小升初语文教案Word格式文档下载.docx

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二、《为人民服务》

1、作者毛泽东。

2、知道课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思。

3、体会议论文逻辑的严密性。

4、背诵全文。

三、《卖火柴的小女孩》

1、知道作者以及其他的作品。

2、知道小女孩几次擦燃火柴？

分别看到了什么？

体会到了什么？

3、理解课文结尾的用意。

四、《凡卡》

1、知道课文写了回忆、写信和记叙三方面内容。

2、知道回忆的内容，体会用意。

3、体会表达上插叙和反衬的特点。

第三课时：

单元复习（三）

1、复习、梳理第五、六单元课文要点以及古诗词背诵。

2、复习体会科学精神的含义，复习用具体事实说明道理的方法。

3、背诵《跨越百年的美丽》、十首古诗词以及《日积月累》中的内容。

一、《跨越百年的美丽》

1、知道美丽表现在课文的哪些方面。

2、理解体会含义深刻的句子。

3、背诵第二、三、四自然段。

二、《真理诞生于一百个问号之后》

1、理解课题含义。

2、知道课文列举了哪些事例来证明观点。

三、综合性学习

能给老师、同学写毕业赠言，表达感激、留恋之情。

四、古诗词背诵

1、能正确、流利背诵，会默写。

2、根据注释大概理解意思，特别是名句的意思。

3、熟读背诵。

第四课时：

课外阅读

复习目标：

1、复习默读的方法，能朗读、默读程度适合的文章；

练习有一定的默读速度，默读每分钟不少于300字。

2、复习理解词语的方法，借助词典或联系上下文，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达的效果。

4、能把握文章的主要内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。

并在交流讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。

5、复习各种文体阅读方法。

6、复习综合的听说读写能力：

选择贴近学生阅读能力的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的能力得到巩固和提高。

复习策略：

结合综合复习的阅读材料、课外拓展、《同步阅读升级版》中相关阅读材料，展开复习。

复习过程：

一、回顾：

在小学六年的语文学习中，你学会了哪些读懂文章的方法？

学生交流，教师概括：

了解文章的写作特点

联系上下文理解词语，理解重点句子

结合生活实际去理解

反复朗读领悟

抓住关键词语去理解

理解修辞手法的作用……

第五、六、七课时：

字词复习

1、巩固字词的音形义。

2、正确认读多音字，通过练习掌握多音字的意思与读音的联系。

3、能按照词语的构词特点，照样子写词。

3、突出重点词与成语的填字，并能根据解释写词。

4、近义词、反义词的复习。

重点：

巩固字词的音形义。

难点：

部分中下生的字词掌握情况要及时反馈，组织重点词的听写。

一、整理本册书中读读写写的词语。

1、学生自己挑选字形较难的词语抄写几遍。

2、交流理解起来有困难的词语。

3、听写读读写写中的词语。

4、互相批改，反馈。

错误的词语集中在黑板上，说说听写错误的原因。

5、根据错误情况组织学生抄写。

（对于错误较多的同学则要利用课余时间重新组织听写。

）

二、多音字复习：

（见练习）

1、进行多音字组词，鼓励每一个字多组几个词，从中找出规律。

2、批改，校对、订正。

3、在校对的过程中，集中学生最容易错的词，进行分析讲解。

三、成语复习：

1、梳理本学期学到的成语，读读写写，理解词语。

2、完成练习卷上的相关练习。

3、交换批改、订正。

四、近义词、反义词复习（见练习）

1、自由练习，校对，订正

2、选择一些词语进行说话训练。

五、能按照词语的构词特点，照样子写词。

1、说说做这类练习的方法。

2、自己练习。

3、校对、订正。

第八、九课时：

句子复习

复习目标:

1、复习反问句和陈述句互改的方法；

会扩句和缩句，特别是不同类型的句子的。

2、复习省略号的用法，了解省略号在指定句子中的用法，并练习使用省略事情和顿号。

初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法，巩固书名号的用法。

3、复习修改句子的方法；

要掌握各种类型错误句子的修改方法：

搭配不当、矛盾、重

复、不合科学与常理等，并通过具体的段落训练学会综合运用。

4、复习仿效例句改写句子，把肯定句改为否定句；

把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。

5、复习用不是……而是……、差不多、仿佛……似的……、先……再……还……、并不是……是……、一如既往等词语写句子。

6、复习运用因为……所以……只要……就能即使……也不但……而且……不管……总……只有……才一……就等关联词语填空。

7、理解含义深刻的句子的意思。

复习仿效例句改写句子，把句子写具体；

用上有关的词语写句子、修改病句段。

难点：

标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号、破折号的作用的理解。

一、复习把反问句改为陈述句。

让学生在具体的句子练习中进一步巩固。

具体的题目略。

复习变换表示地点的词语在句子中的位置，改写句子；

复习仿效例句改写句子，把句子写具体；

在这些句式的复习中，都以句子的练习与评议为主，在练习与评议中巩固。

在口头回答方面，把机会尽量多的留给学有困难的学生。

二、复习用下列的词语说句子。

复习用不是……而是……、差不多、仿佛……似的……、先……再……还……、并不是……是……、一如既往等词语写句子。

复习运用因为……所以……只要……就能即使……也不但……而且……不管……总……只有……才一……就等关联词语填空。

（填空题略。

1、让学生读读有关的词语，理解它们之间的关系。

2、学生进行口头说句子，并请学生进行评议。

3、学生同桌相互说并提建议。

要求学生说得通顺与具体。

强调在书写时标点不能忘记，别字也得注意！

学生在这方面的问题还是比较多的！

三、复习标点符号的用法

目标为1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。

2、在段落中正确使用标点符号。

◆让孩子们回忆六年来学过的标点有哪些？

其中哪些标点符号的运用还有困惑？

◆进行书面的练习，在具体的语境中运用标点符号，特别是省略号、引号、破折号、分号和书名号的运用。

第十、十一综合复习：

《养花》

（一）、默读课文，指导默读的方法：

默读需专心致志，有一定的默读速度，默读每分钟不少于300字。

学生自由默读课文，交流对这篇课文的阅读感受。

围绕课后的问题2、问题3进一步精读。

交流阅读所得。

（二）、课后问题1：

理解词语。

推荐几种理解词语的好方法。

1．运用组合法理解词语。

一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。

如忠勇一词，忠有忠诚的意思，勇是勇

敢的意思，忠勇就可解释为忠诚勇敢。

2．运用换词法理解词语。

汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；

有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。

如蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。

这句中的复杂可以用不简单来代替。

3．联系上下文理解词语。

读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。

4、在具体的语言环境中推敲揣摩--把握变化。

有些词在实际使用时，词义有了变化。

对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。

例如：

他借到一本杂志，贪婪地读起来。

贪婪的本义是贪得无厌。

放到句子里怎么也说不通。

引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。

5、同义词法。

学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的同义词，如美丽一词，它的同义词是好看，漂亮。

等等。

读读文后习题中的词语，看看你用哪种方法可以理解词语的意思？

自己试着理解，并交流。

根据词语的理解，定字义。

《生活是多么广阔》

（一）、怎样理解文中含义深刻的句子

理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。

交流理解含义深刻的句子的方法：

1、联系上下文，在语言情境中理解

2、把握文章中心，整体来理解。

3、抓住关键词语来揣摩句子意思。

结合生活事例或亲身感受加深理解句子含义。

……

（二）、自主阅读诗歌，找找诗歌中难理解的句子。

试着理解。

（三）、交流自己的理解，并说说是怎么理解句子含义的。

《狱中联欢》

（一）、如何概括课文主要内容：

1、课题扩充法：

题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。

不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。

2、段意合并法：

一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。

先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。

如果都是主要的，就把段意合并起来；

如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。

合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。

3、重点突出法：

有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。

因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。

4、句子摘录法：

有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。

摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。

运用句子摘录法，有时候我们可以直接抄。

5、重点罗列法：

小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住六要素，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。

【篇二：

小升初语文作文指导（完整版）】

什么是生动、实在的作文[小学作文讲座第一讲]

