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班主任培训资料
教育方针政策
班主任工作的心理学策略
教师职业是一种特殊的职业,其特殊之处就在于它的育人性,即它是以育人为根本宗旨的职业。
它的工作对象是生动、变化着的学生个体。
教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。
这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神,科学地进行教育教学活动,帮助学生健康成长。
一、科学地了解和认识学生是班主任工作的基础。
班主任是班级教育的主要教师,是负责组织、教育、管理班级学生,引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。
这些工作只有在了解教育对象的特殊性时才可能圆满完成。
中小学班主任老师面对的是多样的学生,既有阶段性发展的共性特点,又有各种原因造成的个性特点,这就要求教师既要了解自己所教学生在不同年龄阶段的生理、心理特点,又要考虑学生不同的个性特点。
1.了解学生的发展特点是开展班主任工作的基础。
中小学生是未成年人,与成年人的生理、心理具有不同的特点,要充分了解这些特点,才能避免用成人的心理来推测学生的心理,避免提出不符合学生特点的要求。
学生的心理发展都具有脑与认知的基础。
儿童期的脑还在发育中,很多方面如控制和执行功能还没有发育完善,很多认知能力都与成人不同.教师在教育教学中要考虑不同时期学生的特点。
小学生的心理特点。
小学生的脑还没有发育成熟,兴奋和抑制系统还不够协调,这就导致他们在注意、情绪、抑制等方面具有与成人不同的特点。
小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关。
生动、具体、新颖的事物,较易引起他们的兴趣和注意,而对于比较抽象的概念、定理,他们则不感兴趣,因而不易长时间集中注意力。
另外,小学生的注意范围较小,常出现顾此失彼的现象。
比如,边听课边记笔记,同时注意演算速度和准确度对于他们来说都是比较困难的。
这就要求教师在教学中,要注意结合他们的注意特点,合理安排教学活动,而不能提出他们能力不及的要求。
有些教师在学生一入学就要求学生上课时安安静静地听课,认为这样才算是遵守纪律.这样的要求是不符合学生的心理发展规律的。
科学研究结果表明,情绪状态强烈影响学习者的认知、动机和日常行为。
小学生的情感丰富.很容易大喜大悲,缺乏控制。
比如,他们受到表扬立即兴高采烈,挨了批评则马上情绪低落.这就要求教师在与学生互动时注意方式,关注学生的情绪,调动学生的积极情绪。
这一方面可以促进学生的心理健康,另一方面,也可以利用积极情绪实现对儿童学习的促进作用。
很多班主任老师习惯于课前处理班级问题,然后再讲课,这种做法有很大的问题,一是浪费了学生学习效率最高的时间,二是容易引发学生的消极情绪,影响课堂气氛和学习效果。
小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快,他们精力旺盛、活泼好动,但同时因为他们的自制力还不强,意志力较差,所以遇事很容易冲动,意志活动的自觉性和持久性都比较差.在完成某一任务时,常是靠外部的压力,而不是靠自觉的行动。
在学习活动中,虽然开始时劲头很足.但却往往虎头蛇尾,不能持久地坚持。
因此,教师要求小学生做需要长久意志努力的事情时,最好能设定阶段性的小目标,帮助学生一步一步完成.这样既避免学生觉得枯燥、不好完成,又可以让学生经常体会成功的感觉,提高他们的参与乐趣。
随着年龄的增长,可以逐渐增加需要学生自觉坚持的任务.以培养他们的自觉性和坚持性。
班主任工作基本常识
一、班主任的基本任务是什么?
班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理、指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。
具体说来包括以下几个方面:
1、对学生进行政治和思想品德教育。
2、全面提高学生的学习质量。
3、培养学生的劳动习惯和技能。
4、提高学生身心健康水平。
5、发展学生的审美能力。
6、促进学生个性充分发展。
7、培养学生的自我教育能力
二、班主任有哪些职责?
