一年级数学下册第一二教案Word文档格式.docx
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从几到几?
(板书:
1-12)。
还有什么?
生;
长针和短针
真聪明!
长一些的叫分针,短一些的叫时针。
请你在小钟表上找一找,同桌之间说一说。
2.认识“整时”
通过刚才的学习,同学们已经认识了钟面上的数字和时针分针。
那么,怎样利用它们知道小力到家的时间呢?
下面请同学们把实物钟表调出小力到家的时间。
小力是什么时间到家的?
你是怎么知道的?
先自己想一想,再在小组内交流。
哪个小组介绍一下你们的想法?
组1:
小力是5点到家的。
组2:
小力是5点到家的,因为分针指着12,时针指着5,就是5点。
你们说的很好,小力到家的时候分针指着12,时针指着5,所以是5点,在数学上通常叫5时。
(补充:
整时的两种写法①5时②5:
00)
小结:
那你有没有什么发现呢?
谁能用一句话来告诉大家,我们以后怎么看时间呀?
分针指着12,时针指着几,就是几时。
(二)教学第二个红点标示的内容
小云、小青和小力,谁最先到家?
我们首先要知道他们三人分别是什么
时候到家的,然后才能进行比较。
1.认识“半时”
(1)我们先来看看小云的回家时间,先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里?
(时针指在两个数5和6的中间,分针在6上)那现在是什么时间?
(2)自己在学具上拨一拨。
2.认识“快到几时”
(1)我们再来看看小青是几时到的家?
观察钟表,时针、分针分别指在哪里?
(2)分针接近12,说明什么?
那现在是快几时了?
(3)如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。
3.认识“几时刚过”
(1)最后我们来看一下小林是几时到家的?
分针和时针分别指在哪里?
(2)分针指在刚过12的数上,时针指着几就是几时刚过。
4.谁最先到家?
比较一下,这四位同学谁最先到家?
把书上的时间填写完整。
补充:
顺时针、逆时针
三、自主练习
1.同位两个人,一个拨钟表,一个说出钟表的时间,比一比谁说得最准。
2.给钟表画指针。
四、小结
我们今天学习了四个表示时间的方法,他们分别是:
“整时”、“半时”、“快到几时”和“几时刚过”。
第2课时
[教学内容]:
自主练习1、2、3、5、6、我学会了吗?
和“丰收园”
[教学过程]
一、自主练习
1.自主练习1:
填一填
看看表上的时间是多少,然后填上。
第一题是根据钟面认读时间,巩固本节课学习的“整时”、“半时”、“几时不到”、“刚过几时”的认读方法.练习时,让学生独立观察,用规范的语言叙述,既训练时间的认读方法,又训练孩子的语言表达能力。
2.自主练习2:
画一画
画出时针和分针(注意时针要比分针短)
这一题目的是让学生根据分针的位置和时间提示画出时针。
练习时,引导孩子读懂题意,找出图中的信息,独立解决。
3.自主练习3:
说出每幅图呈现的时间,他们在做什么?
按时间的顺序编一个小故事,教育学生要孝敬老人。
(1)小刚和爸爸、妈妈几时出门?
(2)他们快几时来到了食品专柜?
(3)他们几时刚过来到了奶奶家?
(4)他们几时半吃的晚饭?
4.自主练习6:
你发现了什么?
(1)说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同?
(2)小朋友在做什么?
周围的环境有什么区别吗?
这两幅图是一天中同一时间发生的事吗?
(3)引导学生理解一天中相同的时间出现两次,一早一晚,一天有24小时。
5.自主练习5:
先连一连,再编一个数学小故事。
(1)看图观察,这三幅图画的是什么事?
(2)你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗?
(3)联系自己的生活实际,说一说自己一家在双休日外出活动的过程。
二、我学会了吗?
小狗、小猫、小兔子进行赛跑,看看时间,你说谁跑的最快,谁是第二名?
这是一道实践性较强的题目,该题既能巩固本单元所学知识,又能使学生把所学知识运用到实践中,体会学习数学的价值。
练习时,应让学生独立思考认读3个时间,再在小组内交流自己的想法,经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,体验数学活动的探究性。
三、“丰收园”
通过“你觉得自己又有哪些新收获?
”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样?
”、“哪些方面比较满意?
