新部编本二年级下册三下13课《画杨桃》Word文档下载推荐.docx
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5.应会写字:
叮嘱排靠幅审肃晌悦熟悉诲
(1)写正确:
嘱、晌、悉
(2)写美观:
左右结构的字(左窄右宽):
叮、嘱、排、幅、晌、悦、诲等
上下结构:
熟(四点呼应,第一点略大些)、悉(“心”要宽,)
独体字:
肃(横折的折笔要取斜势,中竖要长)
指导书写的字:
肃、叮、嘱
②指导要点:
肃:
第一笔横折的折笔取斜势,中竖长,左撇稍短。
(注意:
“肃”字的笔顺,第四笔是竖,最后两笔是中间的撇和点。
叮:
左右结构,左窄右宽。
“口”应写在左上部,末笔竖钩的钩不要太大。
嘱:
“口”应写在左上部,“尸”的上部不宜大,撇要舒展。
6.需要重点积累的词语:
想当然审视严肃和颜悦色教诲
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利有感情地朗读课文;
能流畅地背诵老师说的话。
二、理解运用:
(一)共性目标:
1.学习概括课文主要内容
(1)课文主要内容:
本文描写图画课上,“我”遵照父亲平常对“我”叮嘱,把杨桃画成了五角星,引起了同学们的讥笑,老师肯定了“我”的做法,告诉大家要看到什么样就画成什么样。
告诉我们看问题或做事情要实事求是,一切从客观存在的实际出发,不要轻易下结论。
(2)概括方法:
要素串联法(人物、时间、地点、起因、经过和结果)。
2.体会重点段的表达顺序
(1)重点段及表达顺序:
第1自然段、第18自然段
(2)体会方法:
打乱句序,让学生重新排列。
3.体会重点词句表情达意的作用(教学难点)
(1)重点词句:
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:
“提起杨桃,大家都很熟悉。
但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。
因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。
”
体会方法:
学生谈对每句话的理解。
找出重要语句。
打乱句序,重新排列。
8段、10段、14段、16段是学生回答老师的话。
联系上下文想一想,他们说的话有什么相同和不同。
仿写练习。
(二)本课重点问题:
(教学重点)
1.课后思考题:
默读课文,思考:
读后想到了什么?
体会并摘抄课文中含义深刻的句子。
学习体会老师从“画杨桃”中引出的道理,并交流在生活中遇到的“画杨桃”的类似事件。
2.学生质疑提出的问题:
三、情感体验:
有感情地朗读课文,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
(教学难点)
教学准备
一、教师:
(一)设计预习提纲(或学案)
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
(四)准备一只真的杨桃或杨桃模型。
二、学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
想办法看到真的杨桃,或者在网上搜索杨桃的图片。
三年级下册第11课《画杨桃》预习提纲(或学案)
班级:
姓名:
一、日积月累
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易读错的字(写出并注上拼音):
2.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
3.趣味识字:
4.易写错的字:
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
叮嘱审视严肃半晌和颜悦色教诲,把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。
(三)尝试背诵18段中老师说的话。
二、文本细读:
(一)整体感知:
1.本文中的人物都有谁,把每个人做的事用一句或两句话概括出来,再把这些句子连起来,就能概括出本文的主要内容。
(1)文中的人物:
(2)主要内容:
2.你觉得课文中哪些地方写得好?
哪些句子意思深刻?
在文中标记出来,并在旁边写写自己的想法。
有哪些不明白的地方,也在文中做好标记。
(二)重点品读。
1.18段。
用“”画出18段中老师说的话。
读一读,想一想:
(1)用简练的话概括每句话的意思,写在句子旁边。
(2)哪句话最重要?
说说理由。
(3)老师说的话顺序能不能调换?
(4)试着背诵老师说的话。
2.8段、10段、14段、16段是学生回答老师的话,联系上下文想一想,他们说的话有什么相同和不同。
三、拓展延伸:
1.生活中,你有没有遇到过类似的事情呢?
2.请了解杨桃这种水果。
教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
预习展示精讲点拨
导入
1.课件播放杨桃图片。
学生观察,说说自己看到的杨桃是什么样子。
2.今天我们就来学习这篇有关画杨桃的故事。
预习评价
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
初
读
课
文
家长评价:
小组评价:
1.指名开火车朗读课文,易读错字正音。
2.重点句段:
他对我要求很严,经常叮嘱我:
“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。
注意的字音有:
叮嘱,学生朗读后,以上字词颜色变红,指名再读——齐读。
老师的神情变得严肃了。
半晌,他又问道:
“画杨桃画成了五角星,好笑么?
严肃、半晌,以上字词颜色变红,指名读——再读——齐读。
“熟”“角”均为多音字,要与地方语言区分开。
学生朗读后,以上字词颜色变红,指名再读——齐读。
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。
“相似”的“似”的读音;
“教诲”的“诲”的读音。
学生朗读后,以上字词颜色变红,指名读——再读——齐读。
识
字
学
词
晌、悦、诲
1.识字:
(1)出示本课生字,认读。
(2)易读错的字正音(晌、悦、诲):
出示—认读—组词
2.巩固检测:
1.出示:
给加点字选择正确的读音。
倒下(dà
odǎo)倒影(dà
odǎo)
五角星(jué
jiǎo)角色(jué
jiǎo)
2.指名读出正确读音。
3.学生齐读正确答案。
3.趣味识字:
(1)交流自己用有趣的方法记住了哪个字?
