砸,液体流得满桌子都是。
我这时也发现了,原来是哥哥捣的鬼,生气地对哥哥说:
“你真是太坏了!
〞哥哥听了不以为然,躲在一旁偷笑。
爸爸妈妈看见了,也说哥哥淘气。
通过这个实验,我终于明白了一句话:
科学就在身边。
作文课上,老师带我们一起区分生熟鸡蛋。
我们先试叽叽喳喳地讨论了区分方法,不一会儿,就讨论出了四个方法。
第一个是旋转鸡蛋,一提出这个方法时,我们都不敢相信,这个方法鸡蛋会转碎吧!
第二个是敲破鸡蛋,可是我们不能让鸡蛋外壳收到破损,这个方法被我们排除。
第三个方法是晃鸡蛋,但晃鸡蛋不太容易听出来,所以这个方法也被我们排除。
最后一个方法是光照鸡蛋。
最终我们选了两种方法准备试验,一个是大家都不相信会区分出的旋转鸡蛋,另一个是老师提出的光照鸡蛋。
我们先做的是“旋转鸡蛋〞,老师拿起了右手边的鸡蛋,转了一下,鸡蛋东倒西歪,转得很慢。
老师又将左手边的鸡蛋转了起来,鸡蛋转得非常快。
看着这么不同的现象,同学们你一言一语地讨论了起来。
有的说快的是生的,有的说慢的是生的,听着同学们的剧烈讨论,老师说:
“没关系,我们再试试第二种方法。
〞老师先把灯关上,然后老师拿出两个鸡蛋,翻开里的手电筒模式,把鸡蛋放到了灯源上。
我们发现鸡蛋一个亮,一个不亮。
我们都冲动地大喊:
“老师老师,不亮的是熟的,不亮的是熟的。
〞老师问我们:
“确定吗?
〞我们说:
“非常确定!
〞我们让老师敲碎验证一下,老师拿起“发光〞的那个鸡蛋说:
“要是这个是生鸡蛋,我奖励你们一人一个鸡蛋。
〞听了老师的话,我们纷纷让老师赶紧敲。
老师一敲,是个生鸡蛋,我们都快乐地一蹦三尺高。
今天,我真开心,因为老师教会了我如何区分生熟鸡蛋。
今天,我们上作文课时,老师拿出两个鸡蛋,说道:
“今天,我们要做个实验:
就是怎样区分生熟鸡蛋。
〞
同学们听了这句话,一个接着一个说:
“老师,生熟鸡蛋怎么区分?
〞“老师,我为什么要区分鸡蛋……〞“好了,好了。
〞老师打断了我们的讨论,说道:
“有没有哪位同学知道怎样区分辨生熟鸡蛋?
〞有的同学说敲开、打破。
有的同学说晃动鸡蛋……真是太多方法了。
老师选了其中两种方法,准备试验给我们看看。
我们先来第一种方法――旋转鸡蛋。
老师拿起一个鸡蛋,一转,鸡蛋转得特别快。
老师又拿起第二个鸡蛋,一转,同学们都睁大了眼睛,这个鸡蛋怎么转的那么慢?
像喝醉了酒似的。
同学们你一言我一语地讨论起来:
“我觉得转得快的是生的,第二个转得慢的是熟的。
〞大家大多数也都这样认为。
但老神神秘秘说道:
“我们再试试第二种方法,你们再下结论也不迟。
〞第二种方法是“光照〞。
老师拿出两个,把手电筒模式翻开,把两个鸡蛋放到上面。
我们一看,一个鸡蛋是红的,一个还是原来的样子。
同学们又开始议论纷纷,听着同学们剧烈的争论,老师揭晓了答案:
红色的、转得慢的是生的鸡蛋。
不变化、转得快的是熟的。
我们都觉得今天的实验真有趣。
今天我真开心,因为我又学会了一个新的技能:
就是区分生熟鸡蛋。
早上,妈妈煮了几个鸡蛋。
煮好后放到了盒子里。
等妈妈要去拿时,却一不小心跟放生鸡蛋的盒子弄混了。
这两盒鸡蛋长的是一模一样,弄混了可不好区分呀,妈妈为此很苦恼。
我看见了,便揽下了这“区分生熟鸡蛋的任务。
一开始,我也有一点苦恼。
这时我看见弟弟正在看,我的脑子里冒出一个想法――到网上查找一下。
我立刻拿起在网上查找起来,果然找到了两个高效的方法。
我先用第一种方法来试验一下,就是旋转鸡蛋。
我拿出盒中的几个鸡蛋,在桌子上旋转了几下。
“呀,它转得好快呀!
