英语校本教研工作总结Word文档下载推荐.docx

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　　四、英语组认真落实校本教研活动

　　1、读一本好书活动

　　学校要求教师每个月读一本好书，主要是针对教育教学方面的书籍，也可以是有效教学方面的书籍，并且在读后写一篇读书笔记上交教研室。

　　2、青年教师培训

　　教研室每个学期都安排几次针对青年教师的培训，主要针对这些问题：

课堂教学环节处理、如何设计教学、怎样落实教学目标等。

要求教师及时地反思总结，做到有效教学。

　　3、汇报课、示范课、研究课

　　英语组每个学期都有汇报课，要求校内教师都去听课且写听课总结和教学反思。

公开课、研究课等是各个科组为单位去上，每个学期安排组内2-3名老师上，其中研究课为探索高考方面的课，不管是什么形式的课，都必须课后集体评课反思总结，做到有效教学。

英语组每学期，人人开示范课、高考研讨课、同课异构研讨课等公开课。

这样，通过同伴互助让全组教师通过集体磨课，有效地促进专业素质的提升，使高中英语课堂动起来。

　　五、师徒结对互助

　　苏霍姆林斯基说：

“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路上来。

”

　　我校英语组内的教师多数为年轻教师，教龄低于3年的教师数量不少。

教师要成长，除了教师个人的学习钻研之外，还得有专业的引领。

我组按学校大方向从以下三个方面来做：

　　1、开展新老教师传帮带活动

　　教龄未满3年的教师拜一名老教师为师，且通过师徒相互听课，共同交流，共同提高，研究有效教学，有效地促进了教师的业务水平的提高。

青年教师建一个展示和锻炼的舞台，每年3月份，学校开展青年教师课堂教师大赛，英语组会针对需要选3名新教师去参加赛课，并要求组内教师发挥集体力量集思广益，给

　　上赛课的新教师提供帮助。

　　2、我校教研室要求每个教师每学期听课不少20节，并定期进行汇报交流教学情况。

形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。

　　3、走出去请进来。

走出去

　　一是学校派青年教师（英语学科教师）外出学习。

　　二是派教师外出听课学习，如参加观摩省内各教学大赛。

　　六、建立了我校英语教研组共享资源库

　　为了教学资源共享，使我们的教师能够更好地适应高中英语新课程的变化，我们教研组建立在学校内网建立了一个共享资源库，我们组的老师将教案、课件、练习及试题放在资源库里，还有相关高考信息、高考备考、各年级试题库、教案库、课件库，供老师们参考使用，有效实现了资源共享和资源优化。

　　七、明确各年级培养重点

　　高一：

狠抓基础，培养习惯、强调书写工整度加强高中英语常规教学，充分用好教材和手边的各种辅学资料，定期检查学生笔记、单元小结、课外作业等。

高二：

注重学生活动能力培养的同时，扎实抓好英语基础知识的积累。

学生基础知识相对仍比较薄弱，我们要自编相应的练习，并在词汇、听力、语法等方面作了专题辅导和训练。

　　高三备课组应认真学习教学大纲和考纲，依托课本，联系学生生活进行综合教学和复习

　　不管哪个年级，培养阅读能力一直是高中英语教学的重点，也是各种考试考查的重点。

　　总之，通过这些年来的“校本教研活动”，我们组的教师的全面的专业素质得到了有效的提升。

　　篇二：

小学英语校本教研总结

　　一学期以来，英语教研组在学校各级领导的关怀指导下，按照学校教导处的部署，学期初制定了务实的学期工作计划，全面优质地完成了学期工作任务。

为把今后工作做得更好，现从以下几方面加以总结。

　　一、教学质量

　　本学期我们组按照教导处的工作部署顺利的完成了两次月监测和期中、期末考试的任务。

月监测以考察学生对基础知识的掌握程度为目的，全组老师认真拟题、评阅。

由于现在的英语考试都有听力，所以我们组也一改老师进班念听力的方法、取而代之的是老师自己录听力，培养学生静听、细听来捕捉信息的能力。

每次检测后我们全体老师坐在一起分析各年级段出现的问题以及形成此类问题的原因，及时修改教学方法。

我组的刘聪杉老师和许彬彬老师还比较年轻，在抓教学质量方面还没有足够的经验与方法，在每次的质量分析会上她们两位都会把自己在教学中出现的问题及时和同组老师交流。

在多次的检测和考试中，我们发现在教学中应该让学生掌握更多的英语词组而非单词。

这样可以大大提高学生的识词量并能更好的理解单词的意义和用法。

于是我们每个老师分工合作，一起将各年级段教材中的英语词组与课外常见的词组整理到一起并利用早读的时间让学生们认读、识记，并积极开展高年级英语阅读比赛、中年级百次比赛等相应的评比活动来促进学生英语水平的提高。