1、按照《中小学德育整体化工作纲要》、《中小学德育规程》,联系本班实际,进行思想品德教育,教育学生学会做人、学会求知、学会生存、学会健体,培养学生良好习惯。
2、经常与科任老师取得联系,了解学生的学习情况,对学生进行学习目的的教育,掌握学生的课业负担量。
3、关心学生的身体健康。
教育学生坚持体育锻炼,注意保护视力,培养良好的卫生习惯。
4、指导班委会、少先队工作。
培养团结友爱、积极向上的集体。
做好个别生的转化工作。
5、指导学生参加劳动实践。
关心学生的课外生活,支持并组织学生开展有益的课外活动。
6、搞好班级管理工作,对学生进行常规训练,搞好小学生质量综合评价。
7、经常与家长保持联系,取得家长的支持与配合,指导家长正确教育子女,形成学校、家庭、社会三位一体的教育体系。
三、班主任工作的主要内容有哪些?
1、全面了解和研究学生。
了解和研究学生个人。
了解和研究学生的学习与生活环境。
了解和研究班集体。
2、组织和培养班集体。
3、做好学生的个别教育工作。
4、协调与统一多方面的教育力量。
5、进行日常管理。
四、班主任工作的原则和方法是什么?
1、面向全体学生,全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活,对学生全面负责。
2、正面教育,启发诱导。
对学生要采取说服教育的方法,调动各种积极因素,充分发挥榜样的作用。
力戒简单粗暴。
严禁体罚和变相体罚学生。
3、热爱、尊重学生,严格要求学生。
要尊重学生的人格和自尊心,做学生的知心朋友,调动学生的主动性、积极性。
要对学生进行严格的管理和教育,把培养学生正确的道德认识同行为训练结合起来。
对有缺点错误的学生,要满腔热情地耐心帮助。
4、从实际出发,根据中学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响,提出不同的教育要求,有的放矢地施行教育。
5、以身作则、言传身教。
严格要求自己,增强道德修养,起表率作用。
6、集体教育同个别教育相结合。
要通过开展集体活动,建立正确的集体舆论,培养集体荣誉感、自豪感,形成良好的班风,充分发挥集体教育的作用,同时,要注意培养学生的良好个性品质。
五、法律、法规部分
(一)宪法与我们学生有什么关系?
宪法中有哪些规定是学生有关的?
宪法第46条:
中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
宪法第42条:
中华人民共和国公民中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。
宪法第43条:
中华人民共和国劳动都有休息的权利。
宪法第49条:
儿童受国家的保护。
父母有抚养未成年子女的义务。
禁止虐待儿童。
宪法第53条:
中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律,保守国家秘密,爱护公共财产,遵守劳动纪律,遵守公共秩序,尊重社会公德。
(二)什么是未成年人?
未成年人是指未满十八周岁的公民。
(三)未成年人不得有哪些不良行为?
未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为:
(一)旷课、夜不归宿;
(二)携带管制刀具;(三)打架斗殴、辱骂他人;(四)强行向他人索要财物;(五)偷窃、故意毁坏财物;(六)参与赌博或者变相赌博;(七)观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等;(八)进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所;(九)其他严重违背社会公德的不良行为。
(四)公民基本道德规范有哪二十字?
爱国守法明礼诚信 团结友善勤俭自强 敬业奉献
(五)对未成年人提供上网服务的互联网上网服务营业场所,国家有什么规定?
