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带班教师
x老师
记录时间
xxxx.xx.xx
一、入园(7:
45)
1、个别幼儿提前到园后先在门口排队,与老师、保安大叔亲切打招呼,等待入园。
大门口则有一位教师亲切、热情的接待幼儿。
接着幼儿从一个有扶手的通道进入。
教师任务:
接待幼儿,并主动询问家长幼儿在家情况,听取家长的意见和要求,做好个别幼儿衣物、药物的交接工作。
注意事项:
以热情、亲切的态度接待幼儿,特别注意带药儿童的药物交接,并做好记录。
2、晨间检查:
老师检查幼儿的健康状况,并发放晨检牌(红色代表健康,黄色代表生病,绿色代表指甲太长,蓝色代表迟到)
按晨检常规规定项目进行。
一般要求:
对幼儿的脸色、皮肤、眼神、咽喉、精神逐个检查。
认真做好一摸:
是否发烧;
二看:
喉部、皮肤和精神;
三问:
饮食、睡眠、大小便情况;
四查:
仔细观察幼儿有无携带不安全物品,发现问题及时处理。
查看幼儿的晨检牌或晨检记录,清点幼儿出勤情况。
3、幼儿将书包放到自己的号数的挂钩上,然后进入教室,老师组织幼儿喝水、上厕所,并在幼儿背后放入汗巾准备户外活动。
其间老师与幼儿愉快的聊天。
询问其起床、吃早饭情况,并叮嘱幼儿起床和吃饭都要加快速度。
组织幼儿有序地做好户外活动前的准备,并培养其自理能力。
喝水时不拥挤,依次排队接水喝;
提醒幼儿喝水时不说笑,不打闹;
提醒幼儿喝足够量的水,口杯用后应放回自己的口杯架里。
如厕后洗手动作迅速、认真。
提醒并允许幼儿随时喝水,保证幼儿日饮水量;
指导幼儿正确洗手。
【目的】
1、让幼儿养成早睡早起的习惯。
能按时、愉快来园。
2、让幼儿养成懂礼貌,能主动、热情、礼貌与老师以及同伴打招呼,能主动与家人说再见的习惯。
3、注意幼儿的健康状况。
4、能够学会自理能力,自觉做好户外活动前的准备。
二、户外活动(8:
00-8:
50)
1、有序排队走到户外活动区,并根据幼儿自身喜好选择活动项目进行活动。
活动项目多样,例如闪光脚跳、躲避球、投篮、跳绳、曲棍球、攀爬桥、平衡木等。
户外活动前检查活动场地,玩具器械,合理安排体育活动场地,幼儿着装,示范并参与幼儿活动引导幼儿开展走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等各种发展幼儿基本动作的活动。
根据气候条件、幼儿体制和活动量大小,适当增减衣物。
控制好活动中幼儿运动量,注意动静交替,循序渐进,逐渐增加活动量和活动强度,防止突然运动或剧烈运动造成的拉伤、扭伤或身体不适。
活动后做好整理工作,提高幼儿的自我保护意识和自理能力。
2、结束音乐响起,幼儿自觉帮忙收拾玩具器械,并自觉排队由老师带领沿着固定路线走。
引领并帮助幼儿养成活动完收拾玩具器械的习惯,并带领幼儿做好剧烈运动后的整理工作。
1、保证幼儿户外体育活动时间,增强免疫力与体育锻炼。
2、幼儿身体发育的需要。
发展幼儿各项健康指标,训练动作发展。
3、给幼儿更多时间、空间进行玩耍锻炼,锻炼身体,愉悦心情。
三、吃点心(9:
00)
1、指导幼儿安静收汗巾,擦脖子、后背的汗,放汗巾,穿上衣物,搬椅子,排队洗手。
当幼儿较为吵闹的时候,老师喊:
“全体立正。
”幼儿答:
“向前看齐,两臂放下。
”幼儿便集中注意力听老师点评,接着老师就表扬做得好做的快的幼儿。
指导幼儿安静的做好吃点心前的准备,培养幼儿饭前洗手的习惯。
根据具体情况进行表扬
2、坐到座位上安静吃点心。
营造安静、愉快的就餐环境,鼓励幼儿合理用餐。
培养幼儿良好的饮食卫生习惯,饮食就餐时细嚼慢咽。
不喧哗、不走动。
提醒幼儿在用餐时间内进餐完毕。
指导幼儿正确使用餐具、收拾餐具、清理桌椅。
教育幼儿不哭叫,避免饭菜进食管;
对特殊幼儿给予个别照顾;
适时巡视,鼓励自己吃完点心;
不强迫幼儿进餐。
1、补充能量,幼儿的身体各项机能发育需要足够的营养和能量。
2、让幼儿知道科学进餐的道理,细嚼慢咽、不挑食、不偏食并能按时结束用餐。
四、区域活动(9:
15-9:
50)
1、根据幼儿喜好让幼儿自行选择区域活动。
其中包括五彩跳跳棋、飞行棋、立体磁性玩具、角色扮演等。
