小学英语常用教学方法及实例Word格式.docx
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小学英语常用教学方法及实例Word格式.docx
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为了加深学生对这些字母的认识和印象,为了帮助学生记忆读音,每教学一个字母我就让学生举例子,说说在哪些单词中有该字母。
并且,我还和学生一起试着把字母在单词中的读音进行归类。
真想不到,学生对这个说单词竞赛也是充满兴趣,也可能是“重赏之下必有勇夫”吧(说对一个加一颗星)。
当我说出第一个带有“O”的单词“OK”之后,学生一下子就说出了Oh,coat,mango,orange,good,look,book,zoo等十几个单词;
说带有“S”的单词时,学生不但说了pencilsharpener这样教难的单词,甚至说出了“English”这个单词;
而说带有“T”的单词时,我更是连画五角星都来不及呢,最后只得叫学生课后再去寻找、归类。
2趣味导入的功效
当我们走进教室时,常常会遇到学生还在嬉戏吵闹的场面,或是埋头写作业的情景。
而且,上课开始后,学生的注意力可能还是停留在课前有趣的活动上,或者为上一堂课遗留的作业、问题所纠缠。
因此,教师如何组织教学,设置一个新颖有趣的导入,把学生的注意力迅速转移到所要教学的内容上来显得尤为重要。
实例一:
教学3B教材“Plusandminus”这一课时,我是这样呈现所要教学的内容的。
:
Look,whatsthisinEnglish?
(showapingpang)
1:
Itsaball.
Thatsright.Letsplayagame.
Great!
简短对话的同时,教师运用能充分激发学生学习欲望的语气与表情,引起学生的注意,使学生的注意力迅速集中。
接下来,教师可适当用中文说明比赛规则:
红蓝对抗赛,每队派两名代表参赛,比赛开始,参赛者拍球,一位同学负责到黑板前记录,其余学生则当“裁判”数数one、two、three……
儿童喜欢竞赛,又急于知道竞赛结果,那么他们必须想法子计算。
因此,比赛完了,活动内容很自然地从数数转换到加法,即教师可以因势利导,在学生不知不觉中就完成了复习旧知到教学新知识的过渡。
实例二:
教学3B教材U8的食物和饮料词汇时,我是这样处理的。
首先是通过出示图片结合儿歌《Fruitssong》和《Foodanddrink》进行以往所学知识的复习。
在动手(打节拍)、动脑、动口的同时,学生的注意力马上遵循教师所期望的那样,迅速转移过来了。
琅琅上口的中英文儿歌后是学生喜爱的游戏“Guessinggame”。
虽然是简单的猜词游戏,但由于是猜,学生就不怕出错,都能大胆开口说;
由于是猜,学生都很感兴趣,想一试自己的运气,举手就特别踊跃;
由于是猜,学生说的词就超出了图片内容的范围,操练的量就比逐张图片出示练的要大得多。
新课由此热身运动自然地导入:
学生怎么也猜不到的图片内容,就是这节课要教授的首个新单词“ahotdog”。
心理学研究表明,儿童对未知的事物总是有着很强的好奇心。
当学生屡猜不中时,他们的求知欲望就会因好奇心而完全被激发起来。
分析:
小学生,特别是低年级学生,在上课时显现出的注意力特征是无意注意比有意注意更占优势。
无意注意即事先无预定目的,也不需要意志努力的注意。
上述两个实例可以给我们这样的启示,即只要教师采取各种教学方法,无意注意是可以避免的,新颖有趣的导入是可以引起学生的有意注意,把学生的注意力迅速集中到教师所要讲授的内容上来的。
