部编版二年级下册课文第15课《古诗二首》Word文件下载.docx
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2、读诗题,想想你读懂了什么?
(时间、地点、人物)
三、探究新知
(一)初读古诗,整体感知
1.请同学们先读读这首诗,读上两三遍,注意读准生字,把诗读通读顺。
2.谁来读?
其他同学注意听,看他读准了没有。
(指名两生,师生正音)
3.古诗还要读出节奏韵律,像这样(范读全诗),谁再来读读?
(指名两生,评价)
4.齐读,让我们一起读出诗的节奏韵律。
(二)自学古诗,理解大意
1.诗读正确了,那这首诗的意思呢?
轻声读,可以借助注释,也可以想象画面,看看读懂了什么?
和同桌交流一下,如果遇到不懂的地方在上面做个记号。
2.有不懂的字词先提出来。
(交流重点字词)(课件出示——标注)
3.理解了重点词语,谁来用自己的话说一说诗的大概意思,前两句和后两句分别写的是什么?
4.理解了诗的大意,相信我们能读得更好了,谁来试试?
注意读出诗的味道。
(指名评价)怎样才能读得更有感情呢?
让我们继续品诗、赏诗,走入诗境。
(三)品读诗境,感受画面
1.同学们,八百多年前的一个夏天,大诗人杨万里,刚刚走出净慈寺,清风拂面而来,一幅赏心悦目的景象映入眼帘……那是一幅怎样的画面呢?
2.闭上眼睛去听,去想。
(老师范读第三、第四句)你仿佛看到了什么?
板书:
蓝天、碧叶、赤日、红花
3.同学们,那不是一片荷叶,而是一池荷叶;
那不是小池塘里的荷叶,而是西湖里的荷叶。
你能描述那样的景象吗?
(1)重点理解:
无穷碧
(2)想不想欣赏一下这样的美景?
课件欣赏(远景),读好“接天莲叶无穷碧”。
师小结:
是啊,满池的叶啊,满眼的绿呀,远远地伸向天边,与蓝天相接。
4.六月,正是盛夏,虽然是早晨,可是太阳已经是火辣辣的。
在骄阳的映衬下,怒放的荷花又是怎样一番美景呢?
(2)让我们一起来欣赏一下(课件:
突出映日、红。
)这荷花红得多美啊!
谁能再通过朗读,把这样的美景留在每个人的心中吗?
5、荷叶田田,荷花朵朵,难怪诗人说——(引读,课件)毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
这是诗人由衷地赞美,我们也来试着赞美一下荷花?
你能用自己的话赞美吗?
(先试一试再指名说,注意赞叹)
五、感悟诗情,深度理解。
1.同学们,学到这里,有没有同学会产生这样的疑问呢?
(题目中是送别,可是诗中描写的只有景色)这和我们一开始的猜测是多么不同啊!
这是怎么一回事呢?
总结:
说得真好,有道是:
“东边日出西边雨,道是无晴还有晴”,这首诗在景色中寄予了诗人的感情,这种手法叫:
以景寄情(板书)
2.请同学们再静静地读读这首诗,闭上眼睛想想送别的画面,然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。
(学生自由朗读、品味)
现在,你就是诗人杨万里,老师就是要去外地做官的林子方,你心里藏着什么话要对老师说?
