四年级上册语文八单元导学案Word下载.docx
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1、“呼风唤雨”可以引申为“能够支配自然”。
2、“千里眼”“顺风耳”,在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。
这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。
学习过程(第一课时)
环节
学案
导案
前置性自我探究(即预习,课前进行或课上)(5分钟)
预习任务:
1、会认本课生字。
2、会读本课课文。
3、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。
明确学习目标
小组合作探究(15分钟)
根据学习目标,小组逐一探究。
1、你知道20世纪哪些科学技术给人们带来方便?
2、理解词语:
“呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨?
3、分组讨论:
区别“发现”与“发明”,举例说明,哪些是“发现”哪些“发明”
4、自主学习生字:
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
1、尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
2、对小组中的探究难点进行点拨。
全班交流探究、展示、练习(15分钟)
研习课文:
(1)这篇课文主要讲了什么?
(2)课文主要是围绕那一段写的?
(3)课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的?
(4)用这样的方法写有什么好处?
(5)你认为20世纪是一个怎样的世纪呢?
我来闯关:
1、听写生字、词语。
2、课文的中心句是。
3、“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”的意思是
。
4、读了这篇课文,给我的感受是
。
展示是为了让学生充分地、自信地把学习成果展现给大家看。
2、要注意帮助学生拟定展示计划。
收获与感悟(5分钟)
学生对本堂课的学习做一下简单的总结。
通过这一节课的学习,我懂得了21世纪是一个科技迅猛发展的世纪。
教师小结。
表扬学生的闪光点,关注学困生。
板书设计
百万年:
没有……没有……没有……也没有……
登上月球
潜入深海
生活舒适、方便
洞察天体
20世纪是呼风唤雨的新世纪
呼风唤雨的新世纪
教学反思
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。
并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。
从这节课来看,学生对工具书用的并不太好,有很多同学手里没有字、词典,而有的同学却很会利用字、词典,对词语的意思理解的也很到位。
在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书,教给学生理解词语的方法。
通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记,有的同学画的很好,感受也很深,谈的也不错,这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。
但还有部分同学理解的不是很好,在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
30*《电脑住宅》
授课
课时
1.我能了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受科学技术的飞速发展。
2.我会正确、流利地朗读课文。
3.我能发挥想象力,设计一栋你心目中的电脑住宅。
体会按一定顺序说明事物的方法。
1、多媒体课件。
1、电脑住宅:
它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。
2、日前,在日本住宅建设公司以及三菱电机公司等16个单位的赞助下,电脑住宅的研究又有了更好的发展,并开始着手研制开发智能电脑大厦。
在这个电脑大厦内全部的地方,例如天花板以及墙壁等地都将使用各种传感器和微电脑,而每个大厦内的居民都持有各种超级集成卡片,并在上面记录了各种不同的信息,而且每个房间的环境和设施都可以根据卡片上的指令进行自动调节,从而最终达到人与环境的和谐统一。
3、收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。
自主、合作、探究:
1、自主将课文读通顺。
2、电脑住宅与普通住宅有什么不同?
用一句话谈谈你的感受。
3、电脑住宅有哪些奇妙的功能?
边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
4、在同学们所了解的其它的电脑住宅,还具有其它不同的功能吗?