弟弟在一旁突然出声。
然后,我又转了另外一个,盒子中的几个鸡蛋,而这几个鸡蛋东倒西歪,完全转不起来。
我和弟弟猜起来了,“转得快的应该是生鸡蛋。
“不对!
不对!
是熟鸡蛋。
我和弟弟争吵起来。
为了不再这样争吵下去,我决定用另一个光照的方法再试试。
我拿了两个手电筒,把鸡蛋分别照了一下。
“姐姐,它怎么了呀?
怎么变成了一个小灯笼呢?
好奇怪。
我也疑惑地看着这两个鸡蛋,一个照得通红,一个毫无反响。
我对弟弟说:
“我认为这个没有反响的`是生鸡蛋,像小灯笼的是熟鸡蛋。
最后,为了证明一下我的猜测,只好“牺牲一下这两个鸡蛋了。
“啪的一声,“发光的里面是蛋液,没有反响的里面是鸡蛋。
我猜错了,但我还是很快乐,因为我学会了区分生熟鸡蛋。
当然还帮了妈妈一个忙。
在这次实验中,我不仅学到了区分生熟鸡蛋的方法,还懂得了一个道理:
只有多动脑,多观察,多动手操作,才会得到一个又一个的好方法。
星期天的上午,我呆呆地看着两个鸡蛋,一个是生的,一个是熟的。
我绞尽脑汁地想着,哪个是生的,哪个是熟的,可就是区分不出来,我只好请来哥哥帮助。
哥哥看着两个长得“一模一样〞的鸡蛋,决定通过实验来区分。
实验前,哥哥请来了几个大姐姐、大哥哥一起做实验。
首先,我们准备了材料:
两个碗,两个鸡蛋和一张平稳的桌子,接着,哥哥说:
“现在,旋转鸡蛋。
〞我半信半疑地看着哥哥,说:
“我看还是直接把它敲开吧。
〞,几个大哥哥和哥哥一同说:
“不行,就得是这样实验。
〞哥哥旋转了第一个,这个鸡蛋转得飞快,想陀螺一样。
接着他又转了第二个鸡蛋,第二个鸡蛋转得很慢很慢,像喝醉酒的人一样,摇摇晃晃的。
哥哥说:
“第一个是熟的,第二个是生的。
〞我有一些疑心,说:
“你怎么知道得这么清楚。
〞大姐姐们说:
“因为熟鸡蛋的蛋黄和蛋白结合在一起,所以它转得就飞快,而生鸡蛋里面是液体,所以转得慢。
〞听完大姐姐们的解释,我还是有点不相信。
这时,哥哥为了让我心悦诚服,又拿来了两个,并翻开手电筒,把生鸡蛋和熟鸡蛋都放在手电筒上。
结果我发现:
生鸡蛋在上是红的,感觉透光似的,像一个红色的大宝石。
我觉得姐姐说得对,生鸡蛋是液体,所以才能发红。
而熟鸡蛋在手电筒上的颜色还是和我们皮肤一样,没有变化。
“耶,我终于学会了区分生熟鸡蛋了。
〞我快乐地大喊。
这次,多亏了哥哥帮助,我才学会了区分生熟鸡蛋呢!
通过这件事,我也知道了一个道理:
只要多动脑,多动手实践,就能找到问题的解决方法。
“转起来了,转起来了……停下了,停下了。
〞他们在干什么呢?
我走进一看,原来是在玩儿区分生熟鸡蛋的游戏。
游戏开始了,只见有一个人拿着两个鸡蛋往脸上一摔,一转眼便变成了“丑八怪〞。
我不由一笑,原来他是没有区分好鸡蛋。
只见另一个人一晃,马上分辨出来了哪一个是生鸡蛋,哪一个是熟鸡蛋。
我心想:
这么厉害,我也想试一试。
我冲向前,拿起两个鸡蛋,这时,只见前排的同学都站了起来,后排的看不见,也踮起了脚。
要开始分辨了!
该怎么办?
都怪我太天真了!