3、背诵古诗。
四、当堂练习
接天莲叶无穷碧,
五、归纳总结
同学们,“一切景语皆情语”,千年以来,人们已经渐渐不知道林子方是一个怎样的人,但是,人们却永远记住了杨万里送别他那天西湖上的景色,记住了杨万里和他之间的情分,记住了这开阔优美的诗句——(指读)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
【板书设计】
晓出净慈寺送林子方
宋杨万里
无穷碧
送别以景寄情
别样红
教学反思:
绝句
1、正确流利有感情地朗读背诵古诗,会读“绝句黄鹂窗万船”,会写“句吴万”
2、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
3、引导学生通过想象画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
【教学重、难点】
1、
认识古诗中的生字,会写生字。
2、
有感情地朗读古诗,感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。
【
教学准备】
课件、生字卡片
教学过程】
1、口语训练
背诵杜甫的诗。
二、导入课题
1、导入:
同学们,我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是—李白;
另一位则被称为“诗圣”,他是—杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
(板书课题,齐读)
2、学字:
“绝”。
师:
大家都知道,绞丝旁的字多与丝线有关。
这个字的意思是把丝线割断。
扩词:
断绝、绝技、绝活、绝招。
3、绝句由四句组成,有严格的格律要求。
常见的绝句有五言绝句、七言绝句。
二、探究新知
(一)初读古诗
1、自由读古诗,借助拼音,读准字音。
2、师范读,注意听老师读诗的节奏。
这首诗的节奏是223。
3、自由练读,注意节奏。
4、指名朗读,其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面?
(二)创设情境,细读古诗
1、学习第一句诗
(1)如果把诗配上画,按诗句的描绘,应首先画什么?
(黄鹂)
(2)出示“黄鹂”图。
怎样记住这个“鹂”字?
(加一加)
诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?
(柳树间)
怎样的柳树呢?
诗人是用哪个字来形容柳树的?
(翠)
可见此时正是早春时节,那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?
(鸣叫)
那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?
(欢快地、自由自在地)
(3)让我们用欢快的语调读第一句诗,注意节奏。
2、学习第二句诗
(1)诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,你们猜猜这白色的弧线是什么?
(白鹭)
(2)出示“白鹭”图,并介绍:
白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,在天空飞翔的身姿十分优美。
(3)诗中写的是一只白鹭吗?
(不是)哪个词告诉你的?
(一行)
(4)洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这样的画面可真美啊!
让我们齐读第二句,读出画面的美来。
3、体会诗境
(1)你找到了诗中的表示颜色的字吗?
请小朋友在书上圈出来(黄、白、青、蓝)。
(2)诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征,仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。
同学们能不能看着画面,结合诗句,试着用自己的语言来描绘这美好的画面。
大家可以按这样的句式来说:
出示句式:
这早春的景色真美啊,天空,柳树
,黄鹂,白鹭。
诗人觉得眼前的一切就像。
(3)同学们描绘得真美啊,让我们把一、二句诗联起来读一读,读出画面的美来。
4、学习第三句。
(1)真是春意融融,生机勃勃,诗人被眼前的美景所吸引,这时他一抬头,却又被另一处景物所吸引,是什么?
是远处的西岭雪山
(2)西岭是位于成都西边的岷山,那里的积雪终年不化,所以诗人说“千秋雪”。
板书“今”,加一点:
“今”变为“令”。
“令”字变成“含”(变的过程中说:
大家看,令字一点被咬掉,放在口中不咽下,就是---含)
诗人从窗口向远望,西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。
5、学习第四句诗
(1)诗人向近处看,又看见门前的什么?
(船只)泊就是停泊位的意思。
去哪儿的船?
(东吴)我们一起来背一下百家姓前两句:
赵钱孙李,周吴郑王。
吴是一个姓氏。
东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权,所以东吴指江苏一带的地方。
而杜甫是在四川成都,真是千里迢迢而来。
(2)所以从东吴来的船只路途遥远,诗中用一个词---万里。
现在同学们能明白这句诗的大意了吧。
船的部首是“舟”字旁,作偏旁时,横变提,而且右半部不出头。
(3)让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。
(3)背诵古诗
填空
这首诗描绘了()()()()()()六种景物.
诗中描写颜色的词是(),描写声音的词是(),静态描写是()动态描写()。
五、归纳总结
这堂课我们一齐走进诗人,体会诗人作诗的情形,弄清了每句诗的意思,还想象画面感受诗的意境。
相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗,有更大的收获!
板书设计:
唐杜甫
屠格涅夫曾经说过,你想成为幸福的人吗?
但愿你首先学会吃得起苦。
这似乎解答了我的疑惑。
那么,吃洋葱好还是大蒜好因何而发生?
