英语人教PEP版小学六年级下册Unit 1 How tall are you Part B优质课教案1Word格式.docx
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【教学重点】
1.句型:
Howheavyareyou?
/I’m…kilograms.
Yourfeetarebiggerthanmine./You’reheavier.
2.词汇:
size,feet,heavy,heavier,kilograms,whose
【教学难点】
1.heavy的比较级形式
2.kilograms的发音
3.重点句型在现实生活中的应用
【教学用具】
1.教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。
【教学过程】
Step1:
warm-up
1.Greeting.师生用英语互相问候。
2.Let’stry.教师引导学生完成Let’stry部分的练习。
学生先看课文中的文字提示语与两道题目,带着问题听录音,抓住关键信息,正确回答问题。
(连续给学生听两遍,第一遍选择答案,第二遍找出听力中的有关证据。
)
Step2:
Presentation
1.Lead-in
(1)Freetalkandfinishthechart.(师生交流,了解身高、年龄等信息,并完成表格)
T:
I’m1.60metres.Howtallareyou?
S1:
I’m…metrestall.
T:
I’m26yearsold.Howoldareyou?
I’m…yearsold.
I’m55kilograms.Howheavyareyou?
I’m…kilograms.(教师引导学生说出该句子)
Myshoesaresize38.Whatsizeareyourshoes?
Myshoesaresize….(教师引导学生说出该句子)
Iamheavierthanyou.(引导学生认识heavy的复数heavier)
Name
Height(身高)
Age(年龄)
Weight(体重)
Shoes’size(鞋码)
MissLin
1.60metres
26yearsold
55kilograms/kg
size38
【设计意图】通过表格呈现全部信息,内容一目了然,不仅巩固了上一节课学过的重点句型,还引出本节课的重点句型,帮助学生初步了解句型的功能。
(2)Lookanddescribethetext.(看课文中的图画,讨论图片内容)
Q1:
WhereareWuYifanandMike?
(Theyareinashoestore.)
Q2:
Whataretheygoingtobuy?
(Theyaregoingtobuyshoes.)
Q3:
Wherearetheshoes?
(Thoseshoesareinthewindow.)
Q4:
Whataretheytalkingabout?
(Abouttheirfeet.)
【设计意图】课文内容旁边的图片与课文内容紧密相连,先行观察与讨论图片,有助于更好地理解课文内容,这样的设计还可以将部分难点句子提前解决。
2.Listen,repeat,findouttheanswerandthenanalyzethetext.(听录音,跟读,找出以下问题的答案,并分析课文中的部分重点句型与难点句型。
Q1:
WhatsizeareMike’sshoes?
Q2:
WhatsizeareWuYifan’sshoes?
Whoseshoesarebigger?
Q3:
HowheavyisMike?
Q4:
HowheavyisWuYifan?
Whoisheavier,MikeorWuYifan?
Name(姓名)
Shoessize(鞋码)
Weight(体重)
备注
Mike
48kilograms
biggerandheavier
WuYifan
size37
46kilograms
taller
3.Readandactoutthetext.(首先师生根据表格内容进行对话表演,然后小组进行分角色扮演,最后找个别学生组合进行角色扮演,可以鼓励学生脱掉鞋子真情演出!
Step3:
Practice
1.Doasurvey.(每位学生使用新学习的英语句型调查五位同学的体重与鞋码信息,学生调查的过程中,教师要四处巡视,及时帮助有需要的学生,信息可以使用表格的形式呈现。
S1:
Howheavyareyou?
S2:
I’m40kilograms.
Whatsizeareyourshoes?
Myshoesaresize36.
2.Showyoursurvey.(将上一个活动的调查情况进行演示,进一步巩固句型)
3.Makeasummary.
Whatdidwelearnthisclass?
教师和学生一起总结本课时的教学重点,先由学生谈谈自己学了什么,教师再进行总结。
Step4:
Homework
1.听录音,熟读课本P6Let’stalk内容。
2.将自己课堂上调查的内容以书面形式进行呈现,要求任选一位同学的体重与鞋码信息跟自己的信息进行比较。
例子如下:
Mikeis48kilograms.Iam50kilograms.Heisheavierthanme.Mike’sshoesaresize38.Iwearsize39.Myfeetarebiggerthanhis.
第二课时
(1)能够听懂、会说、认读、默写以下有关形容词比较级的单词:
smaller,bigger,thinner,heavier,stronger.
(2)能够正确运用以上单词来对事物进行比较。
(3)能够熟练地运用句型“Howheavyareyou?
/I’m52kilograms./You’reheavierthanme.”进行有关体重信息的交流。
(4)能运用句型“____fishis形容词比较级than_____.”进行有关“鱼大小与长短”的比较。
(2)能根据单词的音、形、义来学习词汇。
(3)能够掌握形容词比较级的变化规律。
(1)积极参与课堂活动,乐于感知并积极尝试使用英语。
(2)在课堂教学活动中,注意倾听,积极思考。
(3)在学习和交际中,初步理解中西语言表达方式上的不同之处。
/I’m52kilograms./You’reheavierthanme./
Mike’sfishis_____than_____(第二个空格要填名词性物主代词或者名词所有格)
smaller,bigger,thinner,heavier,stronger
3.词汇的变化规律:
sad,hot,angry,sunny,funny,happy,windy
1.重读闭音节的比较级形式,必须帮助学生弄清楚什么是重读闭音节。
2.Singachant.(唱歌谣,做动作)
Bigorsmall?
