湘教版小学美术三年级下册全册教案Word文件下载.docx

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教学过程：

一、游戏体验

1、利用简单的道具玩大型的探险游戏。

2、利用课件玩下棋的游戏。

（通过外在体验，建立感性认识，为本课学习作铺垫。

）

二、观察了解

1、结合两个游戏，引导学生思考棋盘设计的基本规律、2、教师示范，体现棋盘设计的步骤、方法。

（了解游戏棋盘包括的主要内容，明确棋盘设计的基本方法、步骤。

三、分析认识

1、引导学生继续思考探险棋盘中将遇到的关卡。

2、总结关卡的表现内容：

人物、动物、植物、怪物、特殊环境等。

3、课件启发学生了解棋盘的整体布局，并感受路径、夫卡的变化对整个棋盆产生的影响。

4、对比欣赏学生作业。

（进一步从棋盘的表现内容、方法上拓展思路。

（在欣赏、评价中巩固知识，解决平面绘画中可能遇到的问题。

四、学习获得

1、提出作业要求：

以小组合作的方式设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。

2、开展交流与讨论：

①你们的棋盘将围绕一个怎样的主题进行设计。

②你们在集体创作中会怎样分工呢，3、学生合作表现，教师指导。

（激发创作热情，培养学生合作表现的能力，及时反馈体现指导。

五、游戏体验

1、作业评价

2、在自己设计的棋盘中玩游戏。

（让学生充分感受自己创造的快乐，将外在体验转化为内在体验。

3、生日快乐

1、通过听、唱、舞蹈、诗歌欣赏等艺术活动，让学生在过生日的快乐中关注自我、关注他人，

感受亲情。

2、学习使用揉、搓、压、捏等泥塑基本技法，让学生一起制作“生日大餐”，在集体的艺术

创作活动中，感受与人合作和分享的快乐。

一、导入：

创设情景，组织导入：

以《生日歌》为背景音乐。

师生问好。

问：

小朋友，这首歌你们熟悉吗？

是什么歌呢？

让我们一起来唱一唱。

1、说一说自己的生日。

（请3—4单独说，其余小朋友说给同桌听）

2、还有谁会为你快乐？

（感受亲人的关怀）

二、读读：

1、欣赏、学习配乐诗《生日》（有没有其他方式祝贺生日呢？

（生自由说）老师这里有一首

小诗要介绍给大家。

2、出示《生日》;