什么是作文？

作文就是把你要说的话记载下来，写成文章。

你每天都在说话、都在听别人说话。

如果说的话干干巴巴，一点生气也没有，谁爱听啊？

同样地，如果写出来的作文干干巴巴，一点生气也没有，谁爱看啊！

说话要说得生动、说得实在；

作文也要写得生动、写得实在。

什么是生动？

字典里是这样说的——具有活力能感动人的就是生动。

写出来的字是死的，可是字里行间所描述的人物、事情、景物……却是活生生的，叫人读起来受到感动、感到有味道，这样的作文就是生动的，别人就爱看。

生动的作文是不是摆摆花架子、喊喊大口号、多用几个形容词就可以写成的呢？

不是，一定不是！

这也和说话一样，如果你只是耍耍嘴皮子，一点不说心里话，一点不说实在话，谁会受感动啊？

那怎么办呢？

把话说实在就是了。

什么是实在？

字典里是这样解释的——实在就是真实，不虚假。

写作文所说的实在除了真实、不虚假之外，还有充实的意思。

写一个人，只是说他真好啊、他可好了、没有比他再好的了……你这样从早晨写到晚上，别人读了也会感到你不实在，为什么？

因为你写得不充实，他到底好在哪？

什么具体的事情可以说明他好？

别人看不出来。

这样的作文就是空洞的、干干巴巴的、不实在、不生动的。

好了，道理说了不少了，下面让我们看看两篇例文吧？

哪一篇写得生动、实在？

哪一篇写得干瘪、空洞？

你一定会分辨清楚的！

例文1：

童年

“童年”这个趣味横生的二字，有谁不向往它呢？

随着风儿的流逝，童年已悄悄过去，正当步入中学大门的时候，才匆匆意识到童年的可贵。

春风刮醒了我记忆的童窗。

曾记得刚要上学的前一天夜里，我躺在床上望着外面皎洁的月亮与星星。

我像一名贪婪的小女孩在甜蜜的梦中，像要坐上宇宙飞船飞入另一个空间，面对着快要离别了在家贪玩的孩子，快要离别那撒娇的性格，我想着班级里美好的一切……我久久的不能入睡。

啊！

多么美好的童年。

例文2：

弟弟数数

一个夏季的晚上，天空晴朗，繁星闪烁，不时吹来的丝丝凉风，使人感到十分凉快。

人们都来到院子里乘凉，大家说说笑笑，好不热闹。

坐在一旁的弟弟仰着头，睁大了眼睛望着天空，好象这样做，会把天空中的一切，都看得更清楚一些。

他一边看，一边用手指点着，轻声地数者星星。

弟弟在幼儿园刚学数数。

小红姐姐问弟弟：

“小琦，你数数你的手指头和脚豆儿一共有多少个？

”弟弟听了，自信地用右手指着数左手：

“一、二、三、四、五。

”接着又用左手指着右手数：

“六、七、八、九、十。

”然后，他低下头，一边用手点着从凉鞋里露出来的脚豆儿，一边数着。

在一旁看着的人，见他这副天真的样子，都不禁偷偷地笑了起来。

“十七、十八、十九。

”弟弟

数罢，理直气壮地说：

“一共十九个。

”小脸上还露出得意的神情，专等着别人夸他。

可人们听了他的那经过认真数出的答案后，不但没有表扬他，反而捧腹大笑起来。

听了这话，弟弟脸上的泪水还没擦干，就咧嘴笑了。

这时，满天的星星调皮地一闪一闪的，好象也为弟弟数对了数而感到高兴。

讨论：

1、这两篇例文那一篇生动、实在？

那一篇干瘪、空洞？

为什么？

2、怎样才能把作文写得生动、写得实在？

3、两篇例文还有哪些优点、毛病？

——————————————————

练习：

你哭过吗？

你看过别人哭过吗？

你（或者别人）为什么哭？

是怎样哭的？

哭之后又怎样了？

自拟题目写一篇作文，回答上面的问题，500字左右，要写得生动、写得实在。

写完上面要求的作文之后，把题目里的“哭”改成“笑”，再在心里“写”一篇作文（不写在纸上，只是动脑想）

想作文与说作文[小学生作文指导第二讲]

