小学信息技术第三册全册教案Word格式文档下载.docx
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(教师出示问题:
1、说出Word窗口各部分名称;
2、常用按钮的名称及作用;
3、当常用工具栏“丢失”了怎么找回来;
4、怎样完成改变不同的视图方式)
任务三:
退出Word软件。
学生尝试不同方法,最后老师总结。
(三)教师总结:
同学们,你们这节课都完成了哪些任务?
五、教学反思
第二课献给老师的歌
一、教学目标
知识与技能目标:
1、学会Word中输入文字。
2、学会删除和插入文字。
3、掌握中英文混合输入和加项目符号编号的方法。
过程与方法目标
在探究学习的过程中,培养学生发现问题、解决问题的能力,培养学生的合作精神。
培养学生热爱科学和珍惜友谊的美好情感。
教师出示一篇写给同学们的文章,并有感情地朗读。
(二)明确任务,自主学习
启动Word,输入文章。
我们一起先观察一下,刚才老师写给你们的那篇文章中有标题,有几个自然段,还有英文,而英文中又有大写和小写。
怎么输入这样的文章呢?
请同学看书后自己找到解决的办法。
学生自己看书自学,找一名同学给其他同学讲讲,教师适当点拨。
输入大写字母时,需按下大写字母锁定键CapsLock,然后再输入字母就可以了。
学生上机操作,启动Word软件,输入自己想说的话。
在Word中插入和删除文字。
学生录入时,教师巡视发现学生输入文字时有漏字和打错字的地方,以这样同学的文章为范例。
请一名同学读一下这篇文章,同学们发现了输入文字时有漏字和大错字的,怎样进行修改呢?
打开文件“献给老师的歌”,学生看书自己解决。
教师小结
给“风筝的构造”这段文字加项目符号。
1、首选打开“风筝构造”这篇文章。
2、选中从“骨架”到“升高的线”这段文字。
3、单击工具栏上的“编号”按钮。
4、每段文字出现“1、2、3、4”的编号。
(三)上机操作,巩固练习
1、请同学们输入一首古诗,按照课件出示的样式操作。
2、给古诗的每行诗句加上编号。
(五)教师小结
同学们,你们今天通过给老师写一段话,都学会了哪些知识?
(生回答)今天老师收获也非常大,不仅与同学们共同学习了信息技术知识,收获到了在Word中输入文字的方法,并学会了修改,还能为文字加上项目符号和编号,也收获了同学们对老师的喜欢和信任,所以特别开心,老师真心地谢谢你们,希望我们能成为朋友,好吗?
第三课每当我走过老师窗前
1、学会如何定义和取消文字块。
2、掌握文字块的移动、复制几删除的方法。
培养学生的自主探究、灵活处理问题、寻求最佳解决方案的能力。
培养学生善于寻求高效、快捷处理问题的能力和追求完美的品质以及勇于探索的精神。
(一)激情导入,引出课题
同学们,老师带来一首你们熟悉的歌曲,让我们一边看歌词、一边跟着唱。
好吗?
(教师边放歌曲、边利用Word出示“每当我走过老师窗前”歌词,师生一起唱)
你们在歌词中发现有什么问题吗?
你们观察一下,缺少的是哪一部分歌词?
在第一段中有没有?
生观察,回答。
(第一段中最后一部分)
我们能不能将它复印两份放到第二段和第三段中来呢?
这节课我们就来利用Word软件为我们提供的文字块操作,实现我们的愿望。
(引出课题,利用课件出示课题)
(二)教师演示,学习新知
1、将鼠标移动到“啊”字的前面。
2、按住左键不放拖动鼠标,将“I”形光标移到“。
”的后面。
3、送开鼠标左键,这时被定义的就是“文字块”(底色变黑)。
教师指定任务,学生进行练习。
好,下面请同学们看书解决这样两个问题:
1、如果文字块选错了,你能取消吗?
2、将一行、一个自然段、整篇文章定义成文字块,如何操作呢?
生看书尝试,让一名学生操作演示给其他同学看,教师总结。
(三)出示任务,自主探究
1、出示任务一:
怎样利用文字块进行复制、粘贴?
学生上机尝试操作,合作解决问题。
请一名学生演示操作,教师小结复制的方法。
教师出示任务二:
怎么移动文字块?
请同学们看书或参考自学提示学习,尝试操作。
(教师给出练习任务)
学生上机尝试操作,教师指导。
你认为移动和复制结果相同吗?
(生回答)
3、任务三:
怎么删除文字块?
