最新小学语文部编本五年级上册《武松打虎》教学设计评奖教案Word文档格式.docx
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“我回去时,须吃他耻(chǐ)笑,不是好汉,难以转去。
”[③从本句分析一下武松的心理状态。
]存想了一回,说道:
“怕甚么!
且只顾上去,看怎地!
”[④“只顾上去”说明了什么?
]武松正走,看看酒涌上来,便把毡笠儿❸背在脊梁(jǐliɑnɡ)上,将梢棒绾(wǎn)❹在肋(lè
i)下,一步步上那冈子来。
[句导读:
对武松上冈时的身姿步履的描写,表现了这位打虎英雄的精神面貌。
]回头看这日色时,渐渐地坠下去了。
[⑤写日色已晚有什么作用?
]此时正是十月间天气,日短夜长,容易得晚。
武松自言自语道:
“哪得甚么大虫!
人自怕了,不敢上山。
”[句导读:
心理活动描写,突出了武松不同凡俗的英雄胆识。
]
本段写武松知道有虎后,在景阳冈上的心理活动。
第一部分(第1~3自然段):
写武松上冈,看到印信榜文,才知道冈上真的有虎,但还是决定继续上冈。
武松走了一阵,酒力发作,焦热起来,一只手提着梢棒,一只手把胸膛前袒(tǎn)开,踉(lià
nɡ)踉跄(qià
nɡ)跄,直奔乱树林来。
这是对醉酒的武松的动作描写,为下文徒手打虎作了铺垫,更表现出武松勇敢机智、无所畏惧的性格特点。
]见一块光挞(tà
)挞大青石,把那梢棒倚在一边,放翻身体,却待❺要睡,只见发起一阵狂风来。
[⑥“发起一阵狂风来”说明了什么?
]那一阵风过处,只听得乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫❻来。
先写风,再写声,既渲染了老虎的凶猛,也使武松有了警觉和准备。
写猛虎出现。
武松见了,叫声:
“呵呀!
”从青石上翻将下来,便拿那条梢棒在手里,闪在青石边。
那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺(cuān)将下来。
[⑦“从半空里撺将下来”说明了什么?
]武松被那一惊,酒都做冷汗出了。
说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。
[⑧“说时迟,那时快”和“扑”字分别说明了什么?
]那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯(kuà
)一掀,掀将起来。
[⑨“把腰胯一掀”写出了老虎怎样的特点?
]武松只一闪,闪在一边。
大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳(pīlì
),震得那山冈也动;
把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。
[⑩“吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动”是从哪些方面来写老虎的?
这样写有什么好处?
]原来那大虫拿人,只是一扑,一掀,一剪,三般提不着时,气性先自没了一半。
总结了大虫拿人的特点,再次说明武松是有勇有谋的。
]那大虫又剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来。
[
武松的“三闪”对制服老虎有什么好处?
本段写了猛虎的三招进攻和武松的防守,表现了武松的机智、勇敢。
武松见那大虫复翻身回来,双手抡起❼梢棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。
“从半空劈将下来”说明了什么?
]只听得一声响,簌(sù
)簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。
定睛看时,一棒劈不着大虫。
原来慌了,正打在枯树上,把那条梢棒折做两截,只拿得一半在手里。
“梢棒折做两截”给武松打虎带来了极大的困难,也表明武松此时的处境极其危险。
]那大虫咆哮,性发起来,翻身又只一扑,扑将来。
“咆哮”二字写出了老虎怎样的状态?
]武松又只一跳,却退了十步远,那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。
“只”“却”二字说明了什么?
]武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳
(ɡēdɑ)❽地揪住,一按按将下来。
那只大虫急要挣扎,被武松尽气力纳定,哪里肯放半点儿松宽?
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里,只顾乱踢。
那大虫咆哮起来,把身底下扒起两堆黄泥,做了一个土坑。
武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。
那大虫吃武松奈何得没了些气力。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。
试分析这几句话是如何用动词来刻画武松的形象的。
]打到五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸(bè
nɡ)出鲜血来,更动弹不得,只剩口里兀(wù
)自气喘。
武松放了手,来松树边寻那打折的棒橛(jué
),拿在手里;
只怕大虫不死,把棒橛又打了一回。
这句话体现了武松怎样的性格?
