语文人教版高中必修二15分钟面试课教案.docx
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语文人教版高中必修二15分钟面试课教案
必修二
1.荷塘月色
2.故都的秋
3.《诗经》两首
4.孔雀东南飞
5.离骚
6.兰亭集序
7.赤壁赋
8.游褒禅山记
9.就任北京大学校长之演说
10.我有一个梦想
11.诗三首
1.荷塘月色
选点第四、五自然段语言描写
(1)诵读、鉴赏第4段 1.指明一个学生朗读。
2.提问:
这一段写什么景,是从哪些方面来写的?
明确:
月下荷塘美景,写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。
3.提问:
作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的:
清找出这些句子,展开想象,阅读品味它的妙处。
明确:
(第1组)荷叶:
“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
”运用比喻手法写出荷叶的风姿。
由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。
两者不仅相似,而且写出其动态美。
(第2组)荷花:
“层层的叶子中间,……又如刚出浴的美人。
”运用拟人、比喻的手法。
“袅娜”写出荷花的饱满盛开状,“羞涩”写荷花含苞待放。
这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的,现在用来写荷花,赋予物以生命力和感情。
这是拟人写法。
接着连用三个比喻,分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光,绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光,以及荷花不染纤尘的美质。
写出了荷花的神韵,倾注了作者的主观感情,可以激发读者的想象。
(第3组)荷香:
“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”(提示学生参看“练习二”)由嗅觉向听觉转移。
“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处,如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等,其间感觉的转移伴随想象的跳跃。
“清香”与“歌声”同属美好的事物,把“清香”比喻成远处的“歌声”,烘托出几分幽雅和宁静来。
(第4组)荷波:
“叶子与花也有一丝的颤动,……这便宛然有了一道凝碧的波痕。
”运用拟人的手法,写出微风过处叶花颤动的情状,既有视觉形象,叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”;又有听觉形象,风吹花叶的颤动声音。
动静结合,形象地传达出荷塘富有生气的风姿,创造出了清幽恬静的氛围。
(第5组)荷韵:
“叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
”作者把所见与想象结合,“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意,这里用来写流水,塘水在茂密的荷叶下是看不到的,作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情,真正做到了言有尽而意无穷。
4.师生共同小结本段写景重点。
本段运用比喻、拟人、通感等手法,描绘了月下荷塘的美景,这些手法令人浮想联翩。
更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。
请同学们朗读品味。
5.齐声朗读课文第4段,品味其写景特点。
(二)诵读鉴赏第5段(仿照第4段的鉴赏方法,引导学生自己分析),
1.指明一个学生朗读。
2.提问:
本段写荷塘上的月色,月色本是难写之景,作者借哪些景物,写出荷塘上月色的特点?
明确:
叶、花、树,写出了月色朦胧飘渺的特点。
3.提问:
月色本是难状之景,作者用了一些传神的动词:
(如:
“泻”“浮”“洗”“画”等),描绘出了可感的月光形象,试结合语境分析这些动词的特点。
(可分成4组讨论后回答) 明确:
泻——既照应了以流水喻月光,又写出了月辉照耀,一泻无余的景象,使月光有了动感。
浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾,慢慢扩散、弥漫,以动景写静景,描绘雾的轻飘状态。
洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。
画——有“人为”动作含于其中,仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”,写出了投在荷叶上的月影之真、之美。
4.师生共同小结:
本段虽着意写月色,但又处处不忘荷塘,用几个传神的动词,从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象,使难状之景如在眼前。
请同学们看着挂图展开想象,进入情景,朗读课文。
5.齐声朗读第5段,体味作者写景的高明手法。
2.故都的秋
从绘秋方面来讲(3——11)
思秋,绘秋,忆秋,恋秋
提问:
1作者主要通过哪些景物来写故都的秋的?
破屋秋色、街头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果。
提问:
2这些景物的共同特点是什么?
清、静、悲凉
学生讨论其余五幅图面的景物如何体现故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点的。
学生讨论后回答
明确:
“很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高爽、了无点尘之感,写出了“清”;“静对着像喇叭似的(朝荣)的花朵”以及“听得到青天下驯鸽的飞声”是在写“静”;有着几分冷落和萧条的“破壁”,蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征生命衰竭和凄凉的“秋草”体现了“悲凉”。
1.如何理解作者认为牵牛花的花色“以蓝色或白色为最佳,紫黑色次之,淡红者最下”?