师配乐范读；

师生齐读；

问：

这首诗告诉了我们什么？

三、讨论：

1、爸爸妈妈都知道我们小朋友的生日，那哪些小朋友知道爸爸妈妈的生日呢？

2、如果你过生日，你想吃到怎样的食品？

今天，我们来为爸爸妈妈做一桌生日大餐，我们用

橡皮泥来制作：

课件演示：

菜、点心、水果、蛋糕。

3、师出示两盘鱼（一大一小），学生比较优劣，结论：

要大、满、艳。

四、制作：

今天，我们采用小组合作的方式进行作业。

（背景音乐：

《生日歌》伴奏）

五、评价：

作品介绍、评价：

教室中央置一圆桌，将学生作品全部放在桌子：

评小厨师。

六、生日：

请客人老师也来品尝我们的菜。

大家同唱生日歌为父母过生日。

七、拓展：

今天，我们一起开了生日patty，老师问小朋友，你们知道祖国妈妈的生日吗？

我

们生活无比幸福，一起跳起来，唱起来：

《娃哈哈》。

生日礼物

1、引发学生的爱心，学习关爱他人，乐于与他人分享幸福与快乐。

2、利用生活中的废旧材料，学习对纸的撕、粘、贴及简单的打结方法等，在活动中体验创作

与交流的乐趣。

二课时

课堂组织

1、制作生日礼物盒。

引导学生观看书中图片，探索制作方法并交流。

把旧画报纸或挂历纸、

报纸、粘贴纸等，撕或剪成块状，粘贴在盒子外边，并用皱纹纸条学打十字交叉结，把废旧

盒装饰成漂亮的礼物盒。

2、礼物送给谁？

引导学生在送礼物中学习接受爱与传递爱，体会与人分享的快乐。

将礼物装

进礼物盒，可以是写一句话、表示一个心愿或画一件漂亮的礼物送给妈妈。

二、评价：

自评、互评，并与教师随机评价相结合。

三、延伸：

举办集体生日会：

集体表演、歌唱、舞蹈、美术装饰为一体的综合性活动。

四、拓展：

1、做生日大餐。

学习使用揉、搓、压、捏等泥塑基本技法，利用当地的泥塑材质，让学生一

起制作生日大餐，在集体的艺术创作活动中，感受与人合作和分享成果的快乐。

2、生日礼物发送的情景表演。

3、对他人生日的设想。

4、一起朗诵诗《生日》4、风来了

1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征

2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对

风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透

3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力

一：

找风：

1、大自然中有一样很特别的事物，夏天人们最爱，冬天人们最怕，你猜是什么？

2、你见过吗？

风是怎么样的？

你能证明风被你看见吗？

（让学生从简单的懂和不懂中来知道学习的主题，加强学生的好奇心，通过活动来让更多的学生来参与课堂的学习中）

3、风是怎么样形成的？

4、你能用“风”来组词吗？

5、揭题：

风来了

二：

看风

1、刚才许多的同学都帮风找到了许多的朋友，你想看看了解一下你们的新朋友吗？

2、请学生来观看《龙卷风》片段

你觉得龙卷风象什么？

3、欣赏和评说风的其他的资料

4、风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗？

？

房子、衣服、树指、小草呢？

（帮学生理解风的一些知识，为下面的表现作好铺垫）

5、由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？

三：

画风

1、风给我们是怎么样的感觉呢？

微风------舒服狂风------怕

龙卷风-----紧张、恐惧

,,,,,,,

（用各种线条来表现风的特征）

2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？

3、怎么样才能表现出风的感觉？

旗帜飘扬头发飘起来

风车装动,,,（在画面上如何表现风，加强风的表现形式）

4、学生作业并展示

四：

说风（从多个角度来了解风，进入语言思维的训练）

1、欣赏风造成的惨境图片，加强意境的作用

2、人们都有这样的一句话：

“万事具备，只欠东风”，你知道这话是什么意思吗？

3、你还能够说几个关于风的成语吗？

也可以是歇后语。

4、就象诸葛亮一样，有人要风，也有人不要风

生活在沙漠中的人们最害怕的是风

春天的小草最希望得到春风的吹拂，盼望自己的长大

冬天的人们最怕的是象刀割一样的风吹来我想对你说,,,,,,教师说：

并请理解意思，以升华美术内容的主题

风来了，竹子的枝干被风吹弯；

风走了，竹子又站得直直的，

好象风没来过一样。

竹子不因被风吹过，就永远直不起腰来；

同样的，心胸宽大的人，

不因别人两句不礼貌的话，就刮起狂风巨浪；

风雨过后，我们依旧大步向前走

5、百变娃

1、掌握填灌的方法，制作百变娃。

2、运用手捏的方法进行造型变化。

3、激发好奇心，主动探索和发现问题，创造性地解决问题。

教学重难点：

掌握填灌的方法，制作新颖、有趣的百变娃。

教学课时：

一课时

一、导阶段

我们已经学过了很多制作玩具的方法，那些会走的玩具，会滚的玩具,会爬的玩具着实让小朋

友们觉得特别有趣，今天老师给大家带来了一个可以“超级变变变”的百变玩具，大家看一

看，比一比，它有什么特征。

二、新授

1、展示“百变娃”玩具。

2、四人小组讨论：

这个百变娃是怎样变的呢？

它的设计思想来源是什么?