”、“哪些方面还需要继续努力?
”、“与小伙伴的合作怎样?
”这些问题,以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获,并把相应的绿苹果涂红。
四、回顾整理,反思提升:
1.通过本单元的学习,你学到了什么知识呢?
又有什么收获呢?
2.通过学习“时间”,你明白了什么?
限时作业
一、小动物们说得对吗?
(对的画“√”,错的画“×
”)
()
()
二、连一连。
三、用两种表示方法写出钟面时间。
四、过2小时是几时?
第二单元第1课时
课题:
100以内数的认识——农家乐
青岛版小学数学教科书一年级下册7—8页
1.学生在已有知识基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。
2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生主动探究精神。
3.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。
教学重点:
理解100以内数的意义,会数、读、写100以内的数。
教学难点:
记清楚各个数位,体会数位的重要性。
教学具准备:
课件、计数器、小木棒。
小组长组织组员进行预习检查(所整理的信息和提出的问题等)
一、创设情境,提出问题。
同学们,你们去过农村吗?
今天老师给大家带来了一幅丰收季节的农家小院图。
(出示信息窗情境图),仔细观察,从图中你看到了什么?
根据这些信息你能提出什么数学问题?
学生可能提出以下几个问题
玉米有多少个?
辣椒有多少个?
……..
二、探究新知
1、数一数
想要知道准确的辣椒和玉米的数量,我们就来一起数数,先让学生独立数一数
数一数有多少根?
学生汇报。
2、摆一摆
请大家用小棒代替玉米边摆边数出来。
怎样数的?
一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。
怎样一眼就能看出来是多少根呢?
引导学生把十根小棒捆成一捆。
同桌互相说说28里面有几个十和几个一
你能在计数器上拨出28吗?
学生拨一拨并交流想法,体会到几个十就在十位上拨几个珠子,几个一就在个位上拨几个珠子,从而理解个位和十位的意义。
然后请学生在计数器相应的位置上写出28,并读出来。
2在什么位上,表示什么意思?
8在什么位上,表示什么意思?
3、拨一拨
(1)在计数器上从28拨到31,要边数边拨。
当拨到29时,问学生下一个数是多少?
30应该怎么拨出来?
(2)让学生在计数器上拨出22、44、99,让学生说说数的组成。
思考:
每位上的数字表示的意义相同吗?
三、认识百位和100以内的数位顺序。
1、数数。
大家不但能准确数出玉米的个数,而且借助摆小棒和拨珠子明白了一个数里面
有几个十和几个一。
现在我们再来看看图中的辣椒,辣椒油多少个呢?
你们能数出来吗?
让学生自己数一数
有的学生可能会发现不好数,然后引导学生10个10个的数,数到90再1个1个的数。
数到99时,问:
再添上一个辣椒是多少呢?
2、认识“百”与“十”的关系
用小棒代替辣椒
引导10根捆一捆,10根10根的数,数到90再1个1个的数,数到100时把最后10根小棒捆成一捆,和前面的9捆捆成一大捆,一共是10捆,即100根。
100里面有几个10呢?
生回答,师板书:
10个十是一百
3、认识数位“百”和100以内的数位顺序。
(1)让学生在计数器上从90拨到100。
100该怎样拨呢?
学生交流想法
(2)借助于“100”教学数位顺序及每个数位表示的意义
从右边起,第一、二、三位各是什么位?
每个数位上的数各表示什么?
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
)
三、课堂小结:
同学们,以前我们学习的是从右边数起第一位是个位,第二位是十位,那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢?
四、限时作业:
100以内数的认识——农家乐练习课
青岛版小学数学教科书一年级下册9—11页
1、掌握100以内数的组成及数位的顺序,理解数位的意义。
2、能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作用,
3、培养学生学数学,用数学的情感。
教学过程
一、回顾
1、上一节课,我们去农家小院看到了丰收景象,你学会了哪些知识?
老师先考考你们。
教师在计数器上拨数,学生读。
教师说数,学生在计数器上拨出来。
2、数数游戏
你们随便说出一个数字,老师可以用不同方法来数数,比如:
30、31、32……;
30、29、28……;
30、40、50……;
30、32、34……;
30、25、20……;
30、28、26……。
你们也能用不同的方法来数数吗?
