《一匹出色地马》教案设计文档格式.docx
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采用开火车认读、跟读、齐读等多种形式读字词、学生间交流识记方法、教师示X指导书写、猜字谜等形式检测学生的生字新词掌握情况。
评价内容三:
通过在学生自由朗读时,随机抽查学生朗读课文,检测学生在预习过程中对课文的熟练程度。
做好朗读指导,抓住文中关键词句,让学生想象画面,对“有感情的朗读〞有一个初步的认知。
课堂实录与点评:
第一课时
一、课前三分钟口语交际
师:
教师想问问你们,平时和爸爸妈妈都一起做过哪些有趣的事情?
生1:
我和爸爸妈妈一起散步。
生2:
坐公交车的时候爸爸趁我不注意偷亲了我一下。
其实啊,只要是和家人一起做事情,什么事儿都会变得非常有趣。
〔设计意图:
通过课前三分钟,让学生对家庭“和谐、温馨〞的画面产生认识。
〕
二、谜语导入
刚刚你们说得都特别好,教师奖励你们一如此谜语:
1.课件出示谜面:
尾巴长,鬃毛飘,会拉车,能奔跑,四个蹄子嗒嗒响,帮助人们立功劳。
你们猜,它是谁?
生:
马
就是这个马宝宝。
〔随机粘图〕
出示一〔〕马,请你们填一填。
匹
2、教学“匹〞字
这个“匹〞是本课的生字,请小朋友们仔细观察这个字宝宝,你觉得哪一笔容易写错,把它找出来。
第三笔的竖弯钩不要写成竖弯。
下面我找一位小朋友来教我写这个字,其他小朋友伸出右手和教师一起写。
请小朋友们打开课本24页,在书上先描红,再在田字格里写一个字。
注意写字姿势,眼睛和书本保持距离。
马宝宝圆满地完成了教师交待的植树节的任务,并且做得非常好。
你能在这里加上一个词语表扬一下它吗?
出色。
真棒!
马宝宝很出色,我们班的小朋友更出色!
请大家伸出右手和教师一起把课题补充完整。
请大家夸一夸马宝宝!
齐读课题。
新课程理念倡导语文教学返璞归真,直接入题,借助课题认字、写字、提高课堂实效。
二、初读课文,整体感知
1、听教师X读课文,注意教师的语气和语调。
2、自由朗读课文,课件出示读书要求:
在预习的根底上注意你画出的词语。
3.检查读书成果:
〔1〕课件出示生字新词,借助拼音自由读,去掉拼音开火车读,齐读。
请同学们借助拼音自由读一读这些词语。
去掉拼音,开火车读。
再读生字新词,将刚刚自己读错的字词更正过来。
〔2〕出示课件中的生字:
词语我们都认识了,可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。
我们一起来喊出他们的名字。
1、齐读。
2、去掉拼音认读,请小教师领读。
〔3〕学生交流难写易错的字,相机指导书写“恋〞字。
这么多的生字你们都认识了,那你们是怎么记住它们的?
现在两人为一小组,说一说你认识哪些字,是怎么记住它们的?
交流识字。
(4)指导书写“恋〞字
“恋〞字我们都会写了,谁能给它组个词语?
恋恋不舍
〔出示课文第三自然段〕“恋恋不舍〞在第三自然段是这样出现的......
读第三自然段
“恋恋不舍〞是什么意思?
舍不得离开
师:
那是什么吸引住了作者,让他不想回去?
美丽的景色
是春天郊外美丽的景色啊,那是什么样的美景吸引住了他们呢?
我们一起去课文里看一看。
请同学们默读课文,把描写春天景色的句子用“----〞画出来。
听教师X读课文,可以让同学们对“有感情的朗读课文〞有个初步的认知。
在预习的根底上整体感知课文,识记生字新词。
在学习生字的时候,引导学生思考并分享识记方法,丰富学生的识字经验。
在学习写字的时候,引导学生关注易错笔画,突破写字难点,同时针对学生书写能力有所增强的特点,引导学生自主观察、自主书写,提高学生书写的主动性。
三、再读课文,感受春天的美景
〔一〕全班交流:
谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?
河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
(课件出示,指名读句。
)
教师觉得这里“碧绿碧绿〞应该要重读,语速要放慢,你们想想“碧绿碧绿〞是形容什么的?
