小白兔和小灰兔教学设计文档格式.docx
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2、指名学生读句子,出示句子:
小白兔回到家里把地翻松了,种上菜子。
小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
齐读句子。
3、你能用自己的话说说小白兔种白菜的过程吗?
(板书;
种白菜)
小白兔先把地(),然后给白菜()、()、()、()。
白菜就慢慢长大了。
如果让你做这些事,会遇到什么困难?
你有什么感受?
(辛苦,累)
4、你觉得种菜时干什么事很辛苦?
为什么?
生:
把地翻松,是一件非常辛苦的事。
怎样才能把地翻松?
(使力气)
你会说这样的词语吗?
把()
拔草伤了手。
虫子蛰了手。
师:
说不定,还会被虫子咬,可疼了。
她干活的时候会觉得腰酸背痛,太累了。
尽管很辛苦,会遇到很多困难,可是小白兔还是什么都不怕,坚持细心照料自己的白菜。
让我们一起来感受小白兔种菜的辛苦。
出示句子,读句子:
5、小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?
从哪个词看出来的?
(常常)
常常可以换成什么词?
(经常)
用“常常”说句子。
从这个词中你感受到了这是一只怎样的兔子?
(勤快,爱劳动)
提示:
面对被草割伤手,被虫咬,被太阳晒,手磨出泡------这么多困难小白兔不害怕,并且常常都去地里做那么多事,你觉得小白兔是一只怎样的兔子?
让我们一起读,感受小白兔的勤劳,读句子:
小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
6、做这些事非常累,还要常常做,这样才能种出白菜,(出示句子引说):
天气热了,小白兔要给白菜浇水;
白菜需要长高,还得给白菜施肥;
菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;
菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。
小白兔爱劳动,不怕苦,不怕累,在他的辛勤照顾下,白菜长大了。
让我们也做爱劳动的小白兔,出示4、5段,齐读4、5段。
7、小白兔非常爱劳动,它种的白菜很快就长大了,小灰免又在干什么呢?
出示图画,指导学生看第三幅图,你看到了什么?
这是一只怎样的兔子?
课文是怎么写的?
读第六自然段,质疑:
他为什么不干活了?
猜猜小灰兔心里的想法。
(板书:
干(gà
n)活,认识多音字“干”,掌握读音,组词。
)(心想:
有了这些菜我就可以不干活了。
)
读第6段,感受小灰兔的懒惰。
小白兔和小灰兔一个爱劳动自己种菜,一个不劳动吃老山羊送的白菜,结果怎样呢?
自己认真读七、八自然段。
小灰兔吃完了白菜又去要,小白兔给老山羊送白菜。
出示第8段,指名读,质疑:
小灰兔为什么觉得奇怪?
看见小白兔送菜
小白兔要的是菜子,怎么会有白菜?
小灰兔不知道菜子种在地里会长出白菜,当它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来时,不知道白菜是从哪儿来的,所以感到很奇怪。
让我们一起来听听小白兔的回答:
出示第9段,齐读,读了小白兔的话,你明白了什么?
生交流,师:
自己种白菜,才能收许多白菜,才会有吃不完的菜。
用“只有---才---”说句子。
种菜是这样,做其他的事也是这样,只有付出劳动才会有收获。
三、展示反馈
给课文续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么想?
以后又会怎么做?
他们之间会说些什么?
先小组内交流,然后全班展示。
小白兔和小灰兔教学设计
(二)
一、激情导入新课
今天,小朋友真有精神:
身子坐得直直的、眼睛睁得大大的,你们看吸引来了两位小朋友(出示多媒体课件)它们是:
小白兔和小灰兔,看老师板书课题,齐读课题:
26《小白兔和小灰兔》
二、初读课文,识记生字
1、老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔来帮忙(叙述课文的第一小节)……想知道后面的故事吗?
请自读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、刚才大家读课文读得多认真呀,老师相信今天的生字词也难不倒我们:
(出示带拼音的词语)重点提醒:
“候”的变调,去掉拼音再读。
(开火车、男女生比赛、小老师教读……)。
3、合作学习生字:
1、(出示带拼音的字)重点提醒:
“候、侯”的区别,去掉拼音再读。
2、说说用什么方法记住这些字;
同桌练习给生字找朋友,学习后汇报、交流,师生共同评价订正。
再提醒注意:
侯、候、猴的区别。
3、交流识字方法,采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏进行。
(学生有学习主人的意识,通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。
对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读,敢于阅读,乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。
另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受,理解、欣赏和评价的能力。
三、学习课文,细读感悟
(一)学习课文2、3小节
1、刚才大家表现特别优秀,请你们用响亮的声音读一读大屏幕上的这两段话。
(出示2、3小节)
2、指名读,评一评读得如何。
3、自己再练习读一读,想一想你知道了什么?
(小灰兔和小白兔都很懂礼貌)
(指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读)。
4、再读一读小灰兔和小白兔的话你还知道了什么?