教师任务:
各类活动前做好材料准备,保证材料安全。
教育幼儿按各区规则有秩序、安静进区活动,正确安全使用区域材料。
根据孩子的兴趣、水平和需要及时调整游戏内容和形式。
注意班级秩序;
关注情绪状况较为低落的幼儿引导他们进行活动;
恰当指导幼儿游戏,不干扰幼儿游戏。
2、结束音乐响起,幼儿自觉收拾玩具,摆好椅子,小便洗手,然后安静坐好。
老师点评:
”刚刚有几个活动被老师暂停活动时间了,为什么呢?
“幼儿答:
”太吵了。
”老师:
“没错,自己制定的班级公约要自己遵守,所以在活动时要保持安静,不然就玩不了游戏了哦。
”接着表扬了活动中表现好的幼儿,根据幼儿活动情况提出建议。
集合幼儿,对幼儿在活动中的表现及时做出点评。
注意事项:
奖惩结合
1、根据自己的兴趣自主选择区域进行游戏,给幼儿更多空间培养自己的兴趣爱好
2、幼儿从游戏中学习,不仅享受游戏过程,游戏后所学到的东西也很重要。
五、教学活动(10:
00-10:
35)
1、实习老师上课
维持班级秩序,集中幼儿注意力;
采用合作、交流、探索等活动方式开展活动。
教学活动目标、内容符合幼儿已有水平、兴趣和需求;
合理安排教学活动时间;
充分做好教学活动的各项准备。
2、点评幼儿上课时的表现,对表现好的表扬鼓励;
组织幼儿小便洗手喝水。
1、让幼儿学会学习,能认真参与各种活动,积极思考、主动进行探索学习。
2、让幼儿学会专注的进行学习,注意力集中。
养成良好的学习习惯。
六、户外活动(10:
1、幼儿有序排队,有序下楼进行户外活动。
提醒、帮助幼儿做好活动前准备
下楼梯时注意提醒幼儿不打闹,跟上队伍
2、幼儿在活动区域内拍皮球。
创设宽松和谐的环境,鼓励幼儿积极参与活动;
引导幼儿收拾整理活动材料,保持环境有序整洁,帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。
观察幼儿活动情况,并适时介入指导。
七、吃午餐(11:
00-11:
30)
八、散步(11:
30-12:
九、午睡(12:
00-14:
十、起床(14:
30-14:
40)
1、起床穿上衣物、鞋袜,小便喝水。
引导幼儿学习穿衣服的方法,鼓励幼儿自己穿衣裤,并提醒动作慢的幼儿;
对能力弱的幼儿多给予帮助。
确保睡在上铺的幼儿安全下床,关注幼儿安全,提高幼儿自理能力。
2、跟着音乐做午间操。
组织整理好的幼儿一起做午间操
老师提醒不认真做操的幼儿,表扬做得好的幼儿。
十一、吃水果(14:
40-14:
提醒幼儿自己拿水果,吃完果皮放果盘。
12、建构游戏(15:
10)
1、“航天博物馆”主题建构活动
维持幼儿活动秩序,组织幼儿安静的活动;
适当指导幼儿游戏。
结束后点评幼儿建构的作品并给出建议。
不干扰幼儿游戏。
在集合时使用统一口令,老师“我表扬”幼儿“表扬谁”老师“我批评”幼儿“批评谁”集中幼儿注意力。
13、吃点心(16:
14、看书(16:
15)
1、幼儿椅子排排坐,安静看书
提醒幼儿安静看书
15、离园(16:
提醒和帮助幼儿整理好自己的衣物,准备离园。
稳定幼儿情绪,组织有序;
严格确认接幼儿的家长,确保幼儿安全离园。
【感想和收获】
生活习惯是影响孩子发展的重要因素。
幼儿一日生活的养成有助于形成良好的行为习惯和学习习惯。
由此可见,一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义。
幼儿从熟悉、自由宽松的家庭环境进入到陌生的、有纪律约束的集体环境之中,难免不适应,从进入幼儿园的第一天开始,我们就要重视对幼儿进行一日常规的培养,逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
而教师在幼儿一日生活的养成上起着重要作用。
如老师在各项活动结束后或即将开始一项活动前,都会提醒幼儿进行小便洗手喝水;
提醒幼儿上下楼梯注意安全:
教孩子保持端正的坐姿:
爱护玩具,玩完玩具应收拾好等这些细小的生活习惯。
也像老师在教育幼儿起床、吃饭要加快速度的时候是用愉快的聊天方式进行的,也让幼儿愿意表达同时又受到叮嘱,这何不是一种更好的教育方法呢?