如果一篇文章中有连续多个文字不要了,怎么删除呢?
请同学们借助上节课学习的删除知识,上机操作。
(教师给出练习任务,学生上机尝试操作,教师巡视)
4、请同学们拿出评价表,完成练习后进行自我评价,同桌互相评价。
练一练:
(五)共同小结,巩固新知
谁能向同学和老师汇报一下,今天你都掌握了那些新知?
第二单元保护珍贵的淡水资源
本单元“保护珍贵的淡水资源”主要内容是在第一单元的基础上,通过编辑节约用水的宣传稿,学会并掌握Word中字体、字号、文字颜色以及加粗、倾斜、加下划线效果的设置,并能对文稿中出现的字、词、句进行检查和替换的操作。
重点、难点:
本单元的重点是设置字体、字号的方法,难点是查找和替换的操作。
单元教学内容:
本单元是最基础的文字修饰,要充分展示Word的魅力,通过对文字的一系列设置,使文稿变得更加生动、美观,从而引起学生学习Word的兴趣。
字体的设置,字形、字号、颜色的选择,内容都比较简单,可让学生自己先尝试操作,最后互相介绍,可充分利用学生已有的写字板中的文字操作的技能来完成,做好知识的迁移。
值得提醒学生的是要先选择,再修改文字的格式。
本单元的操作比较多,要求比较高,因此在教学过程中教师要避免一讲到底单向灌输,给学生对设置小问题、小任务,要给学生有足够的时间操作,多利用比赛的形式,让学生在操作中体验信息技术的强大优势,体验信息技术带给我们生活的乐趣,增强学好信息技术的信心与勇气。
多展示学生的作品,鼓励学生学习的成果,让学生之间互评,适当点评。
第四课:
编辑节约用水宣传稿
(一)
教学目标:
1、熟练掌握利用格式工具栏实现文字格式的设置;
2、掌握利用格式菜单中的字体对话框来实现文字格式的修饰
教学重点:
字符格式的设置
教学难点:
设置字体、字号的方法和步骤
教学方法:
任务驱动法、演示法
教学过程:
一、导课
同学们你们知道我国的水资源状况?
你知道节约用水的重要性吗?
我这里有两篇关于节约用水的宣传稿想要发给报社的编辑,我又不知道哪一篇比较好,请同学帮老师一个忙好不好,如果你是报社的编辑,你会选择哪一篇哪?
为什么?
你能试着把第一篇也设置成比第二篇更美观、更大方、更漂亮的宣传稿吗?
一、设置字体、字号
1、自主学习探究新知。
(对文章的美化有两种方法,一种是在输入文章前,一种是在输入文章后)
提示:
在遇到问题时,老师给你们提供了4种救助方法:
①、从课本中寻找帮助;
②、可以向同学寻求帮助;
③、向老师提出问题;
④、通过帮助键来获得帮助,(F1)。
学生分小组试着进行美化,老师巡回,然后让美化完的同学汇报自己的操作过程及方法,师带领大家总结出设置字体、字号的方法及操作步骤。
做一做:
(边出示课件边讲解操作过程)
㈠、设置字体操作步骤:
①、输入这段文章。
②、把文章定义成文字块。
(全选CTRL+A)③、单击格式工具栏上的字体框右侧的三角打开字体列表;
④、选择(楷体)单击鼠标。
⑤、再选中文章标题。
⑥、打开字体列表单击“黑体”。
㈡、设置字号操作步骤:
①、选中文章的标题。
②、单击格式工具栏上右侧的三角,再选择“二号”单击鼠标,文章的标题就设置成了二号了。
③、选中文章的正文。
④、打开格式工具栏上“字号”列表,单击“三号”。
(撤消:
CTRL+Z)
㈢、设置字的颜色操作步骤:
②、单击菜单栏中的格式,选择字体。
③、在字体颜色下面单击右侧的三角,再单击红色。
④用同样的方法给其他重点词语设置颜色。
设置好了字色和字号不要忘了保存啊,它的快捷键是CTRL+S。
2、拓展延伸。
利用菜单设置字体、字号、字色。
想一想:
设置字体、字号、字色,除利用快捷工具栏中的进行设置之外,还可以利用什么方法来实现。
①、分小组进行讨论②、试着进行操作③、请小组推荐代表说出操作步骤。
3、巩固练习。
4、小结。
这节课和同学们合作的非常的愉快,同学们也非常的聪明,那么下节课还由我来给大家上课好不好?
