藏书票教学设计Word下载.docx
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学情分析
本课是初二年级上学期的教材内容,主要学习藏书票的种类、题材及制作方法。
在本节藏书票教学活动中,对提高学生们的综合素质,能起到事半功倍的效果。
首先是号召同学们“读书、爱书、藏书”,以书作“媒”,以设计、制作藏书票的全过程,达到动脑、动手、用心等目的。
使同学们“自由想象、自由创作、表现自我、增强自信”。
学生在以前的学习中已经掌握版画制作的基本方法和技巧,但是学生们的整体创意与造型表现能力还是高低不同,所以在作业设置上,学生可以自愿选择两人一组,或是独立完成作业,更好的发挥每个学生的特长,充分体现课改的理念,创设条件发挥学生的主体参与、主体探究的能力。
教学目标
知识与技能:
1、了解藏书票相关知识,包括藏书票的历史、题材、种类,制作方法。
2、认识世界上最早的藏书票、中国最早的藏书票、感受藏书票的文化和内涵
过程与方法:
通过欣赏评述、讨论探究等活动思考藏书票画面与图书的关系,了解藏书票不同的制作方法及其艺术效果,掌握纸版、吹塑版、漏版藏书票的制作方法。
情感、态度与价值观:
1、通过对藏书票的不同内容的表现以及形式的表现,激发学生对书籍的热爱。
通过学习制作活动,培养学生对图书、对藏书票这一艺术形式的爱好,进一步提高艺术修养和文化气息。
2、体验藏书票的制作方法和过程,体会创作的乐趣。
教学重点与难点
教学重点:
掌握藏书票相关基础知识和制作方法。
教学难点:
藏书票制作过程中内容的设计、版面的构图、和不同材料形式藏书票的设计制作。
教学准备:
教师:
多媒体、微课、藏书票范画若干(分割法、漏印法)示范材料、
学生制作工具(以小组为单位进行准备)。
学生:
课本、铅笔、卡纸、吹塑版、水粉颜色等、
教学过程:
一、导入新课
请同学们看一本书,在这本书的扉页上贴了一张小画,谁知道这是什么?
思考问题回答问题,将兴趣集中在本节课的内容上,引发出浓厚的探知欲。
师:
今天,我们就一起来学习书间精灵——藏书票(板书)通过教师出示自己藏书上贴的一枚自己制作的藏书票,导入课题。
(设计意图:
用设置悬念的方法,调动学生的注意,激发学生的好奇心,调动学生学习本课知识的兴趣,从而导入新课)
二、探究新课:
教师大屏幕出示导读提纲,学生以小组合作的形式快速看书找出答案。
1、什么是藏书票?
2、藏书票的产生及发展?
3、藏书票构成要素有哪些?
规格多大?
4、藏书票的票面版式(图文的组合形式)?
4、藏书票的特点及作用?
5、制作纸版画藏书票常用的方法有哪些?
(设计意图:
新课程倡导探究性学习,让学生带着问题欣赏与观察,比较与分析,培养学生自主学习和合作能力)
三、学习新课
欣赏教材图片,小组讨论思考并回答问题。
1、藏书票的定义
师:
藏书票贴在书籍的扉页上代表什么?
藏书票最初是欧洲人作为藏书的标志,而中国人以前大多是用藏书印的方式作为藏书的标志。
导入藏书票定义:
读书人在自己所藏书籍的扉页上贴的一幅装饰小画,作为书籍收藏者的印记。
2、藏书票的内容请同学们看看另外两本书上也都贴着藏书票,大家来看看这三张藏书票,这些藏书票上除了图还有些什么?
拉丁文的缩写EXLIBRIS(我的藏书的意思)师板书:
藏书票画面构成包括图案、票主名、拉丁文)
教师出示课件图片,图文结合说明学生思考回答的问题,教师稍加解释,起到点拨的作用,体现以学生为主体,便于学生初步了解藏书票的知识点。
)
3、藏书票的形式
请同学们帮忙出主意,要在书上贴上藏书票,该选择用哪个画种呢?
是中国画、版画?
为什么?