一日常规并不是只用来约束和管教幼儿的,而是在生活中协助幼儿能更好的融入到集体生活中。
活动时要挖掘孩子的亮点,注重孩子的个体差异,使每个孩子都能得到很好的发展。
而孩子在这个阶段是很容易模仿的,所以教师要提供模仿的榜样示范,努力做孩子的表率,时时、事事、处处规范自己的言行,注意自己的举止。
同伴间的影响力对幼儿的发展也是很大的,要抓住日常生活中的点滴小事,把握好教育实际,让幼儿像幼儿学习、幼儿教幼儿学习。
从观察了幼儿园的一日生活,我认识到了老师必须要耐心的从孩子的角度去思考问题,善于用孩子更能接受的方法去教育,帮助他们解决问题。
在日常生活中每个孩子的进步都要及时给予肯定和鼓励。
让孩子能以愉悦的身心在日积月累中养成良好的生活习惯。
区域活动记录
建构活动观察记录:
航天博物馆
【活动目标】
1、培养幼儿的想象能力,能根据自己的想象搭建与主题相关的建构作品。
2、提醒幼儿游戏规则。
【材料准备】
1、纸筒、木板、空矿泉水瓶、木盒、方形纸盒、乐高、雪花片
2、数量足够一个班级活动的量
【场地安排】
建构教室
【环境布置】
空旷的教室,宽敞的空间以及几大块地垫用于幼儿活动
【活动过程】
经过了解,该班的“航天博物馆”主题建构活动已经开展过两次。
在活动开始前,老师先集合幼儿提醒注意事项,由上节课A同学搭建的航天博物馆引入,提问幼儿航天博物馆里会有什么,幼儿答航天飞船、发射器、火箭等,接着老师由此提出“我们要让这个航天博物馆更大更丰富这就需要你们来帮忙搭建了,所以你们要共同合作,一起搭建航天博物馆”的要求,并提醒活动的时候音量放小,如果不遵守规则就会被暂停游戏。
活动开始时,幼儿自动分成三大组,并采用小组合作的方法进行游戏。
第一小组有13个幼儿,刚开始游戏时,2个幼儿用木板围成一个方形的小空间,有7个幼儿挤在一起用乐高搭建一个火箭,所以这些幼儿在拿乐高搭建时来回碰撞,这个时候老师观察到这个情况就过来提醒:
“你们这个博物馆这么小怎么能容忍那么多人呢?
自己想办法解决。
”幼儿A答:
“增加木板,把博物馆的范围扩大。
”
老师:
“嗯很好,但是你们要讨论好谁做什么,不要全部挤在一起,这样太慢了是不是?