我们常说“写作文”，怎么又冒出来“想作文”、“说作文”呢？

在上一讲里我们说过：

“作文就是把你要说的话记载下来”，那么，你要说的话又来自哪里呢？

来自你的小脑袋，来自你脑袋里的思想——“言为心声”嘛！

想好了，才能说好、才能写好。

如果头脑里是一团乱麻，说出来就会语无伦次，写出来当然就更糟糕了。

我们听过“打腹稿”这句话吧，打腹稿，就是想作文；

大诗人李白醉酒之后能写出好的诗篇，因为他喝酒之后，情绪高涨、思想活跃，所以写出来的诗才生动、深刻。

“想作文”，不但不奇怪，还很重要呢！

所以，你千万不要忘记：

在写作文之前，还应当有一个“想作文”的过程，在“想作文”和“写作文”之间最好还要有一个“说作文”的过程（如果身边没有人听，这个过程也可以绕过去）。

想作文是写作文的基础，说作文是写作文的演练，也是想作文的检验。

下面，就请你说一说你是怎样完成第一讲的作业吧？

在写作文之前，你想作文了吗？

是怎样想的？

让我们用一个比方来做一个小结吧——

有个孩子走路时跌跌撞撞，总是摔跤。

人们觉得奇怪，走近一看，原来他的鞋带没有系好，长长地拖在地上，没走几步便踩着鞋带了，当然容易摔跤。

别人帮他系好鞋带，孩子欢快地跑开了……这个比方能不能使你加深对上面所讲的道理的理解呢？

你还有什么别的比方吗？

其实，我们每个人写作文都要想的，即使是那些拿起笔来就写的同学，他也要想，只不过是他边写边想罢了。

关键问题是：

有的人想得好，有的人想得不好；

有的人会想，有的人不会想。

那么，怎样来想作文呢？

想作文，一般可以按照这样的步骤：

想题目—想内容—想结构—想技巧—想语言。

1、想题目：

如果是自己习作，要想从生活中选出一个什么题目来写（这个问题以后我们另讲，今天不练习）；

如果是别人出题，就要想如何扣题，如何不跑题。

它解决的是“帽子”的问题，一定不要张冠李戴。

2、想内容：

就是想“写什么”？

主要是什么立意？

用什么材料？

它是想作文的主要步骤，解决的是“灵魂”的问题。

3、想结构：

先写什么、再写什么、后写什么，这一步骤可以写成提纲，它解决的是“骨架”的问题。

4、想技巧：

用什么表达方式？

怎样开头？

怎样结尾？

它解决的是“化妆”的问题，怎样锦上添花，让文章更美。

5、想语言：

用什么语言来实现上面所想的各点，它解决的是“肌肉”的问题。

在各个步骤中，它是唯一允许边写边想的步骤。

这些步骤的内容是不是很难一时掌握？

是的。

今天不要求大家具体掌握这些内容，在今天的练习和作业中，做到先想后写就可以了，当然要尽力想好、写好，写得生动、写得实在。

不管怎样，你一定要有一个很强的意识：

写作文之前一定要想作文，有条件再把所想的说给别人听，“磨刀不误砍柴功”，久而久之，养成习惯，你的作文就上路了！

例文1那盆牵牛花（节选）

爸爸放了一盆牵牛花在我靠窗户的书桌上，本意是想遮掩那扇窗户造成的缺陷，并没有想这小玩艺会给我带来什么。

牵牛花长得特别快，没几个星期，花蔓就已爬满了窗棂。

有一天，它的枝蔓竟伸出了窗户，长到阳台上了。

我不知怎么生出了莫名其妙的恼怒，一下把外面的一条最长的蔓给拉了下来。

看看那下垂的蔓，我不禁感到自己是多么强大。

没几天，那条蔓黄了，最后枯萎了。

当时幸灾乐祸的我并未曾想到后来的一幕。

一条新的枝蔓又迅速地伸展，钻到了窗户外，并且超出了我的想象，在阳台外开出了三四朵鲜艳的花，看不到一丝失败的痕迹。

我输了。

我对这弱小纤细的植物肃然起敬。

并不是因为它艳丽的花朵，而是因为它弱不禁风的身体里坚强执著的灵魂。

坚忍不拔地追求既定的目标毫不退缩，也许这才是它真正的魅力所在。

讨论：

1、从“想作文”的角度分析，这篇例文好在哪里？

设想你是这篇例文作者，你该怎样“想”这篇作文？

2、看了《爸爸去哪儿》，你有什么感想？

如果要写它的观后感，你写的题目、内容是什么？

用什么结构？

【篇三：

小升初语文复习教案】

教学目标：

1、知道作者以及其他的作品。

一、《跨越百年的美丽》

结合综合复习的阅读材料、课外拓展、《同步阅读升级版》中相

关阅读材料，展开复习。

学生交流，教师概括：

了解文章的写作特点