我们一起来试一试。
二、操作探索,解决问题
出示情境图,引导学生继续观察。
上节课我们数出了辣椒和玉米的数量,今天我们来数一数大蒜的数量好不好?
1、数一数有多少头大蒜?
(1)用你喜欢的方法数出大蒜海豹有多少头。
(组间交流)
(2)你能用小棒来表示出大蒜的数量吗?
(学生独立数、摆)
(3)引导学生思考:
怎样摆小棒就能一眼看出是24头?
(4)引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。
2、在计数器上表示24。
(学生自主探究,教师适时引导,使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子,几个一就在个位上拨几个珠子)
3、同桌合作,进行几十几的拨数练习,教师巡视指导。
4、排排队:
教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片,请学生按顺序排队。
三、巩固练习,拓展应用
1、自主练习第10题,连线
本题目的是数的组成练习,可用连线方式来解答,可结合计数器进行练习。
2、自主练习第8题估一估说一说
这道题的目的是培养学生的估计意识,巩固100以内数的数法,帮助学生建立数感,练习时让学生自己独立的去估数、数数,然后交流自己估数和数数的方法和结果。
四、游戏。
在练习估计的同时,引导学生初步理解“多得多,少得多,多一些,少一些”的含义,并正确使用。
第3课时
100以内数的认识——摘石榴
青岛版小学数学教科书一年级下册12—13页
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题,并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中,正确进行100以内数的大小比较。
3、感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
掌握比较大小的方法。
用自己的语言表达比较的方法。
教学准备:
情境图
一、旧知复习,新授铺垫
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少?
5个十和8个一合起来是多少?
46里面有几个十,几个一?
28里面有几个十,几个一?
二、创设情境,导入新课
小朋友们表现非常好,老师要带领大家一起去果园摘石榴了,大家想不想去呢,我们要准备好了,比赛看谁摘得多!
(展示课件情境图)
请同学们仔细观察情境图,看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢,我们来当小裁判看谁摘的多?
应该怎样比较呢,先比较谁和谁呢?
三、合作探究,解决问题
小玉和小玲谁摘的多?
小雨和小强谁摘的多?
(板书问题)
我们先来比较小玉和小玲,看谁摘的多呢?
小玉42个小玲27个
小组交流想办法,应该如何比较42和27,小组代表汇报讨论结果。
方法一:
数数的时候,42在27的后面,所以42>
27.
方法二:
先比较十位,再比较个位,40比20大,所以42>
小玉比小强摘的多,我们的小裁判还真公平呢,再来帮小玉和小强比较一下吧!
小玉42个小强48个
同桌合作交流,汇报结果。
数数的时候,48在42的后面,所以48>
42.
先比较十位,再比较个位,40和40一样大,个位上8比2大,所以
48>
小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢?
是小强。
四、课堂练习:
自主练习第1、2题
五、课堂小结:
这节课你们学会了什么?
六、限时作业:
板书设计:
比较大小
比较两个两位数的大小以及方法:
十位不同看()位,十位数字大的数就大;
十位相同看()位,个位数字大的数就大。
第4课时
摘石榴练习
青岛版数学一年级下册14-15页
教学目标
1、会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小。
2、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养学生之间相互合作、交流的态度。
一、回顾整理
上节课我们和小朋友一起去摘石榴,并记录了它们的数量。
谁来给大家整理一下都学会了什么知识?
二、自主练习
1、自主练习第7题
通过填百数表并探索隐含的规律,使学生更清楚的了解100以内数的排列顺序。
练习时要先引导学生从整体上观察百数表,再让学生独立填写各空格里的数。
填完后让学生分组探究、发现百数表中的排列规律,并进行充分的交流、自主的发现,进一步巩固对100以内数的排列顺序的认识,激发学生探索规律的积极性。
教师还可以让学生进行按指定行或列读数、说出十位或个位上是几的数、根据一个或几个数推断其他数等形式的练习。
2、自主练习第4题
按照数的顺序填数。
50
52
40
45
93
73
63
33
3、自主练习第6题
本题练习估计的题目。
通过3个小朋友拍皮球的情境图,使学生会用“多一些”、“少一些”“多得多”“少得多”等词语描绘100以内数的大小关系,进一步发展学生的数感。
练习时,可让学生先看图自己独立去做,再交流自己选择的答案和想法。
、
三、总结收获
这一节课你有哪些收获?