(学生交流收集的资料)
1.尊重学生的情感选择和兴趣,关注学生的个人体验,让学生在交流中进行思维的碰撞,观点的交锋,资源的共享。
对合作探究的问题进行展示:
1、在括号里填上合适的词语。
( )( )
( )的乐曲( )的环境
( )( )
( )
( )的生活
( )
2、写出下面词语的近义词
舒适──( ) 立即──( )
持续──( ) 判断──( )
3、选择关联词填空,并任选两组造句。
既……又…… 只有……才…… 只要……就
1、( )主人下达“同意入内”的指令后,大门( )会打开。
2、( )按一下开关,整栋房子( )进入“休息状态”。
3、电脑根据这些气象资料,为主人提供一个( )节能( )舒适的家居环境。
学生对本堂课的学习做一下简单的总结。
通过这一节课的学习,我懂得了电脑住宅真的很神奇。
总起——住宅装置及使用情况
周边设施
科技成就生活
电脑住宅
进入程序
分述
住宅布局
总结——装置隐蔽,各施其职
我知道学生对电脑比较感兴趣,于是我让学生再读读自己感兴趣的段落,鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
学生了解课文内容以后,我再让学生展开想象,围绕“如果我是一名设计师,我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。
还进一步引导学生想象,设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。
整节课学生的学习兴趣较浓厚,但是由于本课是略读课,教学时间只有一课时,在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来,因此本课的一些问题讲述不够深入,有些环节可能流于形式,没有达到实用性的效果。
31飞向蓝天的恐龙
2课时
1.我能学会生字新词;
2.我能理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说;
3.我能正确、流利地朗读课文;
了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
多媒体课件。
恐龙的一支演变的过程:
两亿三千万年前,第一种恐龙和狗一样大,它用两条后腿支撑身体。
数千万年后,它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族:
有些两足奔跑,有些四足行走;
有些身体庞大,有些小巧;
有些凶猛,有些温顺。
其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,骨骼中空,脑颅膨大,身体轻盈,行动敏捷,前肢越来越长,能像鸟翼拍打,体表长出了羽毛,没有鳞片或甲。
有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存,在树上跳跃,降落,有了滑翔能力,后来能飞行了。
地面上的有羽毛的孔龙奔跑,也学会了飞翔。
所以一支恐龙就演化成鸟类,飞向蓝天了。
3、查找、阅读有关恐龙的资料。
1、学习生字的音形,根据课文内容理解新词意思,不懂的互相释疑。
2、通过预习,你对课文有哪些疑问?
课文哪些地方解答了你的疑问?
3、理解恐龙演化成鸟类的过程。
4、你认为课文中哪些词语用得准确,为什么?
5、学了本文后,你有些什么感受?
1、读拼音写词语。
á
oxiá
nɡbè
nzhò
nɡxiōnɡměnɡqīnɡyí
nɡ()()()()
mǐnjié
miá
ohuì
dù
nshí
kǒnɡló
nɡ
()()()()
2、写出下列词语的近义词和反义词。
近义词反义词
笨重()()
温顺()()
敏捷()()
活泼()()
3、根据课文内容填空。
恐龙的一支飞向蓝天的演化过程:
身体体表转移到
在树木间
具备最终。
展示是为了让学生充分地、自信地把学习成果展现给大家看。
通过这一节课的学习,我懂得了恐龙飞向蓝天的演变过程。
在树林间具备能力
飞向蓝天的恐龙—变成鸟类
其中一只身体体表转移到
《飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章,课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。
教学本课,要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛,引导学生揣摩课文准确生动的语言。
我上了这篇课文后对科学性说明文的教学有了新的理解。
32飞船上的特殊乘客
1.我能正确流利地朗读课文,把握文章的大意。
2.我能了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,获得学习科学的兴趣及探索的欲望。
了解植物种子经过太空旅行后所发生的变化、变化的原因及变化后的作用。
多媒体课件
1、2003年10月15日9时整,我国自行研制的“神州五号”载人飞船,在洒泉卫星发射中心发射成功,准确进入预定轨道,中国首位航天员杨利伟被顺利送入太空,并于次日6时左右成功返回,中国成为继前苏联、美国之后的第三个独立进行载人航天的国家。
2、10月15日,随着“神舟5号”载人飞船进入太空,重庆的30位“特殊乘客”———一批经过精心挑选的菜种、花种,也成為“幸运儿”到太空遨游。
这批“特殊乘客”几乎全是市农科所自行培植和选育出的新品种和育种材料,有番茄、辣椒、茄子、大白菜、玉米和报春花等30种,总重量100克。
这批种子进入太空后,将借助太空特有的强宇宙射线辐射、高真空、微重力和交变磁场等,诱导种子遗传物质产生新的变异,返回地面后再经过数代连续几年的培育选择后,才能选育出真正优质、抗菌强和遗传稳定的“太空种子”。
太空种子产生优良变异的概率为千分之零点五,按此计算,这批升空的种子经过组配可以产生10份左右的优良育种材料,预计可产生直接经济效益1000万元左右,社会效益3亿—5亿元。
学习过程
出示学习目标
3、收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
1、飞船上的特殊乘客指的是谁?
他们为什么要乘上飞船天空旅行呢?
2、从太空归来的种子具有哪些优点?
为什么具有这些优点?
这些种子还有什么用途?
3、谁让太空种子具有神奇的“魔力”的?