好,下节课我们再见。
教学反思:
第五课编辑节约用水宣传搞
(二)
1、使学生掌握运用格式工具栏对文字进行加粗、倾斜、加下划线等修饰文字的基本方法,并能熟练操作。
2、通过对文字的格式设置过程,培养学生自主学习的能力和知识迁移能力。
3、开发学生潜在的审美能力。
重难点:
培养学生自主学习的能力和知识迁移能力。
三、教学流程
(一)知识再现
请一名学生边操作边讲解字体、字号及颜色的设置步骤,通过这一环节复习旧知识,为新课学习做铺垫。
(二)创设问题明确任务
既然大家喜欢,下面就请大家打开你自己准备的文章,利用上一节学习的方法对这篇文章进行加粗、倾斜和加下划线的设置。
刚才我们已经总结了如何进行字体、字号、颜色等设置,加粗、倾斜和加下划线的设置方法和步骤与其基本相同,唯一不同的是所选择的按钮不同而已。
在学习的过程中要注意总结经验,你知道几种方法设置字体的加粗、倾斜和加下划线?
怎样操作更简单快捷?
看谁知道的方法多,哪种方法更方便更简捷,一会儿把你的经验介绍给大家。
(三)自主探究完成任务
学生通过教材自学加粗、倾斜和加下划线的设置,并进行实践操作。
也可以同学之间相互商量,还可以问老师。
教师巡视学生的学习情况,发现问题及时处理,共性的问题集中讲解。
在学生自学的过程中,教师如果发现好的作品,可以转播给其他同学欣赏借鉴。
出现错误可提醒其他同学注意。
(五)汇报交流参与评价
学生展示作品,其余人和教师欣赏评价,最后总结本节课的知识要点。
第六课编辑节约用水宣传搞(三)查找与替换
一、教学目标:
1、掌握查找与替换的方法,初步掌握菜单的使用方法,能熟练进行相应的操作。
2、通过菜单的使用过程,培养学生自主探究的能力。
3、培养学生严谨科学的工作态度。
重点:
查找命令的使用
难点:
替换命令的高级操作四、教学准备
(一)情境导入激发兴趣
(二)合作学习共同探究
1、查找字或词
教师演示查找字或词的方法,介绍菜单的用法,学生仔细观察。
然后学生以小组为单位,根据刚才老师的演示,打开通知文本按要求进行查找练习。
2、替换字或词
有谁学会了替换操作?
请您给大家演示一下。
(找学会的同学给大家演示并解说!
)
3、拓展练一练
4、比较“替换”与“全部替换”的区别
刚才我们在查找和替换的练习中,有的使用了“替换(R)”,有的使用了“全部替换(A)”,你知道它们在使用上有什么区别吗?
(学生小组讨论、研究后再上机验证结论。
然后教师请一名学生回答,回答不全面的由教师补充。
5、对话框中“高级”按钮的使用
这部分知识要求基础好的学生掌握,基础较差的学生只要求了解。
(三)课堂小结巩固提高
第七课奥运圣火的由来
教学目标
理解左缩进、右缩进、首行缩进和悬挂缩进的意义并能熟练进行相应的操作。
通过实际操作,培养学生动手能力和探知能力。
情感态度价值观目标:
并培养学生欣赏美、创造美的能力。
常用的三种段落缩进方式的设置。
精确调整段落的缩进尺寸。
教学流程
(一)、情境导入激发兴趣
教师出示一段没有排版和一段已经排好版的Word文本。
一篇文章的段落清晰,条理清楚,布局合理,另一篇文章没有进行排版处理。
让学生比较:
你认为哪一段更漂亮一些?
谁应该得高分,再说说你的理由。
学生按照自己的审美观点回答,对观点正确的要及时肯定和表扬,对观点不正确的应鼓励和纠正。
(二)、明确任务自主探究:
文章每一段的第一行都没有两个空格,请大家通过阅读课本找出解决问题的办法,看谁用的时间最短。
学生通过阅读教材,大部分都应该找到答案。
在学生自学并实践操作的过程中,教师巡视并对基础比较差的学生进行指导。
自学结束后,教师检查学习效果:
请一名学生演示给大家,也可以请一名学生叙述步骤由老师操作,最后指出这种操作叫首行缩进。
这篇文章太宽了,怎样调整一下?
请大家继续完成这个任务。
学生继续自学,实践操作总结调整方法,完成左右缩进的学习。
教师巡视并给予指导。
自学结束后学生汇报:
介绍自己找到的方法并操作,教师转播他的操作。
最后总结几种操作方法的步骤。
还有一种方法也可以调整段落的缩进,大家想知道是什么方法吗?