经过我们大家的共同努力，每个学生的英语成绩在期末考试中都有明显的提高。

　　二、校本教研

　　本学期校本教研活动以许彬彬老师和刘聪杉老师的课为教学案例，紧紧围绕“将教材活化为生活、将教学活化为情景”的理念，积极认真地准备和深入细致的探讨。

活动前，我们英语组的全体教师对这次活动高度重视，进行了认真的讨论与研究，制定出活动计划。

通过集体备课活动，体现了集体“互帮互助”精神。

许彬彬老师用真实情境的创设使得单词教学与会话教学融为一体，使得学生在课堂上能带着任务进行合作自主探究学习。

刘聪杉老师经过一年的锤炼，加之过硬的英语基本功底、刻苦虚心的工作态度使得她在课堂教学上有了很大的进步，她的hotsoup一课得到了听课老师是好评。

　　通过这次活动的开展，我们英语组的老师们受益匪浅。

真实的课堂教学的研究与课后的讨论与反思，我们真切地体会到：

要想上好每一节课，教师必须进一步加强业务知识与理论知识的学习，以便拓宽自己的视野，同时要提高专业知识水平和自身素养，在课前一定要备好课，备好学生，将教材意图更好地呈现出来。

虽然有成功的一面，但是也存在不少问题，有待我们进一步研讨和提高。

如：

如何充分、公正、合理地利用形成性评价方式评价学生；

在单词教学中如何更好的渗透语音教学，让学生见词能读；

在单词教学中如何利用旧知感知新知；

在情境教学中如何引导学生用英语进行思维、提问；

对待高年级的阅读课，何时采取精读的方式、何时采取泛读的方式？

我们通过校本教研活动发现了这些问题，这也是我们今后研究的重点。

　　三、特色亮点

　　我组成员个个都踏实肯干、肯于付出，一学期以来每个人都取得

　　了优异的成绩：

　　1、李晓翠和周常娥老师被评为昌平区20XX年小学教学质量监控与评价优秀教师；

　　2、李晓翠和周常娥老师参加昌平区高年级教学设计比赛获二等奖；

　　3、李晓翠老师参加昌平区青年教师评优课荣获一等奖；

　　4、许彬彬老师参加昌平区青年教师评优课荣获三等奖；

　　5、牛英俊老师指导的低年级学生英语文艺汇演获昌平区指导二等奖；

　　6、徐艳、李晓翠、周常娥老师指导的高年级学生参加昌平区英语综合技能大赛获指导三等奖；

　　7、牛英俊老师在东片教研活动中，她的低年级韵文教学一课赢得所有听课和教研员刘老师的好评；

　　8、刘聪杉老师在与城北中心课堂教学交流活动中，她以踏实、稳重的教学风格，赢得了听课老师的好评，这是对刘老师进步的肯定同时也激励她在今后的工作中再接再厉，取得更突出的成绩。

一年的工作一结束，我们英语教研组会秉承优良的工作作风、克服困难、努力进取，为新的学期储备力量，再创我校英语业绩的辉煌。

　　英语教研组工作总结

　　崔村中心小学

　　周常娥

　　20XX、7

　　篇三：

学校校本教研工作总结

　　校本教研工作总结

　　20XX--20XX学年度第一学期

　　本学期，我校坚持以实施课堂教学改进计划过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，充分发挥同伴互助的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在要求重视个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用。

学校为了加强教师之间的教学交流，经验分享和专题讨论提供平台，本学期组织了多次公开教学等一系列教研活动。

这些活动在分管教学主任的督促和教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得丰富多彩，取得了良好的效果。

　　开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师实施课堂教学改进计划的责任感和紧迫感，最终实现课堂教学优质化。

　　一、本学期具体工作

　　1、继续加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈，建立评价体系，确保教研工作落到实处，收到了实效。

　　①学校领导深入一线，参与和指导教研工作。

为此项工作把关定向指导，做到心中有数，参与到教研活动组，共同进行研究。

　　②充分发挥教研组长的作用，要求教研组长按开学初制定的计划按时组织活动，加强集体备课和对新教材的研究，为新课程实施奠定基础。

　　③建立评价体系与考核挂勾。

学期末学校对上述工作进行了检查、反馈、总结，并记入了教师业务考核档案，评出了优秀教研组。

　　2、把课堂作为教研主阵地，让教师得到充分的锻炼和尽情的展示。

本学期要求每一位教师认真上好每一堂课，做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。

要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识，走素质内涵发展道路。

在学期末检查时发现，大多数教师能够按照学期初计划去认真做好每一项工作，尽努力提高课堂教学效果，但也有部分教师的工作不尽人意，搞形式走过场。

　　3、开展公开课教学活动，充实了校本教研内容。

本学期要求每位教师都要进行公开教学，通过执教教师的课堂展示，我们惊喜的发现，老师们的教学基本功很有长进，有着良好的课堂组织和教材驾驭能力，有着谦虚好学敬业态度。

应该说每听他们一堂课都是一种学习和进步受，是一次观念上的刷新。

　　4、做好教师的培养工作，展示教师的风采。

本学期计划每位教师做到了"