《互联网上网服务营业场所条例》明确要求“互联网上网服务营业场所经营单位不得接纳未成年人进入营业场所,”依照《未成年保护法》第二条的规定,“未成年人是指未满18周岁的公民”。
要按照《条例》的规定严厉查处接纳未成年人上网的“网吧”等互联网上网服务营业场所。
对接纳未成年人上网造成恶劣影响的或者连续三次接纳未成年人上网对接,责令停业整顿,直至吊销《网络文化经营许可证。
班主任工作和心理健康教育
21世纪是充满竞争的世纪,敢于冒险,勇于探索,善于竞争,能于创造是对人才规格的新要求,这些品质无意不与良好的心理素质密切相关.现代社会生存环境日益复杂,生态问题越来越尖锐,激烈的竞争,错综复杂的人际关系都将加重人的心理负担.因此,学校开展心理健康教育研究,根据学生心理发展状况,有计划地对学生心理施加影响,是学生保持积极健康的心理状态,培养良好的心理素质,是时代发展的必然产物,是实现素质教育目标的重要途径.
一、班主任成为心理健康教育主力军的必要性
“未成年人的身体和心理能否健康发展,关系到国民素质的提高和国家,民族的前途.保护和教育未成年人是全社会共同责任,教育系统更是责无旁贷”随着教育的发展和学校设施的诼步完善,当前规模较大的学校已经有了1-2名"心理辅导员",但数目太少的,尤其在小学里甚至还不能做到专职从事这项事务,所以精力极为有限,不可能顾全每位学生的心理.能对学生进行多方面,有针对性且持久的心理辅导的教师还是班主任.
其次,在小学,班主任的基本任务中规定,班主任工作的指导思想是通过教育培养,促进学生德智体全面发展,班主任工作的基本内容是全面关心教育和管理学生."全面"自然包括学生心理健康的关心.班主任应承担起心理健康教育的职责.这是新世纪班主任工作职责的新要求,是班主任德育工作的新内涵.
二、班主任成为心理健康教育主力军的优势
1、班主任了解学生,熟悉学生.
根据心理健康教育工作的要求,辅导者对被辅导者要了解,熟悉,不但要了解其外在的行为,还要了解其心理的需要或心理发展趋向.班主任与学生朝夕相处,对学生全面了解的机会非其他老师可以企及,从学习情况到个性心理,从现在的状况到以前的表现,有心的班主任都会作详尽的了解,辅导会更有针对性.多年的班主任工作让我深深地体会到这一点.
2、班主任与家长有着密切的联系.
在心理辅导中,如果能取得家长的配合,效果会更好.班主任对学生的家庭环境和家长都比较了解,通过电话,家长会,家访等途径与家长保持联系的习惯也由来已久.一般的家长也是对学校里的班主任比较熟悉,和班主任更能沟通.
3、班主任容易与各课教师协调.
了解学生在其他学习,生活中的情况,有利于发现问题,分析问题及矫正问题.班主任在学期的每个阶段都会向任课老师了解情况,介绍班级的总体情况,提出一定的要求;任课老师发现班级中存在什么问题也会向班主任及时反馈,这样班主任能够更全面地了解情况,找到问题的根本原因,还可团结各任老师齐心协力解决某些突发事件,省时省力,且更有效.
4、班主任更能重视良好的班级心理环境.
班级是学生生活的重要环境,它对学生的认知,情感,意志和行为产生广泛深刻的影响.良好的班级集体具有独特的心理效应即群体制约效应,有经验的班主任都很重视班级的凝聚力,懂得利用群体约束力,这是班级群体健康成长的共同心理环境.心理学研究证明,心境对青年学生的学习和成材都是有很大影响的,良好的心境能促进认识的积极性,主动性,创造性的发挥,提高学习和工作的效率.不良的心境则会降低人的工作和学习效率,阻碍人才的成长.一个班级有良好的心理环境,班主任会更深刻地感受到,并且极大地帮助他的工作开展.班主任与学生接触的时间与其他科任教师相比最长.因此,各种琐事几乎都由班主任承当.充分利用班队课,重视塑造良好的班级心理环境,对学生的心理成长,为人处事,学习状态均有好处.对教师的课堂效应,师生互动等也很有帮助.
班主任工作部分
(一)班主任的基本任务是什么?
答:
班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理、指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。
具体说来包括以下几个方面:
1、对学生进行政治和思想品德教育。
2、全面提高学生的学习质量。
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