1、在()里为加带线字选择正确的读音打“√”。
筛(shīshāi) 辐(fú
fū)射 淘汰(tà
itè
i)
佳肴(yá
o) 碱(jià
njiǎn) 浩瀚(hà
nhān)
2、把下面两组意思相反的成语用线连起来。
理直气壮落井下石
神采奕奕鼠目寸光
救死扶伤无精打采
高瞻远瞩惊惶失措
从容不迫理屈词穷
3、给下面括号里填上合适的关联词。
①、()宇宙射线的辐射,()使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。
②、太空辣椒()个大味美,()结出了漂亮的黄色甜辣椒和红色甜椒。
③、()太空蔬菜抗病能力强,()在生长过程中很少使用农药。
④、()食用,太空归来的这些特殊乘客()很多用武之地呢!
5、根据对原文的理解填空。
因为,所以一部分植物种子内部的遗传物质产生的微妙的变化,一些植物种子后代朝着人们所希望的方向发展
通过这一节课的学习,我懂得了种子进入太空后,将借助太空特有的强宇宙射线辐射、高真空、微重力和交变磁场等,诱导种子遗传物质产生新的变异,返回地面后再经过数代连续几年的培育选择后,才能选育出真正优质、抗菌强和遗传稳定的“太空种子”。
变化、优点—令人欣喜
说明事物—植物的种子选手
太空育种特殊神奇
分析原因—自然的、科学的
飞船上的特殊乘客
点明中心—赞美科学工作者
蔬菜用途—广泛选手
经过一节课的教学,我认为学生配合十分好。
课堂也很热闹。
但是略读课文中需要精读的点要更突出,更集中。
这个点的确定,就成为略读课文教学的重中之重。
而我的教学设计欠一个集中的“点”,经教研组教师的讨论,认为应该围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
”进行,这样的课堂就不会这么散。
此外在切入重点句段时,多为学生创设亲近文本时机做得还不够,今后在略读课文的教学上,还需努力做到略中有精,精中出彩!
语文园地八
3课时
1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际;
在此基础上,把自己的奇思妙想写下来。
2、观察并发现广告中的错别字,认识其危害,积极改正。
3、学习、理解并积累名人名言,丰富自己的语言,提高认识能力。
4、初步认识对联,在游戏中感受语文的乐趣。
教学重点
1、布置家庭(或社会)调查:
《昨日的梦想——今天的现实》(访:
长辈谈一谈小时候的梦想)
2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
口语交际:
我们的奇思妙想
1、我们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动!
你们有梦想吗?
谁来当众介绍你的“奇思妙想”?
a.出示文字屏幕:
愿大家,展开想象的翅膀,畅想未来,畅谈自己的奇思妙想:
可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等,也可介绍个人的制作。
b.指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说,边演示边说,补充说明,提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、相互交谈,准备发言内容。
1、介绍自己的奇思妙想。
(教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。
)
2、师生相机评价。
说的方面:
内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。
听的方面:
神态(举止、态度)、质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。
总结感悟
1、在口语交际中,你的内心一定有许多感受,也会从伙伴那里学到许多东西。
你能用一两句话说说吗?
2、学生谈个人收获。
(无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。
通过这一节课的学习,我懂得了
。
习作指导
授课课时:
1课时
写一篇想象作文
写作方法
布置学生课前预习例文。
1、谈谈自己的理想
2、谈谈自己的奇思妙想
1、上节课,大家交流了自己的奇思妙想,那纷纭的奇思,诱人的妙想,无不闪烁着智慧的火花;
涌动着理想的涟漪。
还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?
2、认真回忆,交谈看法。
3、在口语交际的基础上,你愿意把自己的奇思妙想,或受别人启发联想到的内容写出来吗?
1、师生共同商讨习作内容和要求。
2、综合归纳:
写清自己的奇思妙想是?
什么产生这奇思妙想的原因是什么?
这种奇思妙想如能实现,会给人们带来哪些好处?
3、小组交流习作内容。
动手习作
1、学生起草习作内容。
2、草稿完成之后,伙伴交流,相互帮助。
3、根据同学意见修改。
4、小组交流评价,互相提高。
(1)、组内数人朗读交流各自的习作,互评互议。
(2)、认真修改自己的习作。
(3)、互评互议,选出优秀习作若干份,在“展才华天地”里展览。
李光福石开胜杨艳
我的发现
1、教学“我的发现”
2、教学“日积月累”
3、教学“宽带网”
前置性自我探究(即预习,课前进行或课上)(5分钟)
能主动地发现同音字,并正确地使用。
1、自读语文园地八中的“我的发现”的内容。
2、读后说说自己的发现。
a.学生交流个人的发现。
b.教师相机点拨(字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要)。
全班交流探究、展示、练习(15
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