新颖有趣的导入还有助于诱导学生对学习的内容感兴趣,帮助他们理解教材的重点和难点,使学生在愉悦的环境中实现注意的转换。
并且,学生注意的对象被教师赋予了情感性,如实例一中注意的对象是关系到学生关注的竞赛结果,学生注意就显示出较好的稳定性;
在实例二中,学生注意的内容因他们屡猜不中而披上了神秘的色彩,学生的注意也就指向并集中于此。
由此二实例看来,我们只要能在课堂教学中运用多样化的手段和方法,使学生注意的对象保持丰富和活动的特征,就可以提高小学生注意的稳定性和持久性。
数字的教学方法:
数字,抽象枯燥;
生活,丰富多彩,但两者密不可分。
数字一旦和生活联系在一起,就会产生特殊的意义,化抽象为具体,变枯燥为充实。
所以,我想今天的数字教学决不能为教数字而教。
机械化的朗读固然会产生一定的效果,但联系生活实际的教学更能体现“做着学”“学为用”的理念。
所以我做了以下的教学设计。
一、最充分的课前准备。
这不是指准备多少教具,其实是指对学生进行数字的前期渗透教学。
要让学生在一堂课内掌握十二个单词,本来是件挺难的事,所以我们应该分散难点,通过日常的渗透,逐步让学生接受。
课题、页码、题号、序号等,都是学生接触学习数字的机会,我们都应该抓住。
当然也不必正儿巴经地教,让学生先听说,会把数字较熟练地运用到实际中即可,不必非达到认读的程度。
因为做到了这样,今天这课的任务就已经非常轻了。
二、最生动有趣的游戏。
1、数字接龙
教师随意指名,让学生进行数字接龙的游戏,是对以往渗透教学情况的一次检阅,也是一种很好的热身运动。
由于游戏规则要求学生能准确快速地说出数字,最后还依据出错率的高低加减分数,学生比较感兴趣。
而且,我事先说明指名是随意的,还可能重复,学生必须随时作好准备。
所以,整个游戏过程中,学生的注意力是高度集中的。
为了增加趣味性,更吸引学生,中间某个数字还用规定的字母或动物叫声代替,这同时也增加了游戏的难度,但学生会喜欢这样更有挑战性的游戏(只是说经常用到的数字,对学生来说已经没有难度和新鲜感)。
2、快速朗读
做完了这项热身运动,帮助学生温习了以前所接触的数字,对学生认读单词会有所帮助。
接下来,逐个出示单词,学生的困难不多,只有几个较特殊的需要点拨,如one,three,eight,twelve。
然后,就可以让学生快速读单词了。
方法是,把所有单词出示在黑板上,教师随意指点,学生必须快速读出。
可以用小组比赛的形式,进行“善意的欺骗”——给比较落后的组加分,使他们缩小与其它组的差距,增加他们的信心;
还可以用男女对抗赛的形式,给获胜的队画笑脸,落后的就只能画生气的脸并给他们机会重读,不行的再画得“伤心”一些,一般来说,学生总会很努力地重新读到好为止。
3、说号码
说年龄是练数字的方法,但练的面窄,电话号码则包容了十个数字(包括零)。
先分别出示四幅图画,歹徒行凶的场面、失火的大楼、有人生病的情景和天气现象图,向学生提问:
“Whatsthetelephonenumber?
”学生定会因为自己拥有的知识有表现机会而雀跃,同时,这也是教给学生一点生活小常识,学生对贴近生活的知识回感兴趣。
下一问,难度就提高了:
“Whatsyourtelephonenumber?
”可以让学生先思考准备一番,学生会为能用英语说出自己家的电话号码而开心不已。
当然,我们也可以不说号码,直接过度到谈论时间,但我希望学生能多练多了解些,课堂上多一些趣味。
4、唱歌曲
说到趣味,歌曲的作用可不容忽视。
我想到了译林版的歌曲《TENLITTLEINDIANBOYS》,拿来一用也无妨!
于是,学生边唱边学印地安人那样跳舞,那手舞足蹈的样子可爱极了!
在这样充满趣味的歌舞表演中,学生轻松掌握了十个数字,这不正是我们所追求的“寓教于乐”吗?