这时,老师回来了,见我不知怎么区分生熟鸡蛋,便走到我的身旁,问我:
“你知道怎么去分生熟鸡蛋吗?
〞我说:
“不会。
〞老师开始教我了。
我盯着那个鸡蛋,慢慢地被老师拿了起来。
可这两个鸡蛋趁老师不注意,竟然想逃跑。
它们往桌子边滚去。
他们边滚好似还边说:
“哈,你是不可能捉住我的!
〞就在快滚下去的时候,我一把把它拿上来了。
我有些好奇,把它放到鼻子的下面闻了闻,有一股怪味儿。
老师笑了笑对我说:
“这样是区分是不行的。
〞只见老师拿起两个手电筒朝鸡蛋照了照。
“哇!
〞这么神奇,我不由一阵惊讶。
这时,我看到了生鸡蛋竟然完全被手电筒照透了,而熟鸡蛋却没有变化。
“为什么会这样?
〞就是因为生鸡蛋里面是液体容易被照透,而熟鸡蛋里面是固体不容易被照透。
听了老师的话,我明白了。
通过这一次的实验,我知道了科学就在我们的身边。
星期天,老师带我们学习如何区分生鸡蛋和熟鸡蛋。
首先,老师拿出两个鸡蛋,其中有一个是熟鸡蛋,一个是生鸡蛋。
老师让我们想想怎样区分熟鸡蛋和生鸡蛋。
有一位同学立刻反响说:
“敲破鸡蛋。
〞老师说:
“有没有不损坏鸡蛋的方法?
〞这时,一位同学举手说:
“旋转鸡蛋。
〞同学们听了都很疑惑,老师说:
“很好,这是一个方法,还有吗?
〞同学们都鸦雀无声,老师说:
“今天,老师教给大家一种方法――光照鸡蛋。
〞老师拿出熟鸡蛋和生鸡蛋来做实验,老师说:
“我们先来试验一下刚刚同学说的‘旋转鸡蛋’。
〞老师拿出了左边的鸡蛋,旋转了一下,但那个鸡蛋没转起来,东倒西歪。
老师又转了一下右边的那个鸡蛋,只见那个鸡蛋转得很稳,像跳芭蕾舞一样。
这时候,同学们都叽叽喳喳地议论起来。
有的同学说左边的鸡蛋是熟的,有的说右边的是熟的。
老师说:
“不着急,我们再试试‘光照鸡蛋’的方法。
〞老师拿出两个手电筒,把生鸡蛋和熟鸡蛋各自放在两个手电筒的发光孔处,只见左边的鸡蛋在“发光〞,而右边的鸡蛋没有发光。
同学们都惊讶了,纷纷大喊:
“‘发光’的是生鸡蛋。
〞最后,老师揭晓了答案:
右边转得快、发光的是生鸡蛋,左边转得慢、不发光的是熟鸡蛋。
老师还给我们讲了原理,同学们听了都恍然大悟。
我终于学会了如何区分生熟鸡蛋,我很开心。
上科学课时,老师提着两大袋子鸡蛋走了进来。
“这里有一袋生鸡蛋,一袋熟鸡蛋,你们分小组讨论,如何区分出来生的和熟的鸡蛋,但不能打碎鸡蛋。
〞同学们听了都跃跃欲试。
首先,老师给我们小组发了两个鸡蛋,一个生鸡蛋一个熟鸡蛋。
我们拿到鸡蛋后便开始叽叽喳喳地讨论起来。
有人说:
“干脆打碎鸡蛋。
〞另一个人反驳说:
“不行,不行,你忘了老师说不能打碎鸡蛋吗?
〞我们讨论得非常剧烈,不一会儿,我们组想出了两个好方法。
“安静,安静!
〞老师开始整理纪律,正在讨论的人都停了下来。
老师问:
“你们想到方法了吗?
想到的举手。
〞我举起手代表我们组答复。
“你有什么方法?
“可以旋转鸡蛋和光照鸡蛋。
〞其他组的同学们都议论起来:
“这不可能吧!
〞“老师,生鸡蛋转得慢,熟鸡蛋转得快。
〞我说。
我讲完,老师拿起鸡蛋一转,果然有个转得慢的,有个转得快的。
老师问我:
“那你知道为什么有转得快的,有转得慢的吗?