五个一"

：

一节优质课教学设计，一篇论文，一篇教学反思，读一本书并写一篇读书心得，制作一个教学课件，老师们都认真完成，教学基本功也有所提高。

　　5、组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。

每两周至少集体备课一次）。

平行班级之间要加强互相听课。

　　共同研究：

　　单元、章、节、课时的目标和要求。

　　重点、难点、疑点、关键点、空白点、德育点、创新点。

　　作业或练习设计。

　　教学过程的组织和教学方法的选择。

　　统一进度，取长补短，共同提高。

　　6、说课比赛夯实教学基本功、提高科研水平。

　　为了提高教师的课程设计与实施能力，促进教师进一步夯实教学基本功、提高科研水平，我校组织老鸦庄中心校中年级教研组于11月29日下午进行了中年级语文说课比赛，全校中年级语文教师参加了本次比赛。

比赛以参赛教师抽签，中心校骨干教师评委现场打分的方式进行，时间为15分钟，说课的内容包含说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等内容。

比赛中，教师们生动的讲解、精彩的课件演示，充分体现了新的课程理念，展示了个人对文本的独特理解和个性化设计，凸显了真我的风采。

通过本次比赛，各位教师互相学习，共同进步，对提高语文课堂教学效益起到了良好的促进作用。

　　7、走出去，请进来广泛交流，博采众长

　　随着课程改革的不断深入，校际交流在促进教师相互学习，更新教育观念，不断完善自我、提升教师专业素养方面发挥着越来越重要的作用。

中心校领导长期要求各校要将教师外出培训学习纳入计划，形成制度，多为教师提供外出学习的机会，为教师搭建展示自我的平台，促进教师专业成长，以全面提高教师的整体素质和课堂教学水平。

　　20XX年11月24日，我校教导处在“走出去请进来”活动中聆听了张家口市骨干教师王银霞老师《认识周长》的示范课，课上老师们认真聆听，认真记录。

　　不同的风格和教育理念开阔了教师的视野，更新了教师的教育观念，促使教师向专业化方向发展，也给教师们搭建了一个与名师交流自己工作中困惑的平台。

通过听、评课活动，也使教师结合自身特点找适合自己的教学模式，在学习和改变的过程中提高了自身素质，收到了好的效果。

　　12月6日，我校教导主任郑海荣老师应玉宝墩小学领导的邀请，到玉宝墩小学作了“平凡的岗位倾心的奉献”讲座，从“享受语文每一天”和“德高为范，敬业爱岗，骨干教师，示范引领”两个主题进行讲座交流。

在今后的工作中我们将会继续带领教师走出去，倾听，学习，提高。

同时也希望通过我们的努力，能让我校的教师迅速成长起来。

　　8、同课异构，让作文教学研讨“火”起来。

　　为了更好的研究小学作文的教学方法，切实提高广大教师的作文教学水平，我校教导处于11月25日至12月3日开展了作文教学评优课活动。

活动中，教导处精心准备，定主题，定内容，低年级以看图写话为同构主题,中年级以“如何写日记”为同构主题，高年级以“感恩”为同构主题。

各位语文教师高度重视，积极准备，最终8位老师上的都非常成功。

评课中老师们谦虚、积极，研讨氛围浓厚，为了鼓励老师们，我们评出优秀4位老师，良好4位老师，使大家都有不同

　　程度的收获和提高。

本次作文评优课活动的开展，为我校的老师们提供了作文教研交流的平台，促进了教师的专业发展，为该校语文教师在专业化道路上不断成长、进步打下了坚实的基础。

进一步让老师们在校本教研中认识自我，鼓励自我，实现自我。

　　9、以课题引领，促教师专业化成长

　　“教师即研究者”是教师专业发展中的一个重要理念，做研究型的教师是新时代对广大教师提出的新要求。

我们深深感到，只有以教师为主体的群体性教育科研，才能使教育科研与学习培训、教育教学实践有效地沟通起来，才能使广大教师感受到发现与探究所带来的喜悦与乐趣，也才能让一般的教师成为骨干教师，成为学科带头人，成为研究型教师。

同时也使广大教师清醒地认识到，课题研究离自己并不遥远，实验教师不应该是一个课题研究被动的实施者，应该是主动的实践者。

为此我们在刚刚20XX年11月英语课题结题后，本学期11月23日在中心校领导的引领下，又成功申报了国家级课题《学校办学特色和文化建设实践的研究》。

希望老师们能在新一轮的课题研究中获得进一步的成长。

　　三、今后工作设想

　　1、为使各项制度得到更好的落实，及时修改并健全各种研训制度。

　　2、教研与科研相结合，发挥课题带动策略。

本学期末我们将根据学校实际，确立研究课题，利用假期指定教研组及个人研究的子课题，要求每位教师将自己确立的研究专题在每周教研活动中探究，然后在自己的课堂教学、教学成绩及撰写论文中体现出课题实验的价值。