你对自己在本节课的表现有什么评价?
想对自己说些什么?
第5课时
100以内数的认识——收南瓜
青岛版小学数学教科书一年级下册16页
1.结合数的认识,使学生掌握整十数加减及一位数的加减。
2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。
3.运用所学知识,解决简单的数学问题
熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
一、创设情境,导入新课
前几天老师带小朋友去果园摘石榴,还当了小裁判,大家都表现非常棒,今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜,看看今天在菜园里又会发生什么故事呢?
二、情景展示,发现问题
我们来到了菜园里,小阳一家人都在这里摘南瓜呢,我们先来看看他们摘了多少个南瓜了,你发现了什么数学信息,又能提出什么数学问题呢?
(展示情境图,学生观察)
生汇报:
我看到了妈妈摘了30个。
我看到了爸爸摘了40个。
我看到了小阳摘了6个。
生提问:
爸爸和妈妈一共摘了多少个?
妈妈和小阳一共摘了多少个?
爸爸和小阳一共摘了多少个?
小朋友们的眼睛真亮啊,发现了这么多的数学问题,接下来就要看看谁更聪明了,一起来解答刚才同学们的问题吧!
1、爸爸和妈妈一共摘了多少个?
40+30=
我们应该怎样计算呢,开动小脑筋吧!
(同桌讨论,并汇报)
我数一数,50、60、70.。
4个十加3个十得7个十,是70。
方法三:
我用计数器拨一拨
同学们的办法还真多呢,聪明的孩子再来解答这个问题吧!
2、妈妈和小阳一共摘了多少个?
30+6=
数一数,31、32、33、34、35、36.
3个十加6个一,得36.
拨计数器
3、还有最后一个问题,爸爸和小阳一共摘了多少个?
同学们肯定会自己解决的,自己把算式写下来并计算。
学生汇报,教师总结。
四、课堂小结:
56-50和23-3你会计算吗?
课后可以讨论一下。
五、限时作业
整十数加减及相应的一位数减法的计算
爸爸和妈妈一共摘了多少个?
30+6=
40+6=
第6课时
我学会了吗
青岛版小学数学教科书一年级下册18页
1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。
2、培养学生整理已学过知识的能力,增强学习的兴趣。
一、创设情境
出示情境图
通过观察,你能知道这是那里吗?
(南极)你怎么知道的?
(企鹅在南极)真聪明,你的判断能力很强。
哪位同学能当个小小导游,给大家介绍一下南极啊?
仔细看这幅图,你都看到了什么?
(注意观察的顺序)
看到了远处的冰山,天上的海鸥,冰上的企鹅,水里的海豹。
(观察的真仔细。
这些动物你最感兴趣的是谁啊?
(企鹅)为什么?
(因为,企鹅胖胖的很可爱)
二、解决问题
1、这么多的企鹅,大约有多少只呢?
谁说得最接近呢?
我们一起来数一数。
(1)先估一估,大约有多少只?
鼓励学生根据已有的生活经验,说出可能的数量,并给予适当的评价。
(2)谁估计的更接近呢?
我们一起来验证一下:
数一数,准确数量的是多少?
你会数吗?
你想有什么方法数?
一个一个数;
两个两个数;
五个五个数;
十个十个数……
用你自己喜欢的方法数一下!
并比较哪种方法数的更快。
大多数学生能正确数出企鹅的数量是100只。
你觉得用哪种方法数更快呢?
多数学生喜欢用十只十只的数,我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。
2、海豹有多少只呢?
天上的海鸥多还是冰上的海鸥多?
你是怎么样比较的?
三、小结:
刚才我们用了这么多的方法,一只一只的数,二只二只的数,五只五只的数,十只十只的数,这么多不同的方法,你喜欢那种方法?
为什么?
教师小结:
四、总结收获
在这个单元中,你还学到了什么?
教师对于学生的回答,给予归类整理。
引导学生在回忆的基础上说一说,通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获?
”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样?
”应到学生客观做出评价,并把相应的苹果涂红。
第一周
宁阳县堽城镇第一小学
电子备课
(2016—2017学年度第二学期)
学科:
年级:
单元:
姓名:
第二周
- 配套讲稿:
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