]那大虫气都没了。
武松再寻思道:
“我就地拖得这死大虫下冈子去。
”就血泊❾里双手来提时,哪里提得动!
原来使尽了气力,手脚都酥(sū)软了,动弹不得。
具体描写武松是怎样打死猛虎的。
第二部分(第4~6自然段):
写武松赤手空拳与老虎搏斗,终于打死了老虎。
❾血(xuè
)泊(pō):
指大摊的血。
1.利用工具书或联系上下文理解课文中的生字、新词。
2.有感情地朗读课文,了解武松打虎的经过。
多媒体课件。
电视连续剧《水浒传》主题歌的录音带。
一 播放歌曲,激趣导入
(点击鼠标播放《好汉歌》)问:
这首歌同学们熟悉吗?
是哪一部电视剧的主题歌?
关于《水浒传》你还知道些什么?
(学生结合自己的了解回答。
)
那么,今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片段——武松打虎。
二 自读课文,学习字词
1.自由读课文,自学文中的生字、新词。
2.交流字词学习情况。
(1)比较组词。
(2)注意读音。
脊(jǐ)梁 迸(bè
ng)出
(3)注意字形。
脊:
上半部书写时:
先两边再中间,即:
点、提、撇、点、撇、捺
梁:
上下结构,不要写成左右结构,下半部分是“木”,不是“米”,最后一笔是捺不是点。
迸:
半包围结构,部首是“辶”,不是“讠”。
(4)理解重点字词的意思。
败落:
衰落;
破落。
知悉:
了解;
晓得。
榜文:
指文告。
脊梁:
脊背。
袒开:
坦露;
解开。
踉跄:
走路不稳。
霹雳:
云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。
挣扎:
用力支撑或摆脱。
咆哮:
(猛兽)怒吼。
奈何:
意思和“怎么办”相似,表示没有办法。
导思:
思考;
琢磨。
三 再读课文,理清层次。
1.自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺。
想想课文讲了一件什么事,全文可以分成几个部分。
2.交流汇报。
(课文记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
)
课文可以分成两个部分。
第一部分(第1~3自然段):
写了武松上冈,看到印信榜文,才知道真的有虎,但怕回去被店家耻笑,决定继续上冈。
第二部分(第4~6自然段):
写武松赤手空拳与虎搏斗,终于打死了老虎。
四 布置作业。
1.抄写本课的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
1.通过分析武松的言行,体会他英勇无畏、机智勇敢、豪放倔强的性格特点。
2.理解课文内容,感受中国古典文学作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄武松的崇敬之情。
一 快速读课文,主要内容
请同学们浏览课文,说说课文主要讲了一件什么事情。
(武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
二 默读课文,深入学习第二部分
1.默读课文,说说这篇课文的重点是什么。
(武松打虎经过是课文的重点。
2.自由读第4~6自然段,想一想每个自然段讲了什么内容。
(1)大风过后,跳出大虫。
(猛虎出现。
(2)老虎一扑、一掀、一剪,武松一闪、一闪、又一闪。
(猛虎进攻和武松防守。
(3)老虎翻过身来,武松打断梢棒;
老虎咆哮起来,武松赤手空拳打老虎;
武松用半截梢棒又打了一回,打死了猛虎。
(打死猛虎。
3.这一部分表现了武松的什么性格特点?
从什么地方最能体现出来?
(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。
在学生回答的基础上出示课件,重点体会:
(1)那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来。
武松被那一惊,酒都做冷汗出了。
那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。
武松只一闪,闪在一边。
大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动;
(撺、掀、吼写出了虎的气势,写虎是为了写人,虎有如此气势,那么打虎的武松就更了不得了。
“闪”既是本能的反应,又是防御的手段。
“闪”这个动作具有突发性,用在这里能表现人物的机警敏捷。
本段抓住了老虎和武松的动作,具体地写出了打虎的过程。
(2)武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳
地揪住,一按按将下来。
(“揪、按、踢、提、打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地体现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
4.交流讨论:
这一部分主要通过什么写出了人物的性格特点的?