(小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子),板书:
白菜菜子(前面留后面板书的空)
(二)、学习课文4、5、6小节
1、小白兔接受了老山羊的礼物高高兴兴地回家了,让我们走进小白兔的家看看小白兔在做什么呢?
请试着读一读大屏幕上的这两段话。
(出示4、5小节)
2、指名读,纠正字音。
说一说小白兔回到家做了什么?
小白兔回到家先做了什么?
(把地翻松了,种上菜子)。
板书:
种(写在菜子的前面)
3、练习说“把”字句:
出示“小白兔把地翻松了”例句,创设“翻书、合书、擦黑板”等情境练习说完整的句子。
4、再读第5小节,小白兔还做了什么呢?
想一想“常常”是什么意思?
(经常)。
(创设情境):
(1)有时天还没亮呢,小白兔就在给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。
(2)有时田边很热闹!
小朋友们都高兴地跳绳、踢毽子……小白兔在给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。
(3)有时天很热!
小白兔满身是汗还在给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。
(4)有时太阳都下山了,该休息了,小白兔还在给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。
(师叙述前半部分,学生接“浇水,施肥,拔草,捉虫)。
5、我们说这是一只怎样的小兔子呀,(勤劳、爱劳动)咱们再来读读大屏幕上的这句话。
现在,小白兔就在我们身边,你想给它说什么?
6、让我们想着小兔子勤劳的样子,再来读一读大屏幕上的这段话。
7、小灰兔回到家里干什么呢?
(生答:
吃白菜,板书:
吃)吃完白菜它又去干什么了?
(板书:
要)
(三)、学习课文7、8小节
1、小灰兔来给老山羊要白菜时又见到了小白兔来给老山羊送白菜,(板书:
送)它感到很奇怪(生答),请读一读屏幕上的这句话。
(指名读、齐读)。
2、小朋友们,请大家告诉它小白兔的菜哪来得:
自己种的。
(连续问四个小朋友,鼓励它们一次比一次声音高)多自豪地小白兔呀,齐读:
“是我自己种的。
只有自己种,才有吃不完的菜。
”
3、出示:
“只有自己种,才有吃不完的菜。
和“只有自己劳动,才有吃不完的菜。
”练习说句子:
(小白兔多自豪、多令人羡慕呀!
我们也来说说自己吧)
4、想象着小灰兔和小白兔的样子再来读读它们的话。
(对比读、表演读)
5、懒惰的小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢?
(练习说一说)板书:
爱劳动。
(通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容深刻的自我理解。
一年级主要是:
读、说、写的训练,老师应给孩子提供多说多练的机会。
四、指导书写
我非常喜欢勤劳的小白兔,更喜欢咱们这些爱学习的小朋友,(出示全部要求写的生字)这些生字你最想写哪个?
说一说:
你应该提醒小朋友们写好这个字应注意什么?
怎样才能写漂亮?
(课件是超链接,学生说到哪个字,就可以出现哪个字在田字格的位置,让孩子自己去发现问题,并找到解决问题的方法,永远比老师告诉怎样做要强百倍,这就是授之于“渔”与授之于“鱼”的根本区别。
把学习的主动权交给孩子。
五、通读全文,整体感知。
请小朋友们自己再读几遍课文,并选自己最喜欢的段落多读几遍。
(机动内容,视教学情况而选择)
六、作业:
1、我能把今天的生字写两遍。
2、我能把《小白兔和小灰兔》讲给爸爸、妈妈听。
小白兔和小灰兔教学设计(三)
知识与能力目标:
认识“翻、浇”等8个生字。
会写“拉、把”等6个字。
过程与方法目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观:
愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:
认识生字和朗读课文。
教学难点:
体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片
学习过程:
一、激发兴趣,导出课题
小朋友你们看,这是什么?
(贴图并板书:
小白兔)这又是什么?
小灰兔)今天我们就来学习一篇新的课文,(板书:
26和)谁来读读课题?
我们一起来读读。
二、导入课文
今天我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事,你们想知道吗?
【设计意图】以图片导入课文的学习,把学生带入课文,带入课堂情境,激发学生的学习兴趣。
三、初读课文
1、那么请大家竖起小耳朵,仔细听一听这个有趣的故事。
(师配乐朗诵)
2、小朋友们,你们是不是也想自己读一读这个故事呢?
请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺,并找出生字多认读几遍,记住字音。
开始自由朗读课文。
【设计意图】“书读百遍,其义自现。
”阅读,阅读,就是要强化“读”,舍得在初读上花工夫,为后面的品读、比较读打下了基础。
四、认读生字
1、看到小朋友们这么认真,生字宝宝急着和你们交朋友呢!
我们来和他们打招呼吧!
(全班拼读)
2、你认识谁就从黑板上取下谁,再带着大家读一读。
3、(课件出示生字)你们看,可爱的生字宝宝调皮地跑到大屏幕上来了,我们一齐来喊出它们的名字。
4、这下拼音姐姐走了,你们还认得它们吗?