”经老师提醒,幼儿A开始起主导角色,把其他幼儿分配成三组,这个时候老师又提醒:
“你们的航天博物馆布局要弄好,要分工合作。
”接着2个幼儿再次搬来木板把博物馆的范围扩大,4个幼儿用乐高搭建火箭,A幼儿起主导,其他三个幼儿辅助A幼儿,搭建的火箭有对称性,幼儿懂得两边的平衡且底部较宽搭建的火箭较为稳固。
另外2个幼儿搭建航空飞船,B幼儿说:
“我不会搭,我没有见过航空飞船”C幼儿就说:
“我来搭吧,我也没有见过航空飞船,但是我试试。
”到这个时候大部分幼儿都在用乐高搭建,老师注意到这点后再次提醒:
“你们搭建火箭材料太单一了,我们是不是能结合其他的呢?
”经由老师提醒,幼儿开始寻找其他材料进行搭建,2个幼儿搬来纸筒叠出火箭,底部由四个纸筒作为基底然后再往上面放上两个纸筒,最后顶部用积木搭出尖尖的形状,整个形成一个高高的火箭。
另外两个幼儿用长条形的积木搭建出一间屋子,D幼儿:
“这间是用来研究太空石头的。
”另三个幼儿用木盒围出一条宽窄适中的通道且连接了一个圆形的空间,在圆形上面用矿泉水瓶放在木盒上,圆形中间放着用乐高搭建的低矮的火箭,这条通道连接着主体博物馆。
E幼儿:
“这个是航天发射基地。
”第二小组用雪花片和乐高搭建了一个较为小型的火箭。
第三小组用纸筒搭建了一个航天飞船,也是较为单一。
活动时间到,老师结合幼儿点评了他们刚才的表现,对刚才第一组的幼儿给予表扬,但建议扩大范围,较快速度。
活动结束,老师组织排队带回班级。
教学活动记录
授课教师
xx.xx.xx
听课学科及内容
健康领域:
送玩具回家
1、认识到玩完玩具需要收拾好玩具的重要性。
2、游戏结束后能主动收拾好玩具的好习惯。
3、按玩具的种类进行分类并保持玩具家的清洁、整齐。
【场地准备】
班级
玩具柜、各种玩具、书架、图书
1、以谈话的形式导入主题。
1、放了一张PPT图片,提问:
小兔子在干嘛?
幼儿:
玩积木
收玩具
教师:
嗯,没错小兔子在收拾玩具。
2、教师向幼儿提问:
那你们知道这些是什么吗?
(拿起各种玩具)它们的家是哪呢?
(拿起各种玩具家的图片)
2、幼儿观察玩具柜中的玩具进行讨论
玩具柜中的玩具为什么很乱,乱了怎么办呀?
摆摆好。
一样一样摆放。
分分类。
3、教师推出班级书架,书架上有标明号数,书本上也有标明号数,以此来引导幼儿送玩具回家的方法。
一号书本送回哪个家呢?
一号
这本书是几号呀,应该放到哪个家?
请幼儿来回答。
教师将五号书本放到三号书架,问:
五号书本宝宝回错家,书本宝宝会不会很难过呀?
会。
所以我们要送回。
。
五号家。
我们把二号书本宝宝送到四号这样对不对呀?
不对。
那它应该回哪里呢?
(教师请幼儿把书放到正确的位置)
教师吧书本盖下来,问:
书本宝宝弯着腰,这样书本宝宝会不会很难过,腰会不会很酸?
所以我们要把它们放好,好好爱护它们,以后书本宝宝才会想要来我们班做客,跟你们做朋友,对不对呀?
对。
跟书本宝宝说再见。
(将书架推回)
再见。
4、教师再次放出玩具区的图片引导幼儿送玩具回家。
这是我们班的哪里啊?
甜甜屋。
你们觉得这样好看吗?
为什么呢?
不好看。
乱乱的。
那我们应该怎么样让它们不乱乱的,让它们好看呢?
相同的放在一起。
大小一样的放一起。
(此环节教师未采用直接的语言对幼儿的回答进行肯定和否定,为幼儿提供了想象的机会,使幼儿敢想、敢说。
)
5、教师让幼儿自己尝试分类的方法,最后总结。
你们看,这些玩具们混在一起,它们多伤心啊。
(放混在一起玩具的图片)你们喜欢这样的玩具吗?
不喜欢。
当你们把它们送回它们的家,玩具们就会很开心就会想跟你们做朋友了,所以你们玩完玩具要把它们送回家,好好爱护他们,而且不可以一只手晃啊晃,这样玩具们会受伤是不是?