(2)教师点拨:
有肉为脱(月);
4.易写错的字:
嘱熟肃
4.易写错的字:
(1)出示难写字:
(2)观察:
哪个笔画容易错?
(3)观察、讨论怎样写才匀称好看:
要把这几个字写漂亮,需要注意什么?
(4)教师范写,边讲解:
要注意左小右大,口字在左上方竖撇是这个字的主笔,能稳住整个字;
属里面横画较多,要注意横画之间的距离要匀称。
熟:
四点底能托住上面的两部分。
上面的“孰”要紧凑;
主笔是“十”要架稳这个字。
竖撇要短横的左边起笔,同样,竖也要在短横的右边落笔。
(5)学生练习书写。
(6)评价反馈。
利用实物投影展示书写书写较好的。
1.理解:
(1)学生说说自己理解的词语。
要能结合本文理解。
(2)检测巩固:
找出下列词语的近义词。
叮嘱()审视()严肃()
半晌()和颜悦色()教诲()
2.词语积累
(1)评价反馈:
关于分类整理词语,我发现同学们真是非常聪明,有36位同学能够分类整理词语,多数同学是按人物的动作、神态来分类的,比如说:
(2)出示:
动作:
摆画交看讲审视叮嘱
神态:
严肃和颜悦色
与“笑”有关的词:
哈哈大笑嘻嘻的笑声好笑发笑
有几个同学找了AABB式的词,如:
老老实实认认真真。
李相坤同学整理了一个和大家都不一样的词。
是表示时间的:
半晌
你整理的词语有自己的个性!
值得表扬。
整体感知
1.展示某位同学(预习提纲上未写名字)概括的主要内容:
父亲叮嘱“我”要画什么别画走了样。
有一次,老师让我们画杨桃,同学们却笑了。
最后,老师告诉“我们”:
“看见别人把杨桃画成五角星,不要发笑。
要相信自己的眼睛。
”(某同学)
2.同学们评价、补充、修改:
说说哪个人物概括得好(能抓住这个人做的最重要的事)?
哪句话怎么改?
3.小结:
人物串联法:
文中都有谁?
他们分别做了什么(用一句或两句话概括出他们做的最主要的事)?
把这几句话按一定的顺序串起来,就是文章的主要内容。
以后学写人写事的文章,我们可以试着用这种人物串联法来概括课文的主要内容。
集体交流:
1.对于写得好的,或者意思深刻的,只要学生回答得大体正确即可。
2.对于不明白的,让学生互相解答。
3.教师预设问题:
(1)老师的神情为什么变得严肃了?
(2)我为什么会把杨桃画成五角星?
相机引导学生观察插图或杨桃实物。
4.小结解决疑问的方法:
找到相关句段,反复阅读或小组讨论。
重点品读
1.指几名同学展示。
看看谁概括的语言最简练。
其他同学根据发言修改自己概括的话。
2.乱句重组。
(1)把老师的话顺序打乱,重新出示。
(2)学生试着排列,并说出排列的理由。
()但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。
()我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。
()提起杨桃,大家都很熟悉。
()因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。
()老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:
3.背诵老师说的话。
4.引导学生说说自己生活中遇到的类似的事。
1.指几名同学展示自己找到的相同和不同之处。
重点说说自己是怎么找到这些相同点和不同点的。
2.小结:
标点符号能很好地表达人物的心情。
3.迁移练习:
(1)出示:
妈妈:
快去写作业
我:
知道了
(2)学生练习加不同的标点,以表达不同的心情。
(3)展示交流学生答案。
课堂小结
本节课,你有哪些收获?
引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。
限
时
检
测
三年级下册第11课《画杨桃》限时检测题
一、看拼音,写词语。
1.妈妈经常dīnzhǔ()我上课要专心听讲。
2.老师到我的座位上坐下来,shěnshì
()着桌上的杨桃,神情变得ynsù
()了。
3.我很shú
xī()周围的环境,不会走错路的。
4.我时刻牢记老师的jiohuì
()。
二、判断对错。
1.嘱:
要注意左小右大,口字在左上方。
竖撇是这个字的主笔,能稳住整个字。
()
2.肃:
竖撇要在短横的左边起笔。
()
三、猜字谜。
根据提示填一填。
有心喜(悦);
有话要说();
有肉为脱();
进门()读
三、写出文章的主要内容
四、乱句重组。
五、妈妈询问小明作业有没有写完。
请你给小明的话加上不同的标点,表示出小明不同心情和语气。
1.表示小明心情
小明,写完作业了吗?
快了
2.表示小明心情
板书设计
11、画杨桃
爸爸:
是什么样,画什么样
我:
认认真真,老老实实
老师:
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- 画杨桃 新部编 年级 下册 13 杨桃