(学生思考回答问题)版画包括很多的种类,主要有凸版、凹版、平版、漏版等。
版画在制版材料上较广泛。
不同材料效果不同,变化丰富。
请大家看这几幅藏书票,它们就采用了不同种类的版画制作方法。
出示教材图片:
现代李桦先生的木版藏书票(凸版)、丝网版藏书票(漏版)、平版、凹版。
这一环节先让学生感受作品,组织学生讨论,以此来引导学生观察、思考,认识藏书票这种独特的艺术形式,了解藏书票的特点。
激活学生们的想象思维,提高他们的审美能力)
4、藏书票的尺寸
藏书票虽然采用版画的方法,但它和普通的版画不完全一样,首先它除了图案必须有规定的文字,另外它的规格尺寸是有要求限制的,国际藏书票大会对藏书票规格要求为边长15cm以下,常用的规格是8-12cm。
藏书票被誉为“版画珍珠”“纸上宝石”,由此可见藏书票是一种小而精美的艺术品。
藏书票的画面要如何构思才能像“珍珠”“宝石”那样精美、吸引人呢?
5、世界上最早的一枚藏书票。
请同学们看看现藏于德国的1450年制作的“刺猬藏书票”。
谁来说说画面上画了些什么?
画面上为什么选用刺猬的形象?
6、请同学们看看中国最早使用的一枚藏书票“关祖章藏书票”。
请同学们看看这枚藏书票中画了哪些内容?
7、藏书票的题材内容
除了以上题材,藏书票中还可以表现哪些内容?
谁来说说你手中拿的藏书票画面上的内容是什么?
(课前发给同学们一些不同题材的藏书票作品)同学们刚才拿的藏书票有人物的、动物的、植物的、风景的、还有和书籍相关的。
藏书票表现题材非常广泛,通过一定形象表达思想内涵,给人以“方寸之间可容大千世界”之感。
通过教师的一系列提问让学生了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票为什么采用版画的形式、藏书票的尺寸、藏书票的题材以及世界上最早的一枚藏书票、中国最早的一枚藏书票等藏书票的基本知识。
通过师生互动,生生会动,让学生自己感知质疑后再小组合作讨论探究解疑。
这样做无意中就开发了学生的思维能力。
教师通过一系列提问让学生了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票的尺寸、藏书票的题材以及世界上最早的一枚藏书票、中国最早的一枚藏书票等藏书票的基本知识。
)
四、教师示范
教师播放课前制作的微课多媒体小视频,学生观察、学习教师设计制作的全过程:
1、构思画稿;
2、拓稿(按照色彩不同把稿拓在三张版上);
3、制版(纸版、吹塑版、漏版);
4、印版(用海绵均匀施墨,先浅后深);
5、在画面下方依次签字。
用更直接的方式让学生学习漏版藏书票的具体方法步骤。
教师制作的微课小视频不仅解决了每个班级重复示范的困扰,同时提高了课堂效率,这种直观高效的方法也深深的吸引学生的注意力。
学生通过观察、学习教师示范,学会了三种藏书票的设计制作方法。
为创新实践作业打下了一个良好的基础。
五、学生实践
运用所学知识,实践体验。
学生实践(可小组合作也可以单独完成),创作设计一枚藏书票作品,设计要求:
设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。
学生作业,教师指导。
在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间,让学生按照自己的想象去独立创作,把自己内心的感觉表现出来。
而教师则引导学生去思考,顺着学生的思维去开导、指导、让学生自我发现、自我探索,帮助学生拓宽想象空间。
做到既要教给学生新的知识,又要对学生做好服务。
六、展示评价
学生将自己创作完成的藏书票作品贴到黑板上,请同学到前面来评价,学生自评、互评与教师点评相结合。
A、自评:
设计者说出作画意图,并说说对自己的作品是否满意,为什么?
B、互评:
学生依照评价标准评判作业。
C、最后教师进行点评小结。
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教师从学生展示的藏书票作品中选取几枚,请学生进行自评,其他同学欣赏也可互评或小组间点评,然后教师点评。
学生通过自评和互评作品、进一步思考和感受藏书票的深层文化内涵,教师评价总结引领学生进一步感受藏书票的创作效果,并强化了情感价值观目标:
希望同学们今后不仅热爱读书、藏书,更喜爱藏书票,鼓励学生能创作出更多、更丰富的藏书票作品,用知识和艺术让人生更丰富、更精彩。
将藏书票的学习引向更深层次的思考。
七课后拓展
学生进一步感受藏书票的魅力
1、可以尝试用其他方式设计藏书票;
2、把制作好的藏书票贴在自己喜欢的书籍扉页上,看看效果如何;
3、在班里搞一次藏书票交换会,“以票会友”。
换完后装在一个夹子里留作纪念。
(设计意图:
学生进一步感受藏书票的魅力,拓展学生的知识和能力)
八板书设计
构成
图画
书中精灵——藏书票
文字(票主名、拉丁文EXLIBRIS)
附:
作业展示图例
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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