(全班直呼)
5、这些可爱的生字宝宝大家都认识了吗?
那我们来开火车比比看,哪列火车开得最快。
(开双轮火车)
【设计意图】初读课文之后,集中认读本课生字,以多种形式读等等,为读通读懂课文奠定基础。
五、理解课文
(一)现在,可爱的生字宝宝藏进课文中了,你们还认得它们吗?
请小朋友们有感情地自由朗读课文,想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。
(小白兔不要老山羊送的白菜,而是要了一包菜子,自己种菜,结果有吃不完的白菜;
小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里,天天不干活,饿了就吃白菜,吃完了,又到老山羊家里去要白菜。
(二)讲1-3段
1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?
(小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,老山羊送它们白菜表示谢谢它们。
2、谁来说说收白菜是什么意思?
(拔白菜)那么“收”就是拔的意思。
3、小白兔和小灰兔看见老山羊在地里很辛苦,都来帮助老山羊收白菜,说明它们是两只怎样的兔子?
(它们是爱帮助别人的兔子)(板书:
爱帮助别人)
4、当老山羊送它们白菜时,小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢?
(出示课件)小灰兔收下了,说:
“谢谢您!
”(感谢的语气)
小白兔说:
“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。
”(请求的语气)
要白菜要菜子)指导朗读
5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子?
有礼貌)
6、从哪个词可以看出它们有礼貌?
(您、请)“您”是对长辈的尊称,“请”是礼貌用语。
7、(课件出示插图一)师指导看图:
小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想?
8、请三位同学每人读一自然段。
(三)讲4-6段
1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢?
(把地翻松,种上菜子)
(随文识字:
翻)大家看这个字念?
怎么记它呢?
谁能做个动作看看。
除了有把地翻松,还有把什么怎么样吗?
(出示课件)
2、它是怎么种白菜的?
请小朋友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程。
谁来读读这句话。
(出示课件)(板书:
自己种)
3、现在请小朋友在这句话中找出小白兔种菜的动词(浇、施、拔、捉),(随文识字:
浇、施、肥)从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样?
(很辛苦)
4、小白兔浇水,施肥,拔草,捉虫都干了几次?
(很多次)从哪个词看出来的?
(常常)换个词怎么说?
(经常)小白兔常常这样做,说明小白兔怎么样?
(很勤劳,很爱劳动)
5、(出示课件插图二)师指导看图:
小白兔在地里干什么呢?
(浇水)你看它还在流汗呢,说明它种菜很辛苦。
但你们看看小白兔是什么表情?
(很高兴)为什么它种菜这么辛苦还如此高兴呢?
(因为它看到通过自己的辛勤劳动,白菜渐渐长大了,所以它很高兴。
6、小白兔辛苦劳动的时候,小灰兔又在干嘛呢?
(小灰兔回到家里不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。
)(出示课件插图三)(板书:
光吃不出示干活)
7、(课件插图二和三)师指导看图:
小白兔正在给白菜浇水,它看见白菜一天天长大,很高兴,乐呵呵的,小灰兔枕着白菜,翘着腿在吃白菜,真是无忧无虑。
8、我们一齐来有感情地朗读4、5、6自然段。
(四)讲7-9段
1、小灰兔天天不干活,饿了就吃老山羊送的白菜,这样下去会怎么样?
(小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又到老山羊家里去要。
)(板书:
吃完)
2、当它又到老山羊家里去要白菜的时候,它看见了什么?
我们一齐来读读第8自然段。
(随文识字:
候、挑、担)
3、小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪,它为什么感到奇怪?
指导朗读,读出奇怪的语气。
(指名生读)
4、小白兔是怎样回答小灰兔的?
大家齐读最后一段。
你能说说“只有自己种,才有吃不完的菜”是什么意思吗?
吃不完)(出示课件插图四)我们应该用怎样的语气来读?
(自豪的语气)指名生读。
5、小白兔最后说的这句话对不对?
(对,因为只有通过辛勤的劳动才能生活得好。
6、谁能用“只有…才…”再说说其他句子。
(课件出示补句)
只有爱劳动,才____________。
(有幸福生活)
只有刻苦学习,才___________。
(有好的成绩)
【设计意图】比较两者表现的异同,是一个难度较大的思维训练。
在朗读课文的基础上分三部分理解课文,能够促使学生思维与语言表达能力的发展。
六、发散思维
1、小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想,怎么做?
2、你喜欢故事里的谁?
3、写话练习
小白兔是一只什么样的兔子?
小灰兔呢?
【设计意图】拓展了学生的知识面,满足了学生对阅读的需求,为学生的写话打下基础。
七、朗读全文
最后让我们在朗朗读书声中结束我们这一堂课。
【设计意图】让学生带着情感朗读全文,升华情感。
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