如果已经有学生找到了使用菜单的方法,老师可以叫他来介绍怎样使用。
然后再让大家练习,如果不知道教师要适当提示。
任务3:
请同学们以小组为单位,打开“格式”菜单栏的“段落”选项,看看都有什么功能,然后动手试一试,想一想在这里调整段落缩进和直接利用四个按钮有什么不同。
并总结出利用这种方法的具体操作步骤。
学习结束后以小组为单位进行汇报。
也可以教师演示一种缩进设置,学生自学其它设置。
(学生以小组为单位研究、试验、操作,教师可以通过多媒体监视学生的学习情况,也可以巡视、指导、答疑。
学习结束,各小组派代表汇报研究成果,其他小组和老师质疑、纠正、补充。
(三)、强化练习巩固新知
同学们可真了不起,自己学会了两种设置文章布局的办法,现在请同学们打开一篇你们准备的文章,按照今天大家研究的方法把你的文章设置好?
完成后把你修改前后的文章展示给大家,说一说你是怎样做的。
(学生完成后把自己的作品展示给大家并讲解自己的做法)
(四)、课堂小结
请学生总结本节课的知识要点,其他同学和教师补充。
第八课风雨百年话奥运——对齐方式的设置
了解文字的对齐方式的种类,能熟练进行相应的设置操作。
通过实际操作,对学生进行动手能力、探知能力的培养。
情感态度与价值观目标:
让学生体验Word的文字处理的强大功能与魅力,提高审美能力。
首行缩进、两端对齐和居中。
左对齐与两端对齐的区别。
(一)情景导入激发兴趣
教师出示一篇没有进行格式设置的文章(全部左对齐,没有首行缩进并且很宽)请学生进行左右缩进设置和首行缩进设置,并且边演示边叙述操作步骤。
提问学生:
调整段落缩进方式时,应注意什么问题?
怎样把标题放在行的中间?
学生可能会用空格键把标题居中也可能直接说出用居中按钮,这样就可以进入新课了。
调整段落的缩进方式时,要把插入条(即光标)定位在当前段,这也是设置对齐方式要注意的问题。
也为新课的学习扫清了障碍。
(二)任务驱动明确问题
把标题放在中间,除了用空格键还有没有更好的办法呢?
我们完全可以通过设置它的对齐方式来实现。
任务1:
设置标题居中。
任务2:
设置段落两端对齐。
设置段落右对齐。
任务4:
设置段落左对齐。
(三)、自主探究完成任务
1、输入四段话(内容不限)
2、学生实际操作
(四)、归纳总结汇报交流
自学结束,由学生汇报学习成果,总结设置对齐方式的方法步骤与注意事项。
可以从以下几方面小结:
(1)对齐方式的种类。
(2)对齐方式的设置操作步骤。
(3)用“格式”菜单“段落”命令设置对齐方式。
最后教师对学生的汇报进行补充,肯定成绩指出不足,做简短的小结。
第九课更快、更高、更强
学会设置字间距、行间距,学会文字竖排、加页面边框。
通过自主探究、合作学习的方法,培养学生独立探究能力。
使学生乐于学习和探究,在学习知识中寻找乐趣,感受计算机的奥妙和掌握信息技术的重要。
设置字间距和行间距。
设置页面边框。
(一)创设情境导入新课
演示文字间距加宽实例
(二)确定问题明确任务
布置学习任务,把本课要学习的内容,以课件等形式向学生展示。
(三)自主学习探索研究
1、学生在自己的机器上,启动word输入更高、更快、更强。
2、设置字间距为10磅。
怎么设置?
(可以采用教师先演示一种设置,例如字间距的设置。
然后让学生自主探索其它几种格式的设置的方法)
3、学习设置行间距的知识。
(1)学生通过教材尝试设置。
(2)找学生演示。
(3)共同订正。
4、文字竖排设置。
学生自学
(四)给文章加艺术边框。
教师演示
(五)自主练习相互评价
第十课:
奥运冠军录
掌握分栏和首字下沉的方法与步骤,了解页眉页脚的设置。
在自主探究的过程中,培养学生通过旧知识的迁移,建构新知识的能力。
。
通过对版面的美化,提高学生的审美能力。
分栏和首字下沉的设置。
页眉和页脚的设置。
同学们,你们看过杂志吗?