生：

观察，思考、讨论、回答

3、发展阶段

讲解示范作业的设计思路。

示范制作步骤：

设计制作：

找材料，通过想象与构思，设计并制作一个百变娃。

装饰美化：

采用画、剪、拼贴等造型手段装饰美化。

三、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

1、师：

用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的百变娃，你从他们的

作品中学到了什么？

（指名回答）

2、不同的百变娃有不同的装饰方法，想好自己要制作的百变娃和制作方法。

（画、撕剪啊、

拼贴等造型手段进行美化。

表达自己的看法和自己制作玩具的想法。

四、布置作业：

师：

小朋友们，我们已经知道制作百变娃的方法，想不想马上动手制作呢？

拿出你们的材料，

开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的百变娃。

四人小组里的小朋友要比比谁的

百变娃最可爱，比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。

五、游戏活动

1、我们现在分四人小组开展一个百变接力游戏，比比哪个小组能制作出更多形状的百变娃。

2、请1、2个学生上台来演示你制作百变娃的过程。

六、评价交流

请同学们自评、互评相邻小组的作品，评价方案：

1、你在百变娃接力游戏中的变化造型，可得几颗星？

每变一款可得一颗，多变多得。

2、你对自己创意的百变娃的评价：

一般满意非常棒

3、你准备将最受欢迎的百变娃送给谁？

理由是什么？

6、拼拼摆摆

1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。

2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。

3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。

1、掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。

2、感受同一分解不同构成的愉悦。

一、组织教学

二、教学演示，变变图形

1、老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。

2、教师进行教学演示。

3、还有哪位同学有更新颖的摆法？

（1—2名学生）

三、自主探究，尝试制作

1、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？

2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。

四、发现问题，质疑释疑

1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？

（3—5）2、在造型过程中你还有什么发现？

五、学生活动

1、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。

2、强调反复拼摆后再进行粘贴。

3、个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。

六、欣赏评析

1、在小组内评价，比比哪位同学拼摆的造型最有趣。

2、下位交流：

去看看别组同学拼摆的图形，评选出你认为最新颖的造型。

3、展示作品：

把学生推荐的作品张贴在黑板上。

7、线的秘密

教学时数：

三课时

1、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。

2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。

3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能

力。

以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造

表现。

引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。

第一课

一、欣赏：

教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物

因为线条才变得这样美丽。

二、寻找线条：

（探究活动）

1、教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线

条记下来。

要求：

在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。

2、小组间交流、观摩学习。

1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。

2、说说自己用线表现的方法。

（培养学生有意识地进行表现）

3、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：