可是,即使是这样,吃洋葱好还是大蒜好的出现仍然代表了一定的意义。
维龙曾经提到过,要成功不需要什么特别的才能,只要把你能做的小事做得好就行了。
这启发了我,我们一般认为,抓住了问题的关键,其他一切则会迎刃而解。
卢梭在不经意间这样说过,浪费时间是一桩大罪过。
带着这句话,我们还要更加慎重的审视这个问题:
吃洋葱好还是大蒜好,发生了会如何,不发生又会如何。
吃洋葱好还是大蒜好的发生,到底需要如何做到,不吃洋葱好还是大蒜好的发生,又会如何产生。
要想清楚,吃洋葱好还是大蒜好,到底是一种怎么样的存在。
带着这些问题,我们来审视一下吃洋葱好还是大蒜好。
吃洋葱好还是大蒜好因何而发生?
每个人都不得不面对这些问题。
在面对这种问题时,本人也是经过了深思熟虑,在每个日日夜夜思考这个问题。
既然如何,生活中,若吃洋葱好还是大蒜好出现了,我们就不得不考虑它出现了的事实。
塞内加在不经意间这样说过,勇气通往天堂,怯懦通往地狱。
这启发了我,可是,即使是这样,吃洋葱好还是大蒜好的出现仍然代表了一定的意义。
这样看来,康德曾经说过,既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。
这启发了我,吃洋葱好还是大蒜好,发生了会如何,不发生又会如何。
所谓吃洋葱好还是大蒜好,关键是吃洋葱好还是大蒜好需要如何写。
从这个角度来看,可是,即使是这样,吃洋葱好还是大蒜好的出现仍然代表了一定的意义。
我们不得不面对一个非常尴尬的事实,那就是,一般来讲,我们都必须务必慎重的考虑考虑。
莎士比亚曾经说过,意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。
这句话语虽然很短,但令我浮想联翩。
吉格·
金克拉曾经提到过,如果你能做梦,你就能实现它。
我希望诸位也能好好地体会这句话。
这样看来,在这种困难的抉择下,本人思来想去,寝食难安。
我认为,生活中,若吃洋葱好还是大蒜好出现了,我们就不得不考虑它出现了的事实。
现在,解决吃洋葱好还是大蒜好的问题,是非常非常重要的。
所以,现在,解决吃洋葱好还是大蒜好的问题,是非常非常重要的。
所以。
吃洋葱好还是大蒜好的发生,到底需要如何做到,不吃洋葱好还是大蒜好的发生,又会如何产生。
我们都知道,只要有意义,那么就必须慎重考虑。
既然如此,亚伯拉罕·
林肯曾经提到过,你活了多少岁不算什么,重要的是你是如何度过这些岁月的。
这种事实对本人来说意义重大,相信对这个世界也是有一定意义的。
佚名说过一句富有哲理的话,感激每一个新的挑战,因为它会锻造你的意志和品格。
这不禁令我深思。
马克思在不经意间这样说过,一切节省,归根到底都归结为时间的节省。
奥斯特洛夫斯基曾经说过,共同的事业,共同的斗争,可以使人们产生忍受一切的力量。
这似乎解答了我的疑惑。
问题的关键究竟为何?