河水的颜色
春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿〞的呀!
谁还想来读一读。
你的声音轻轻的、柔柔的,教师此刻真的感觉有一阵微风吹过来了。
谁还想读一读?
读句子。
〔加重“碧绿碧绿〞〕
教师真的看到了那层层波纹荡漾开去。
景色确实美啊,谁还找到了哪些有关景色的句子?
路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
大家来看〔屏幕图〕,一边是“碧绿碧绿〞的河水,一边是“葱葱绿绿〞的田野,现在你已经走进了这幅画里,置身其中,看到这么美的景色,此时你什么心情?
开心、愉悦。
你来读一读这句话。
面对像柔软绿毯一样的田野,此时你想说什么?
多么美的画面啊,你们把这美丽的景色传递给了教师,教师感觉到〔课件出示〕春天的郊外,景色异常美丽。
〔跟读〕河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
谁还有更美的句子?
教师找到这样一句话〔课件出示〕:
河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。
这段话不仅写了河岸上垂下来的翠绿的柳叶,还写了谁?
爸爸、妈妈、我和妹妹
他们在一起欣赏着春天郊外的美景,多开心啊!
一至三自然段重在写景,在教学时尊重学生的情感体验,要引导学生走进情境中,入情入境地读,设身处地地想,才能真正做到“试着有感情地朗读〞。
三、总结,设疑
我们都被这美景吸引了,此时妹妹也沉浸其中,可是该回家了,这时妹妹又是怎样的表现呢?
她和这一匹出色的马之间又发生了什么?
我们下节课继续学习。
第一课时很充分地让学生感受到了春天郊外美丽的景色,本节课完毕时设置悬念,使学生的学习兴趣更浓,探究心理加重,为下一节课的学习做了很好的铺垫。
第二课时
一、复习引入
1、师:
这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》,通过上节课的学习,我们领略了春天郊外美丽的景色。
这节课就让我们再次走进课文中,去看一看这“一匹出色的马〞到底指的是什么?
由问题导入,激发学生的兴趣。
二、研读课文
1、分自然段朗读课文
同学们,这“一匹出色的马〞到底指的是什么?
树枝
2、〔课件出示〕路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。
但总是要回去的,回去的时候,我们就要发现那匹出色了马了。
往回走,发生了什么事呢?
妹妹走不动了,要爸爸妈妈抱。
请你用课文里的句子说一说。
我很累,走不动了,抱抱我。
请同学们注意标点符号的停顿哦。
这是妹妹求妈妈呢,应该怎么读呀!
〔求助的语气更强烈〕
爸爸妈妈抱妹妹了吗?
他们分别是怎么处理的呢?
请找出相关的句子读一读。
生甲:
妈妈回答说:
“不行啊,我也很累,抱不动你了。
〞生乙:
爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹,说:
“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。
〞
假设你就是文中的“妹妹〞,比照爸爸妈妈的回答,你觉得谁更容易让人承受,更容易让你有乐趣自己走回家?
爸爸的话更容易承受,因为更有乐趣。
3、听了爸爸的话,妹妹怎么做的呢?
一起读一读。
读句子
引导学生理解爸爸的回答很巧妙,能调动妹妹自己走回家的积极性,让妹妹有了自己走回家的动力。
体会爸爸为了让我们学会独立自主,学会依靠自己,学会体谅家人的良苦用心。
三、生字学习,巩固识字
课件出示生字:
匹、妹、纹、景、舍、波、像、恋、求
请大家自学“妹、纹、景、舍、波、像、求〞,同学们先观察这个字,再找出每个字最容易出错的笔顺。
写字时,先描红,再临写。
学写生字。
四、谈谈收获
说说在这一课的学习中,你有哪些收获?
体会父亲的良苦用心,学会独立自主。
文中的妹妹在学生心中是一个熟悉的形象,他们的弟弟妹妹甚至是自己,也常常发生这样的故事。
调动学生的生活经历,创设情境把学生扮演成文中的妹妹,拉近了学生情感与文本情感的距离,达到了“感同身受〞的教学效果。
四、作业超市
1、摘抄自己喜欢的句子。
2、试着有感情地朗读全文。
板书设计:
7一匹出色的马
妹妹图?
马宝宝图
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