“快的是熟的,是因为它的蛋液、蛋黄已经煮熟,凝固在一起。
慢的是生鸡蛋,是因为里面还是液体,蛋黄和蛋液是分开的,转时一个向东,一个向西,所以就慢了。
〞我接着说:
“用光照法,亮的是生的,不亮的是熟的,这是因为生鸡蛋的蛋液是透明的,所以能透过光去,而煮熟的鸡蛋,蛋液变蛋白,所以就透不过光。
〞老师拍手叫好说:
“没错,就是你说的那样。
〞听了老师的话,我心里美滋滋的。
老师按照我们的方法进行了实验,并将鸡蛋打破验证了我们组的讨论,我们组的同学都很快乐。
这次实验不仅让我学会了如何区分生熟鸡蛋,还让我懂得了:
遇到任何问题都需要我们去多观察,多思考,只有这样才能得到问题的答案。
科学课上,老师拿来了两个鸡蛋,让我们猜猜哪个是生鸡蛋,哪个是熟鸡蛋。
我们一个一个上去展示,第一个同学上去后说:
“把鸡蛋敲破。
“不可以破坏鸡蛋的外壳,你还有什么方法吗?
〞他说:
“没有了。
〞第二个同学上去后说:
“晃鸡蛋。
“那你给大家展示一下吧。
〞但是他晃了半天,也没确定哪个是生鸡蛋,哪个是熟鸡蛋,第二个同学也失败了。
就这样,一个又一个的同学上去了,但一个都没有答复正确。
不知不觉到我了,我心里想:
我一定能答复正确,因为我在?
百科全书?
里看过这一道题。
我上去后,自信地说:
“可以旋转鸡蛋,转得慢的是生鸡蛋,转得快的是熟鸡蛋。
还可以光照鸡蛋,发亮的是生鸡蛋,因为生鸡蛋里面是液体。
不发光的是熟鸡蛋,因为里面的蛋白把光给挡住了,所以不会发亮光。
〞我说完,老师按照我的方法试了一遍。
老师做的时候我很紧张,因为我并没有实践过这两个方法对不对。
我心里想:
一定要对,一定要对呀!
老师做完后,将两个鸡蛋敲破验证,然后对我说:
“你答对了!
〞我兴高采烈地回到了位置上,心里美滋滋的,同学们都向我投来赞赏的目光。
这一天,我觉得是我最难忘的一天。
因为我学会了区别生熟鸡蛋,而且是战胜了全班的同学,我真开心。
今天上作文课时,作文老师拿来了两个鸡蛋,对我们说:
“同学们,现在我的手里有两个鸡蛋,一个生鸡蛋,一个熟鸡蛋。
但是老师刚刚不小心把它们给混在一起了,现在我也分不清哪个是生鸡蛋?
哪个是熟鸡蛋?
谁能帮老师想个好方法?
老师话音刚落,我们就叽叽喳喳地讨论起来。
一会儿,我们小组就想到了一个好方法,并举起手来告诉老师:
“老师,我们想到了一种方法――把鸡蛋打碎。
“这确实是个好方法,但是这是验证时的方法,谁还能想出一个不用破坏外壳,就可以验证的方法?
〞过了十多分钟,还是没有人举手。
这时,老师笑着说:
“其实,老师想出了两种方法,第一种方法是旋蛋法,第二种方法是光照法。
“旋蛋法〞是把鸡蛋放在桌子上旋转。
开始实验了,我们看见一个鸡蛋转得飞快,另一个鸡蛋却东倒西歪,像一个醉汉。
我们都认为转得快的那个是熟鸡蛋,可是用第二种方法验证后,让我们懊悔不已。
我们把鸡蛋放在发光的灯上,一个鸡蛋火红透亮,另一个鸡蛋丝毫没有变化。
老师告诉了我们哪个是生鸡蛋,哪个是熟鸡蛋。
原来我们口中的生鸡蛋竟然是熟鸡蛋。
我们有些疑心,为了验证是不是老师说的那样,我们打算把鸡蛋打碎,一探究竟。
大家踮着脚尖,手撑着桌子,眼睛目不转睛地看着老师手中的鸡蛋。
“啪啪〞两声,鸡蛋被敲开了。
果然转得快的是熟鸡蛋,转得慢的那个是生鸡蛋。
这节课真有趣呀,我从中学会了区分生熟鸡蛋。
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