具体描写了虎的哪几个方面?
用意何在?
(这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢,英勇无畏,武艺超群的特点。
(“从半空撺将下来”表现出虎的气势;
“把腰胯一掀”表现虎的灵活;
“吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动”表现虎的声势,从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。
5.朗读指导。
通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读,在读中加深感悟和理解。
读的时候语速可稍快些,读出虎的声势、气势及武松的勇敢无畏。
6.试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。
指导提示:
(1)在读的基础上,理清打虎经过的三个层次(猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎)。
(2)语言要简练。
(3)用自己的话来表述,注意适当运用文中的精彩词句。
三 回顾前文,学习第一部分
1.指读提问:
第二部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。
这部分是文章的重点,具体写了武松打虎的经过,我们仔细阅读的同时也体会到了武松的性格特点。
那么,第一部分与第二部分有关吗?
省略掉可以吗?
2.默读第一部分,思考:
这一部分主要写的是什么?
(武松的心理活动。
3.武松的心理活动表现了他什么性格特点?
用笔圈画出写武松心理活动的句子加以体会。
(通过写武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的性格特点。
4.这一部分有什么作用?
(这一部分虽然不是重点,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文作了铺垫。
5.自由读第一部分,体会心理活动描写之妙。
课件出示:
欲待转身再回酒店里来,寻思道:
“我回去时,须吃他耻笑,不是好汉,难以转去。
”
(这句话是对武松的心理描写,刻画得非常贴切、真实。
这时的武松已经知道冈上有虎,心里也有一点儿怕。
但武松毕竟是英雄好汉,也出于自尊心和面子,他不愿下冈。
这里虽有犹豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪情,充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。
四 总结全文,深化中心
1.感受了武松打虎过程之后,你想对武松说些什么呢?
请以“武松,我想对你说……”为话题,说一两句话。
2.总结:
这节课,我们跟随着作者,穿越时空,来到了景阳冈,目睹了武松打虎的全过程,品味了作品语言的魅力,初步学习了评价一个人物。
让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。
(《好汉歌》再次响起)2
的确,《水浒传》是一部不朽的鸿篇巨制,108位个性鲜明的好汉,一个个动人心弦的故事正等待着你去阅读呢
五 布置作业
1.阅读《水浒传》。
2.了解《水浒传》中的一个人物的故事,讲给同学听。
1.品析词句,以读练说。
在本节课的课堂教学中,教师可采用“读演结合”的方法,在课堂上为学生提供大量的朗读时间,课文读熟读透了,文中描写武松智斗老虎的语句就在脑子里了,在此基础上,让学生演一演,说一说,从而完成复述重点段落这一教学目标。
2.拓展延伸,加深感悟。
课前让学生泛读《水浒传》,搜集有关资料,等等。
这些活动,为学生深入理解课文内容奠定了基础,并且能够培养学生的情趣,让学生体会到课外知识是对课堂所学内容的有益补充。
1.看拼音,写词语。
2.选字组词。
景阳(冈 岗) 英雄好(汉 汗) 酒力发(作 做) 又饥又(喝 渴)
3.说说下列句子中加点词语的意思。
(1)武松一只手把胸膛前袒开,踉踉跄跄,直奔乱树林来。
(2)武松乘着酒兴,只管走上冈子来。
(3)原来使尽了气力,手脚都酥软了。
4.课文第3自然段对武松的心理活动描写,表现了他什么样的性格特点?
这样写有什么作用?
课文第3自然段通过写武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的性格特点。
这样写对刻画武松的性格起到了一定的作用,通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文作了铺垫。
5.请你将本文缩写成一篇300字以内的短文。
一 施耐庵与《水浒传》
施耐庵根据话本、民间故事、戏曲写出的长篇白话——《水浒传》。
《水浒传》对封建社会的一切几乎都有涉及,医卜星相、勾栏瓦舍、吹拉弹唱,等等,为我们提供了一幅北宋时期社会生活各个方面的风俗画卷。
二 唐·
卢纶《塞下曲》之一
林暗草惊风,将军夜引弓。
平明寻白羽,没在石棱中。
- 配套讲稿:
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