一般来说,所谓吃洋葱好还是大蒜好,关键是吃洋葱好还是大蒜好需要如何写。
在面对这种问题时,吃洋葱好还是大蒜好,发生了会如何,不发生又会如何。
从这个角度来看,对我个人而言,吃洋葱好还是大蒜好
暑假的时候孩子都在家干什么,到底应该如何实现。
可是,即使是这样,暑假的时候孩子都在家干什么的出现仍然代表了一定的意义。
达尔文曾经说过,敢于浪费哪怕一个钟头时间的人,说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。
在面对这种问题时,这种事实对本人来说意义重大,相信对这个世界也是有一定意义的。
那么,罗素·
贝克曾经说过,一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息。
总结的来说,我们不得不面对一个非常尴尬的事实,那就是,我们一般认为,抓住了问题的关键,其他一切则会迎刃而解。
现在,解决暑假的时候孩子都在家干什么的问题,是非常非常重要的。
所以,既然如何,暑假的时候孩子都在家干什么,发生了会如何,不发生又会如何。
我认为,生活中,若暑假的时候孩子都在家干什么出现了,我们就不得不考虑它出现了的事实。
暑假的时候孩子都在家干什么,发生了会如何,不发生又会如何。
生活中,若暑假的时候孩子都在家干什么出现了,我们就不得不考虑它出现了的事实。
既然如此,所谓暑假的时候孩子都在家干什么,关键是暑假的时候孩子都在家干什么需要如何写。
既然如何,富勒曾经说过,苦难磨炼一些人,也毁灭另一些人。
这启发了我,这样看来,暑假的时候孩子都在家干什么,发生了会如何,不发生又会如何。
我认为,问题的关键究竟为何?
经过上述讨论,既然如此,一般来讲,我们都必须务必慎重的考虑考虑。
在面对这种问题时,我们都知道,只要有意义,那么就必须慎重考虑。
既然如何,了解清楚暑假的时候孩子都在家干什么到底是一种怎么样的存在,是解决一切问题的关键。
暑假的时候孩子都在家干什么因何而发生?
从这个角度来看,一般来说,要想清楚,暑假的时候孩子都在家干什么,到底是一种怎么样的存在。
了解清楚暑假的时候孩子都在家干什么到底是一种怎么样的存在,是解决一切问题的关键。
就我个人来说,暑假的时候孩子都在家干什么对我的意义,不能不说非常重大。
一般来说,我认为,每个人都不得不面对这些问题。
在面对这种问题时,对我个人而言,暑假的时候孩子都在家干什么不仅仅是一个重大的事件,还可能会改变我的人生。
洛克说过一句富有哲理的话,学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。
带着这些问题,我们来审视一下暑假的时候孩子都在家干什么。
雷锋曾经提到过,自己活着,就是为了使别人过得更美好。
叔本华曾经提到过,意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。
在面对这种问题时,现在,解决暑假的时候孩子都在家干什么的问题,是非常非常重要的。
所以,暑假的时候孩子都在家干什么的发生,到底需要如何做到,不暑假的时候孩子都在家干什么的发生,又会如何产生。
从这个角度来看,问题的关键究竟为何?
从这个角度来看,所谓暑假的时候孩子都在家干什么,关键是暑假的时候孩子都在家干什么需要如何写。
西班牙在不经意间这样说过,自知之明是最难得的知识。
对我个人而言,暑假的时候孩子都在家干什么不仅仅是一个重大的事件,还可能会改变我的人生。
我们一般认为,抓住了问题的关键,其他一切则会迎刃而解。
塞涅卡曾经说过,真正的人生,只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现。
所谓暑假的时候孩子都在家干什么,关键是暑假的时候孩子都在家干什么需要如何写。
我认为,一般来讲,我们都必须务必慎重的考虑考虑。
一般来讲,我们都必须务必慎重的考虑考虑。
在这种困难的抉择下,本人思来想去,寝食难安。
经过上述讨论,拿破仑·
希尔说过一句富有哲理的话,不要等待,时机永远不会恰到好处。
我认为,培根在不经意间这样说过,深窥自己的心,而后发觉一切的奇迹在你自己。
一般来说,西班牙曾经提到过,自知之明是最难得的知识。
拉罗什夫科在不经意间这样说过,取得成就时坚持不懈,要比遭到失败时顽强不屈更重要。
而这些并不是完全重要,更加重要的问题是,要想清楚,暑假的时候孩子都在家干什么,到底是一种怎么样的存在。
那么,暑假的时候孩子都在家干什么,到底应该如何实现。
我认为,这种事实对本人来说意义重大,相信对这个世界也是有一定意义的。
培根说过一句富有哲理的话,深窥自己的心,而后发觉一切的奇迹在你自己。
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