线条的美来源于线的长

短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。

三、学生作业，教师指导（播放是音乐）

1、作业要求：

把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。

2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。

3、学生自评、互评。

8、追风快车

一、了解车的类型、结构、功能等，并学会运用多种媒材制作造型美观的车。

二、掌握制作车的基本方法。

三、在实践操作中感受用不同大小、不同形状，不同质地的材料制作车的乐趣和成就感。

四、训练学生积极地动手、动脑，主动参与实践与创造，养成善于思考、细心观察的好

习惯，培养协作精神。

利用生活中显而易见的材料，制作汽车。

车型设计新颖美观，结构合理。

电教媒体，教学课件，汽车范作，剪刀，双面胶等。

学生用具：

自备的制作汽车的各种材料（如，塑料瓶，易拉罐，各种蔬菜、瓜果，橡胶泥，

剪刀，小刀，钻子，牙签，旧鞋，袜子，玩具赛车车轮等。

一、开门见山，明确目标

1、欣赏萝卜汽车和拖鞋汽车，并分析其制作材料的特殊性。

2、板书课题。

（引起学生的兴趣，直接进入第二课时）

二、交流讨论，呈现问题

1、提出问题，学生讨论：

你会选用哪些材料，制作汽车的哪个部分呢？

2、师生互动探讨：

恰当、巧妙地选材。

（了解学生的创作想法与思路，教师及时予以引导。

三、综合分析，解决问题

1、运用媒体，将实物图片进行恰当的组拼，提示学生选择材料要合理、巧妙。

2、教师示范，学生参与讨论，提示学生制作“汽车”要美观。

3、对比欣赏学生作品。

（通过不同的教学途径，帮助学生解决选材、制作、装饰等问题。

并指导学生欣赏作品。

）四、学生自主表现，教师指导

运用多种材料，制作一辆你喜欢的汽车。

2、学生作业。

3、学生在玩耍中展示“汽车”。

（明了作业要求，引导学生在愉悦中积极的实践探索、创作表现。

五、赏析评价，课题延伸

1、作品自评、互评、师评。

2、欣赏能动的“汽车”，教师小结全课。

（通过评价与赏析，让学生进行充分的自我表现。

激发学生进一步创作和进行科学探索

的兴趣。

板书设计：

追风快车

选材：

巧妙

外型：

美观

9、文具小管家

教学目的：

1、以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家；

2、培养学生动手的能力，增强学生因材施艺的设计造型能力；

3、利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。

以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作出漂亮又实用的文具组合用品。

利用身边的废旧物品，因材施艺的进行设计造型和手工制作。

（将各类学具无序的堆放在桌面引导学生上台进行有序的摆放在“文具小管家”里，了解文

具小管家的作用、特点，加深印象，引出课题。

）师：

大家看看老师的桌面，各种各样的文具，有书、笔、尺子、剪刀、双面胶等等,,怎么

样？

丰富吧？

可我怎么觉得看起来这么乱糟糟的呢？

怎么办呢？

谁来帮帮我？

请一学生上台帮助整理进文具组合纸盒里。

实物投影仪：

整理好的文具组合

你们看看，现在我要拿文具的时候就方便多了，桌面也干净整洁了！

这多亏我有了“文具小

管家“！

出示课题《文具小管家》

二、讲授新课：

1、帮助学生解决材料问题。

我这还有一个呢！

你们看看，这是用什么材料做的啊？

我用什么工具把它们粘牢固呢？

我最后还给它们进行了装饰，看看！

有个性吧！

2、制作步骤：

看了老师的作品，同学们想一想：

制作的步骤应该是怎样的呢？

四人小组相互交流一下。

学生讨论交流。

3、汇报，小结：

（1）设计构思；

（2）摆放裁剪；

（3）组合固定；

（4）美化装饰。

三、布置作业：

利用各种材料制作一个漂亮的“文具小管家”，并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。

学生动手制作，可以自己制作，也可以和同学合作。

四、展示评价：

1、清理桌面，将自己的学具收入到文具小管家中。

2、从设计的合理性、造型的精美度、制作的优良程度等方面进行自评、互评、师评。

五、课堂的延伸。

1、出示其他材料制作的文具小管家作品激发学生课余再创作的热情；

2、进行环保教育。

3、可以将自己的得意之作送给师长、同学。

六、下课。

10、风铃叮当

1、在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手制作能力和耐心细致的工作作

风。

2、在制作的过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。

1、提高学生综合分析与动手制作能力。

2、了解风铃发声的原理，在生活中寻找可代替的材料制作风铃。

检查学生带材料情况

二、听一听

1、“请同学们闭上眼睛，听一听是什么声音？