明确:
因为蓝色和白色为冷色,能体现作者悲凉的心境,而淡红色为暖色。
“秋槐落蕊”图:
“静”—“铺得满地的落蕊”,“脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感觉出一点点极细微极柔软的感觉”;“清”—“一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲”;“悲凉”—“潜意识下并且还觉得有点落寞”。
“秋蝉嘶鸣”图:
静—处处蝉鸣声;悲凉—秋蝉衰弱的蝉声
“闲话秋凉”图:
清—放晴的天空、雨后的斜桥影;静—息列索落的雨声;悲凉—凉风、雨后话秋凉的“都市闲人”
2.雨后话秋有一句,“唉,天可真凉了”,作者写“了”字念得很高,拖得很长,是出于什么目的?
点拨:
目的在于渲染“清、静、悲凉”的气氛。
“了”字音抬得高,拖得长,好比是对着无边的大森林呼唤,呼唤的越响,回荡得越远,森林越发显得空寂。
“秋果胜景”图:
清—果实成熟的八九月;悲凉—西北风、尘沙灰土的世界
3.枣子为红色,作者为什么选来作为体现故都秋的“清”“静”“悲凉”特点之景物?
明确:
作者欣赏的是“全盛时期”的秋(“七、八月之交”),因为成熟到八九分的七八月的枣子颜色为“淡绿微黄”,表现了故都秋的特点和作者的心境。
提问3、故都北京,即使是在郁达夫那个时代,秋天里,明艳之色有,繁市之境在,作者为何避而不写?
明确:
从客观方面来讲,这是景物本身固有的特征,是北京秋天的自然色彩。
从主观方面来讲,也有三个因素:
第一,跟旧中国时代环境的黑暗有关,这导致他思想苦闷;第二,跟作家个人气质的抑郁善感有关。
郁达夫早年(三岁)丧父,在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视;第三,跟作家的文艺观和审美追求有关。
在杭州期间,郁达夫提倡“静”的文学,写的也多是“静如止水似的遁世文学”。
因此,上述主客观两方面的因素,就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。
议秋部分(12——13)
提问7、作者为何要写故都之外的南国之秋?
点拨:
为了对比,两者的比较点都是“秋味”,突出北国之秋更够味,更切合作者的心境。
由此可见,为了突出景物特色,鲜明的对比是有效方法。
提问8、思考第12自然段的议论有无必要?
(试从议论的落脚点上考虑)点拨:
这一段通过古今中外的引证,说明感秋处处有,而中国的文人最突出,秋的“深味非北方莫属”,还是为了突出北国之秋。
这就使整个文章的情、景、理交融起来,充实了内容,深化了主题,同时也使文章疏朗不羁,挥洒自如。
提问9、作者在文中展开联想,体现在哪里?
其作用是什么?
点拨:
作者由故都的秋写到江南的秋,由故都秋中的槐树、蝉声、果树写到南国秋中的“二十四桥明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷等;由现实中作者对故都的秋的感受,写到外国著名诗人、中国古代著名诗人对秋的描写。
作用:
在对比、映衬中,突出了故都的秋之“清、静、悲凉”的特点,表达了在这一时期作者的苦闷、忧愁的思想感情。
3.《诗经》两首
氓
抽生讲述本文的故事情节
本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求,后来两人结为夫妻。
婚后,尽管妻子甘心贫困,日夜操劳,多年如一日。
但是最终还是被丈夫遗弃的故事。
全文结构(分层)
一部分:
相恋(一、二章)
一段:
定情。
1、表现女子温柔体贴、善解人意而有主见。
氓急躁而任性。
2、婚姻方式:
自由恋爱,自主婚姻。
不是父母之命,媒妁之言。
二段:
恋爱。
表现热恋女子的痴情。
终于答应结婚。
1、基调:
热情,幸福
2、手法:
赋——直接铺陈叙述,追忆当年恋爱结婚的经过。
女子答应嫁给氓,是不是太草率?