音标教学方法:
万事开头难,中国人学习英语一定要借助“国际音标”。
国际音标是帮助我们走路的拐杖,是打开英语这座宝库的“金钥匙”。
学好了音标,英语自学能力就会大大提高了,因为遇到符合读音规则的单词就能直接正确拼读出来;
不符合读音规则的单词借助音标也能准确读出。
音标教学一般是在学生进行一个阶段的学习、有了一定的词语积累之后才逐步开始的,但也曾有人在学生入门学习英语之初就开始教授音标,是结合字母教学同时进行的,并取得了很好的效果。
但我认为,我们的教学对象与他不同,不是学习之前对英语已经有所了解的城市孩子,而是平时大多很少接触英语的农村孩子,如果同时教字母和音标的话,学生不能接受、消化,反而会弄巧成拙,因此不可操之过急,还是按部就班慢慢来,让学生先感受英语,进行语音积累,作好充分准备为上。
可是,我们该怎样教学音标,该怎样帮助学生记忆音标呢?
我尝试采用了以下一些方法,取得了一定的效果。
首先,按需要在单词教学时(字母教学时也可尝试)渗透教学音素,让学生口头拼读发音有规律的单词,如bag,就通过-[be;
ei;
ge;
]-这样的方法拼读,让学生感觉到英语单词和汉字一样有“拼音”,是可以拼读的,并能感觉因素的读音。
有了这样有意识的铺垫,真正开展音标教学时只须教师略做点拨,学生就能自己从一组单词中发现归纳出读音,如[
/æ
],可以让学生读bag、panda、dad,再归纳出这些单词中的“a”都读æ
.
为了减少学生前学后忘这种自然现象的发生,除了让学生多读多记,教师还可以教学生一些巧妙的记忆方法。
我试过以下的方法。
1、形象记忆
国际音标中有许多是有独特的形状的,如[æ
]像个蝴蝶结,[Λ]像座小山,[θ]像舌
头伸出来。
通过形象比喻或者说是联想,学生记得有趣,记得牢。
2、比较记忆
音标比较:
如和[i:
],让学生读一读,再观察国际音标中是怎样表示音的长短,学生很快就能得出有“:
”表示长音的结论。
英汉比较:
如[p]、、[t]、[d]等,和拼音的读法非常接近,通过英汉比较,不但能读准音标,还能防止以后出错。
3、卡片记忆
自己制作音标卡片,随时随身进行记忆,卡片正面写上音标,反面写有该音的词汇。
相信“水浸木头烂”这句俗话不会错的!
4、游戏记忆
让学生比赛“招兵买马”,让几位举着写有音标的小旗的司令来招相对应的单词,是学生最喜闻乐见的游戏形式,真正的寓教于乐!
5、感官记忆
记忆时,尽可能多用感官,耳听、嘴念、手写、眼看、心记等,正所谓“人多力量大”嘛。
6、复习记忆
音标记住了,很快会忘掉,这是艾宾浩斯遗忘规律告诉我们的,所以每隔一段时间要进行复习,巩固所学音标。
7、结合记忆
与字母结合起来,如[ei]和“a”、[u]和“o”。
总之,我们要综合利用多种方法,让学生扎扎实实学好音标,为进一步学好英语打好基础。
常见用语:
ForeignLanguagePrimarySchoolOfSongshanLake
Englishforinclass
Let’sgetreadyforclass.准备上课。
I’msorryI’mlate./Excusemeforcominglate.对不起,我迟到了。
3Pleasecomeearliernexttime.下次请早点到。
Classbegins.上课。
Who’sondutytoday?
今天谁值日?
Iseveryonehere?
都到齐了吗?
Who’sabsenttoday?
今天谁没来?
Whatdayistoday?
今天是星期几?
What’sthedatetoday?
今天是几号?
Haveyoucollectedalltheexercise-books?
作业本都收齐了吗?
Hereareyourexercise-books.Pleasehandthemout.这是练习本,请发下去。
Monitor,wouldyoupleasefetchsomechalkforme?
班长,能帮我去拿些粉笔来吗?
Openyourbooks,please.请翻开书。
pleaseturntoPage12.请翻开书到12页。
Pleasetakeoutyournotebooks/exercisebooks.请拿出笔记本/练习本。
16Nomoretalking,please.请安静。
Attention,please.请注意。
Let’shaveadictation.让我们来听写。
We’regoingtohaveanewlessontoday.今天我们要上新课。
Firstlet’shavearevision.首先我们复习一下。
Whocananswerthisquestion?
谁能回答这个问题?