”教师摇晃风铃，使之发出声音。

2、这么美妙的声音是由董老师制作的风铃发出来的，同学们对风铃有什么认识？

三、说一说

1、书上有几种不同类型的风铃，你能说说它是由什么材料做成的吗？

2、除了这些材料外，你还能想到用什么材料来制作？

3、你今天带来了什么材料，在小组内交流你打算怎样制作风铃，相互听听，看看谁的创意最

好。

四、做一做

1、选择适合的材料制作一串风铃。

2、教师巡回指导。

五、看一看

1、把你们做的风铃放在桌面上，然后下到其他小组相互参观交流，看看谁制作的风铃是你

最喜欢的。

2、师生共评

3、打开电风扇，请学生把各自做的风铃提起，使之听到风铃悦耳的声音。

11、六面怪脸

1、能掌握六面怪脸的制作方法步骤。

2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。

六面丑脸的折法，装饰的想象发挥。

想象大胆，奇特

六面怪脸范品，步骤图。

1、出示六面怪脸两串，

（1）问：

你们看看这是什么？

，

（2）问：

是六面的吗？

我们来数数看。

它们又怪在什么地方呢？

（眼睛、嘴巴等等地方，

都是怪怪的）

2大家想不想来做一个六面怪脸？

想，好，那我们就一起来做一个。

二、探究

1、请一个同学来拆开这个六面怪脸，看看它是由什么形状的纸组成的。

拆开看看。

原来是正

方形的。

一张正方形的纸经过哪些方法可以做出怪脸来？

2、学生回答，教师小结并板书：

折，剪，粘贴。

你们有信心来做一个吗？

3、好，我们来看一看制作示意图，示意图里面的虚线是什么意思？

（折的意思）折的时候要

注意使劲压一压折痕，才能使作品显得更加精致漂亮。

实线呢？

（剪的意思）阴影部分呢？

（粘贴的意思）

4、现在尝试用自己手中的纸做一做，可以不用粘贴。

时间为两分钟。

大家抓紧时间，看谁做

得又快又好。

5、请做得快的同学上台演示一下制作的过程。

你做对了吗？

帮一帮你身边的同学。

6、现在六面怪脸的基本形已经做好了，我们可以开始对它进行装饰了，你觉得可以先画怪脸

的什么？

（五官）

对，可以先画眼睛，你觉得什么样的眼睛又有趣又怪呢？

学生说，请几个同学来讲台上画一

画好吗？

自己带水彩笔来画。

谁画的眼睛最有趣？

7、我们来看看，谁画的眼睛最明亮，谁画的看不太清楚呢？

为什么这个眼睛看不太清楚？

原

来，我们画的时候，要注意底色和彩色笔的颜色的搭配。

8、除了画的方法，我们还可以用什么方法来装饰这个六面怪脸呢？

可以剪贴，你带来了什么

东西？

你准备装饰到怪脸的什么地方？

三、学生作业，教师巡回指导

1、学生作业

2、将自己画好的作业粘贴在这边的绳子上。

四、展评：

说说谁的最有趣？

为什么？

谁的最好看？

五、拓展延伸

1、双面怪脸更有趣

2、其他形状的怪脸也很好玩。

回家以后可以试着再做一做。

12、可爱的班集体

教学目标

认知：

1．知道自己生活在集体中。

2．懂得应该爱班集体。

情感：

喜欢过集体生活。

行为：

乐意参加集体活动。

教材分析

二年级学生在班集体中已经生活、学习了一年多，对班集体的生活已经有一些切身感受，

但仅仅是感性的，浮浅、零碎和片面的。

本课的任务是在学生已有感性认识的基础上，引导、

帮助学生将这些感性材料进行整理、加工，使之条理化，对班集体如何可爱，为什么可爱，

有比较明确的认识，从而提高热爱班集体的自觉性。

课文通过李新转到一个新班级中生活的小故事，说明每个学生都生活在集体中，集体生

活非常好。

课文分两部分。

第一部分，具体写李新所在的班集体怎样好和李新的感受。

第二部分，概括写李新很爱自己的班集体。

课文从四个方面展现班集体很可爱，集体生活非常好。

1．在班集体中同学之间很友好，李新生活在班集体中感到很高兴。

2．在班集体中，同学之间互相帮助，生活在班集体中进步快。

3．在班集体中，同学之间互相关心，生活在班集体中感到很温暖。

4．在班集体中，大家一起活动，非常热闹、有趣，生活在班集体中感到很快活。

课文既写到班集体怎么好，又写李新的感受，对班集体的热爱。

分析课文时要兼顾这两

方面内容。

教法建议

教学中应注意以下几点。

1．增强教学针对性。

本课教学重点是激发学生热爱自己班集体的情感，而课文及练习中

所举的事例，不一定都符合本班实际，因而教学中应注意联系本班实际。

教师应在课前进行

调查，了解、掌握本班学生在这方面的情况，做到心中有数。

课上启发、引导学生挖掘自己

班集体的可爱之处，并进行渲染。

2．注意教材加坡度，掌握好教学分寸。

本课是思想品德课中直接向学生进行热爱集体教

育的第一课，只是起点，因而教育要求不能过高。

对于为什么要爱班集体的原因，不要求讲

得全、讲得深，应按本课的教学要点，结合具体事例讲解，使学生感到班集体真可爱，生活

在班集体中真好，从而激发他们热爱班集体、喜欢过集体生活的情感。

对于关心集体、多为

集体做好事、珍惜集体荣誉等，在以后的课中另有安排。

教学中还应注意本课栏目之间的坡度。

例如：

“想一想”栏目和“夸一夸”栏目，虽然都

是让学生举例说出班集体怎么好，但要求与作用有所不同。

“想一想”设在课文前面，用于上

课起始