是
那我们要不要好好爱护它们?
要
嗯很好你们都是最棒的宝宝,玩具们最喜欢跟你们做朋友了。
六、结束教学,引导幼儿小便洗手喝水。
见习总结
四天的见习一眨眼过去了,这次短暂的见习带给我很多很多不一样的认识,对幼儿教师这个职业有了更深刻的理解和体会,也对幼儿园一日常规有了直观的感受,我明白了想要成为一名合格的幼儿教师,需要做的太多太多了。
这次见习去到了四个幼儿园,每个幼儿园都有自己的特色,而见习的年级班级不同,感受到的也不同。
第一天去到的是xx幼儿园的分园,刚开始粗略观察了整个园的基本格局和基础设施,环境较为干净整洁有序,这个园的面积较小,所以格局也较为简单,户外大型的游戏设施较少,多为自制的玩具器械,有序摆放在操场的边缘。
教学楼有三层,从低到高分布班级从小班到大班,我见习的班级是在三楼的大一班。
在走廊有一排标明号数的挂钩用来挂幼儿的书包,下面有一排两层用来摆放幼儿的拖鞋且能坐的木柜,教室有两个门,一个通向教学区域一个通向卧室。
从通向教学区域的那个门进入,靠近门的右侧为美工区,幼儿主要在该区域绘画、玩橡皮泥等,中间为教学区域,靠近走廊的一侧为厕所和饮水区且隔开,左侧是卧室有上下铺,整个教室较为宽敞。
幼儿园的一日活动从入园晨检开始,幼儿一进入到幼儿园自觉走向大厅进行晨间检查,老师对幼儿的健康状况进行检查并发放晨检牌,但是该老师并没有穿白大褂和配戴口罩,这是我观察到的一点。
然后便各自走回自己的班级,在大一班幼儿进入教室后老师便提醒幼儿小便洗手喝水,准备等下的户外活动。
在此空隙老师与几个幼儿进行愉快的交谈,既了解到幼儿的在家情况,叮嘱幼儿起床、吃饭动作要加快,又亲近了与幼儿的关系。
大班幼儿已经养成了与老师亲切打招呼且会热情拥抱老师。
进行户外活动的时候,老师与幼儿一起将玩具器械布置好,分区域进行活动,且个别活动加入角色扮演的成分。
与其他幼儿园较为不一样的一点是集美幼儿园的老师在户外活动部分有更多的参与进去,同幼儿一同玩耍,而不仅仅是保护幼儿,老师与幼儿都能充分享受到活动的过程。
在进行每项活动后老师都会集合幼儿进行点评刚才幼儿的表现并对表现好的幼儿进行表扬,我觉得这对表现好的幼儿有促进作用而且可以树立好的榜样,让其他幼儿学习。
区域活动时老师有进行观察,对一些区域的幼儿进行语言上的引导,结束后提出建议。
在大一班还有特别的一点就是暂停活动,这是他们班自己定的班级公约,如果太吵或者不遵守规则就会被老师暂停游戏时间。
在集合或者使幼儿集中注意力的时候,老师经常运用口令,比如排队时老师喊“全体立正”幼儿接着喊“向前看齐,两臂放下”或者老师“我表扬”幼儿“表扬谁”老师“我批评”“批评谁”等一问一答的方式来集中幼儿注意力,我觉得这是个有效且实用的方法。
我通过听课初步了解到教师的教学方式,大致掌握大班幼儿的学习特点。
对于幼儿园的小孩来说,纪律没有太大的概念,所以需要老师经常提醒,x老师很会利用机会进行随机教育。
比如有一个幼儿在看到椅子倒在地板上却用脚踢了一下,老师看到后没有明确点出该幼儿的名字,而是询问所有小朋友这样做对不对对该怎样做,然后问那位幼儿懂得了吗。
这些日常突发事件都成为教师培养幼儿行为习惯的好机会。
于儿童来说,适当的鼓励和支持也是必不可少的。
幼儿,他们渴望被人关注,渴望得到赞扬。
比如他们做了手工,画了画,就会跑过来给老师看,希望得到老师的赞扬。
如果你表扬了他,他就一天都是美滋滋的,因此,当孩子有失落感的时候,身为老师就应该鼓励他们,给他们信心,告诉他们:
你很棒,继续加油,你可以做得更好的!