杂志上的一些文章把一页的内容分成了几部分,有的段落的第一个字比其他的字大很多,而且站了几行的高度,你知道它们是怎么设置的吗?
今天我们就学习这种设置——分栏和首字下沉。
也可以展示一篇已经设置了分栏和首字下沉的文章,问学生是否喜欢,想不想学习这种设置;
还可以自制一个课件:
一个小朋友正在用电脑写文章,想把文章像报纸一样,设置成一部分一部分的,每一部分都有空隙,但是自己不知怎么办,想请人帮忙,同学们你能来帮助他吗?
(二)任务驱动自主探究
本课可采用化整为零,各个击破的方法,布置一个任务后,学生自主探究学习完成一个任务。
教师只做辅导答疑,学生是完成任务的主角。
布置并完成任务一:
分栏
1、教师边演示边讲解,进行文章分栏的示范。
2、学生根据老师的示范进行自由练习。
在练习的过程中,教师巡视并适当点拨,遇到共性的问题集中讲解。
3、学生汇报学习成果:
分栏练习结束后,是学生汇报的环节,介绍“分栏”操作对话框中各部分的名称及作用,并完成一个分栏操作的实例。
教师和其它同学进行适当的补充。
布置并完成任务二:
设置首字下沉
让学生到格式对话框里去找,教师做必要的补充。
布置并完成任务三:
页眉和页脚的设置
教师演示页眉和页脚的设置,不做任何解释,学生注意观察老师的操作,锻炼学生的观察力。
然后学生根据老师的演示,自主练习页眉和页脚的设置。
(三)总结经验交流成果
请几名学生总结本节课分栏、首字下沉和设置页眉页脚的方法与步骤,使学生学会交流,学会倾听别人的意见,学会归纳总结。
第十一课2008——北京奥运会
学会页面设置,综合运用已有的Word知识完成作品。
培养学生利用计算机解决实际问题的能力。
感受用计算机写作文的整个过程,体验用计算机写作文的乐趣。
感受计算机写作的先进性,培养学生热爱科学的优良品质。
1、如何进行页面设置;
2、对Word知识的综合运用。
综合运用知识,成功完成作品。
我们已经学习了许多Word知识,今天我们综合运用这些知识,在计算机上写一篇作文。
请大家回忆一下在计算机上写作文会用到哪些Word知识?
有什么好处?
(学生会列举大致如下的知识点:
1、删除,可以用退格键、删除键、块删除,它使修改不留任何痕迹。
2、文字格式设置,可设置字体、字号、加页眉、页脚及页面边框等、它使文章更漂亮。
3、段落格式设置,可进行行距、字符间距、及对齐方式的设置,它使文章的调整更自如。
教师应带领学生把学过的知识充分复习。
(二)、明确任务完成作品
教师向学生布置任务及要求:
在计算机中写一篇作文,要求自拟题目,200字左右,主题要鲜明,版面布局要合理美观,加页面边框。
接下来教师和学生一起研究如何设置版面。
1、设置页边距
平时我们在写作文之前,要先选好纸和笔,今天,我们在计算机上写文章也要先选好纸张的大小、摆放的方向和页边距等。
和学生一起研究文件菜单下的“页面设置”。
2、在计算机上写文章
学生开始写作,教师巡视、个别指导。
(三)、作品展示相互交流
在展示学生作品、评价作品时,应主要评价计算机知识的运用。
但也应让学生注意到,设置的效果与作文内容的协调统一,兼顾美育教育。
今天我们通过在计算机上写作文你有何感受?
请几名学生回答,教师做适当的补充。
第十二课旅游建议书
学会在文章中插入图片的步骤以及调整图片的大小,同时掌握图文混排的方法。
在自主探究与合作学习的过程中,培养学生乐于探究的习惯和良好的团队精神。
激发学生的情感迸发,转变学生的学习态度,体现学生自身价值,激励学生求知欲、求胜欲。
(展示课件,欣赏作品)你想写出这样的图文并茂的文章吗?
快来学习插入图片吧!
(二)确定问题布置任务
让学生明确学习任务:
在文章中插入图片、调整图片的大小、改变文字的环绕方式。
教师演示并让学生注意几个方面的问题:
1、在插入图片时,调出剪贴画库后,先出现的窗口呈现的是剪贴画的类别。
这样就得继续单击类别,找到这个类别中的图片。
2、在插入图片时,首先要确定光标的位置。
3、调整图片的大小时,要让学生理解“尺寸柄”的作用,可有的放矢的进行正确的操作。
4、改变文字的环绕方式
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