答:
不。
①青梅竹马。
②婚前通过氓进行了占卜。
二部分:
婚变(第三、四、五章)
三段:
懊悔。
叙事中断,劝告所有女性,暗示婚后生活并不幸福。
四段:
被弃。
简述婚后的辛苦生活和氓的无情。
两人关系破裂的原因在“氓”。
女子年老色衰,男子二三其德,喜新厌旧,感情不专一。
(氓为什么要遗弃女子?
色衰爱弛)
五段:
劳苦。
具体叙述婚后的悲苦生活。
表现女子的善良和勤劳。
(女子被遗弃,责任在氓还是在女子?
女也不爽,士贰其行。
女子甘心贫困,辛苦操劳,多年如一日。
但是最终还是被丈夫遗弃。
)
1、基调:
怨恨、沉痛
2、手法:
比兴和抒情。
以追悔的口吻,发出悲伤的感叹。
◆“桑之未落,其叶沃若。
于嗟鸠兮,无食桑葚!
”“桑之落矣,其黄而陨。
”
兴:
先说桑树,继而讲述和氓的故事。
比:
同时又是比,以桑树的枝繁叶茂,比喻女子正值青春芳华;
以桑树的枝叶枯落,比喻女子红颜已老,青春不再。
◆“于嗟鸠兮,无食桑葚。
”
比:
桑葚甜美,吃多了会上火,斑鸠贪吃,以致昏醉;甜蜜的爱情就像桑葚,沉湎其中难免神伤。
◆“淇则有岸,隰则有泮”
比:
用河水和洼地有岸和边,反比氓在感情的歧途上越走越远,不知道回头。
女子婚后表现:
境遇悲惨,生活艰辛,但勤劳持家。
——任劳任怨,专情柔弱。
男子婚后表现:
朝三暮四,甚至动用暴力。
——专横暴躁,三心二意。
三部分:
决绝(第六章)女子清醒坚定地分手。
1、基调:
清醒、刚烈
2、内容:
女主人公在无法排解的悲伤中表示了自己决绝的态度。
3、手法:
比。
抒情。
(4)女主人公从这场失败的爱情中总结出了什么经验?
“于嗟鸠兮……不可说也”:
作为女子,千万能沉溺于男女的情爱之中。
常言道:
“痴心女子负心汉”。
男子沉溺于情爱,还可以自我解脱,然而女子一旦沉溺其中,就总是不能自拔。
因为女子的感情是专一不二的,而男子却往往朝三暮四。
本诗写出了男子的用情不专和女子的痴情专一。
(6)从全诗看,女子内心的情感经历了怎样的变化过程?
恋爱时的温柔痴情——婚变中的怨恨沉痛——觉醒后的清醒刚烈。
(7)女子的痛苦是不是仅仅来自变心的丈夫?
不是。
这一婚姻悲剧又一定的必然性和普遍性。
在男权社会中,女性在经济上政治上都处于附属地位,她们生活天地狭小,生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。
如果遇上一个对感情对家庭不负责任的丈夫,那他的悲剧是不可避免的。
再者,娘家的人的不理解,更能反映出那个时代人的爱情观、婚姻观和女子在爱情中和社会中的弱势地位,更能反映出这场婚姻不仅是个人的悲剧更是时代的悲剧。
(10)男女主人公的性格
女:
温柔痴情,清醒刚烈。
男:
用情不专,没有责任心。
采薇
今昔对比乐景写哀情情景交融
齐读最后一段昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟载渴载饥我心伤悲莫知我哀。
同学们你们从这一段话读到了什么?
[当初离家从军去,杨柳依依轻摇曳。
如今返乡解甲归,雪花飘飘飞满野。
道路长远慢慢行,又渴又饥愁肠结。
我的心中真悲伤,谁知我有多凄切。
]
晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句。
"昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏"。
同学们,读了这许多遍,你有没有发现诗中这两句有什么特点呀?
(师板书两组反义词)昔今,往来
检测问:
“昔”指何时?
“往”去何方?
“我”指谁?
“今”又指何时?
“来”去何方?
哪一句是这位远征战士的回忆?
昔我往矣,杨柳依依。
1、诵读“昔我往矣,杨柳依依”,“杨柳依依”是什么意思呀?
3、出示《清平乐•村居》
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪(ǎ0)?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
4、大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,小儿溪头卧剥莲蓬。
而这位士兵呢?
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