第二天去到的是xx幼儿园。
xx幼儿园的一日活动跟xx幼儿园的差不多,只在我们观察的那天多了早操。
刚开始是大中小班一起做幼儿广播体操《世界真美好》,然后幼儿两两合作进行钻山洞游戏,最后各班老师带领整理运动,各班有自己的特色。
对于这个部分我认为做幼儿广播体操的时候对于小班来说动作较为复杂做起来较为困难,我觉得应该还是要分年级进行做操符合该年龄段的动作发展特点进行编创。
这天老师上了一节《十二生肖》的课,问幼儿十二生肖的特点然后教给幼儿一首儿歌,这样既能让幼儿更快记住儿歌的歌词也更能理解歌词内容。
下午在等待保育员分发点心的时候,老师将幼儿集中带到音乐活动区,为了防止分发点心幼儿乱跑撞到,而且在这个时候加入猜谜语活动,让幼儿出谜面,其他幼儿猜谜底。
在空隙的时间也让幼儿学习到知识。
在点心时间的时候部分幼儿较为拖沓,这时候保育员就来喂,我觉得首先应该提醒孩子让孩子养成快速吃饭的习惯而不应该马上就进行喂养,给幼儿形成依赖,对幼儿生活习惯的养成有点不利。
第三天来到了xx幼儿园,一进入园内给我的第一感觉就是园内环境创设很有童趣,墙壁粉刷为暖色系,营造了一种温馨的气氛,还设有照片墙,更有一种家的感觉。
主体教学楼坐立在两侧,中间为空旷的活动区域,在操场右侧设立了滑滑梯等较为大型游戏设施,左侧则是戏水区有一个浅水池,但天气较冷水已放干。
教室窗户较低,幼儿可从里面看到外面。
教室和卧室在同一个空间里面没有隔开,教室里的天花板、灯光、窗帘也较为温馨。
每个班级的主题鲜明,环境创设很美。
整个环境对于幼儿来说很温馨很舒适。
Xx幼儿园有一点特别的是自助早餐,,有三种早餐供幼儿选择,幼儿可以根据自己的喜好进行吃早餐,而避免个别幼儿不喜欢一种早餐而不吃的情况。
我见习的班级是小一班,所以幼儿夹取早餐的时候老师先是教他们用那个夹子,必要时会给予帮助。
而且没有统一时间用餐,先到的幼儿先吃。
小班的幼儿在到园时还是会有个别哭闹的现象,这个时候老师会先去接这个小朋友安抚他的情绪,当幼儿哭闹不放书包的时候,老师首先让幼儿自己整理书包架,当幼儿自己想办法放上书包的时候老师再整理书包。
这个部分我觉得老师做得很好,先给幼儿学习自理的机会,必要时再给予帮助,而且还能分散幼儿注意力,忘了哭闹。
还有一点就是他们的混凝活动,在户外活动时大中小班在整个园内玩耍,每个区域有老师进行保护,所以他们用手环来进行区分。
到了早操时间,老师绕圈与每个幼儿拍手,与每个幼儿进行交流,他们大中小班根据年龄特点动作不同,然后有一段时间让幼儿自由跑动,最后是整理运动,老师缓慢带回。
在组织幼儿集中注意力安静坐好的时候老师通过摇铃和拍脸、拍小手、拍肩膀、拍膝盖、拍脚、点头等简单动作和律动带领幼儿,既能集中幼儿注意力,又让幼儿认识自己的身体部位和学习简单的律动。
和其他幼儿园一样老师也是用一问一答的方式来集中小朋友注意力,例如老师“小朋友,小眼睛”幼儿“看老师”老师“看谁的眼睛像星星一样亮晶晶”等,在教学中如果幼儿吵闹老师会用“什么什么不跟你们做朋友了,因为你们太吵了”等语言来警示幼儿,我觉得这更能让小班幼儿理解和接受,更能起到作用。
刚好去的那天碰上了体检,小班的主要检查的是神经系统的发育情况。
首先先观察幼儿是否能做到两脚交替跳
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