Doyouhaveanyquestions?
你们有问题吗?
Letmesee.让我看看/想想。
Putupyourhandsifyouhaveanyquestions.如果有问题请举手。
26Raiseyourhands,please.请举手。
Handsdown.把手放下。
Repeatafterme/Followme.跟我读。
Listentome,please.请听我说。
Lookattheblackboard/screen,please.请看黑板/屏幕。
Alleyesonme,please.请都看着我。
Canyousolvethisproblem?
能做出这道题吗?
Let’sreadittogether.Ready,go!
大家齐声朗读,预备,起。
Readslowlyandclearly.读慢一点,清楚一点。
Whowantstotry?
谁想试一试?
Whowantstodoitontheblackboard?
谁愿意到黑板上来做?
Areyouthrough?
做完了吗?
Haveyoufinished?
Youdidaverygoodjob.做得不错。
Verygood./Goodtry./Welldone!
完成得不错。
Terrific!
/Wonderful!
/Excellent!
很棒!
Pleasegivehim(her)abighand.请给他/她一些掌声。
Canyoufollowme?
能跟上吗?
Doyouunderstand?
你听懂了吗?
Don’tbenervous.不要紧张。
Anyonecanhelphim/her?
谁来帮他/她一下?
Anyvolunteers?
谁自愿回答?
Ibegyourpardon?
对不起,能再说一遍吗?
Takeiteasy.请放心/别紧张。
Bebrave/active,please.请勇敢/主动些。
谁来试试?
Comeuptothefront,please.请到前面来。
Gobacktoyourseat,please.请回座位。
Comeon.Youcandoit.来吧!
你能做到的。
Comeon,you’realmostthere.来吧!
你快(做/答)对了。
I’llgiveyouaclue(hint).我给你一些提示。
Youcandoitthisway.你可以这样来做。
Let’splayagame.让我们玩个游戏。
Areyoutired?
Let’stakeabreak.累了吗?
休息一下。
Lookupthewordinthedictionary.在字典里查这个词。
Takenotes,please.请作笔记
Areyouclear?
明白了吗?
Isthatright/correct?
那个正确吗?
Canyoufindthemistakes?
你能找出错误吗?
Doyouknowhowtocorrectthemistakes?
你知道怎么改错吗?
Areyouready?
准备好了吗?
Canyouguessit?
能猜猜吗?
Yes,You’reright.对,你对了。
I’msorry.Canyousaythatagain?
对不起,能再说一遍吗?
Takeyourtime.慢慢来。
Useyourhead.动动脑筋。
Goodidea!
Thatmakessense.好主意。
有道理。
Whoseturnisit?
轮到谁了?
Nowyou’regoingtoreadonebyone.现在你们依次朗读。
Who’snext?
接下来是谁?
You’renext.接下来是你。
It’syourturn.轮到你了。
Justhands.Novoices.不要说,请举手。
Doitonyourown.自己做。
Fromtheverybeginning.从头开始。
Pleasereadittotheend.请读到结尾。
Stophere,please.请停下来。
Handsupbeforeyouanswer.回答问题前,请举手。
Here’syourhomeworkfortoday.这是今天的家庭作业。
Handinyourhomeworktomorrow.家庭作业明天交。
Pleasepasstheexercisebookstothefront.请将练习本递到前面来。
87Whowantstocometothefront?
谁愿意到前面来?
Cometomyofficeafterclass.下课后到办公室找我。
Comeandseemeafterclass.课后找我。
WatchmeandI'
llshowyou.看着我,我来演示。
Iwantallofyoutoanswerthisquestion.我请大家一齐来回答这个问题。
92That’sallforthenewlesson/revision.新课/复习就到这儿。
Iwantyoutoworkinpairs/groups.请大家做对子/小组练习。
I’msorrytohavekeptyousolong.对不起耽搁大家了。
That’sallfortoday.今天就到这
Westopherefortoday.今天就到这。
Let’scallitaday.今天就到这。
Don’tcopyothers’work.不要抄别人的作业。
Classisover.Thankyou,class.下课。
谢谢!
Good-bye./Seeyoutomorrow.再见/明天
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