Thinorheavy?
Verystrong!
【设计意图】不仅巩固复习以前学过的英语知识,这几个单词与本节课的新词汇息息相关,以歌谣的形式出现,并且加上动作,有效地营造活跃的课堂氛围,为接下来的学习做足准备。
1.Lookandsay.(看图片,说词汇,以对比的方式逐步讲授新词汇,这一部分有条件的老师,可以使用课件,条件不允许,就可以使用图片。
教师出示一幅有一个大圆圈的画,引出词汇big,再出示一幅拥有更大圆圈的画,进行对比,引出新词汇bigger.(以同样的方式讲授单词smaller)
教师出示图画,图片内容为身高一样,但一胖一瘦的两个人,通过对比的方式引出词汇thinnerandheavier.
最后教师再出示一幅画,图片内容是一个健壮的男子,通过与原先精瘦的人的对比,强调heavier与stronger的不同之处,heavier是重量上比较重,而stronger强调的是精壮。
【设计意图】经历比较的过程,引出词汇,内容清晰,学生易于接受单词的含义。
2.Readandspellthewords.(将单词分部分进行记忆并拼读,帮助学生解决词汇的记忆问题)
1.Pointandsayoutthewords.(教师指着单词,学生快速读出来,刚开始全班一起读,接下来分组比赛,最后请个别学生认读单词)
2.Translatethewords.(英汉互译,教师讲英文时,学生讲中文,教师讲中文,学生讲英文)
【设计意图】通过有趣的活动,活跃课堂气氛,促进学生学习英语的兴趣,巩固教学内容。
3.Makesentences.(根据实际情况,使用新学词汇进行英语表达)
Step4:
Let’swrapitup.(语法小结)
1.Lookandfind.(观察单词,找出规律)
tall----taller(一般情况)thin----thinner(重读闭音节)heavy----heavier(辅y结尾)
2.Makeachant.(将形容词比较级的变化制作成一首歌谣,教师引导学生进行创作)
一般情况加er,以e结尾直接加r,辅y结尾,变y为i再加上er,
遇到重读闭音节,双写最后一个字母再加上er,
good变成better,much和many变成more.
在这一个部分,在创作歌谣之后,教师必须跟学生讲清楚什么是重读闭音节,对歌谣进行介绍与补充,另外,最高将形容词比较级延伸至最高级,说明最高级就是将比较级的er转换为est,在形容词最高级的前面必须加上定冠词the.
1.听录音,熟读课本P7单词与句型。
2.完成英语练习册相对应的练习。
第三课时
(1)能够在语境中正确理解生词的含义。
(2)能够在图片的帮助下,读懂文本内容,给课文选择一个合适的标题。
(3)能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本。
(4)能够完成读后的阅读理解检测及书写任务。
(1)学会有关比较级与比较级连用的表达形式。
(1)在课堂学习活动中,遇到困难时能够做到大胆求助。
(2)在阅读学习的过程中,在词语与相应的事物之间能够建立联想。
(3)对一般的请求能做出适当的反应。
1.能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本。
2.能够根据要求,针对课文完成读后的阅读理解检测及书写任务。
1.该文本内容较为丰富,涉及的有关大自然现象的知识面比较宽广。
2.读后的活动也较多,要合理安排好时间,确保课程的顺利进行。
2.Revision.看图片,说单词(复习本单元的重点词汇----形容词比较级)
Pre-reading
1.Lookandtick.(看图片与文字提示,选择正确的图片)
2.Analyzetheanswer.(请学生解释选择这个答案的理由)
While-reading
1.Lookanddescribe.(看图片,初步了解故事人物信息littleduck与oldtree)
2.Readandanswer.(看问题,读懂问题,再阅读文章,最后回答问题)
WhatisLittleDuckdoing?
WhoisolderandsmarterthanLittleDuck?
WhatisLittleDuckthinkingabout?
WhatisOldTree’sanswer?
Q5:
DoesOldTreegiveagoodanswer?
在这一个环节,教师要帮助学生解决生词与理解问题所在的含义,引导学生在最短的时间内完成阅读任务。
3.Analyzethestory.(师生共同赏读故事,教师适时提问,及时了解学生的学习情况,再进行教学调整)
After-reading
1.Readandcircle.(选择正确答案)
2.Readthestoryagainandfinishthedialogue.(再读故事,完成对话)
3.Thinkanddiscuss.(思考与讨论,这部分任由学生自由发挥。
DoyouagreewithOldTree?
Why?
CanyouanswerLittleDuck’squestion?
What’syouranswer?
Pleasecieclethewordswith“-er”.Thentalkaboutthechangesinyourfriends.
Step5:
Homework
1.听录音,熟读课本P9内容。
2.复习第一单元,并完成英语练习册相对应的练习题。
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