大班语言《高高山上一条藤》Word文档下载推荐.docx
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教学重点与难点:
借助图谱,练习口齿清楚地朗诵绕口令。
教学方法:
多媒体教学法、问答法、阅读法
活动过程:
一、观看绕口令视频导入
1.集体观赏绕口令录像。
师:
方老师请你们看一段表演,请你们仔细听清楚,他们在讲些什么?
(教师播放视频)
2.交流讨论,说说绕口令的特点
提问:
那位叔叔讲话速度怎么样?
叔叔说得这么快,你听清楚他说了些什么吗?
你来说说看?
教师小结:
绕口令里有很多字或词的发音很相近或相似,而且内容绕口,说的时候就要把它说得又准确又清楚且要快,这才能说好绕口令。
你们看完绕口令,心里感觉怎么样?
表演绕口令的人厉害不厉害?
今天我们也来学一首绕口令,好不好?
(设计意图:
活动一开始,就用课件导入活动,激发孩子的好奇心和求知欲,并了解绕口令的特点,从而自然地直接引出活动内容。
)
二.借助图谱,尝试朗诵绕口令。
“师:
学之前,我要先考考你们,看:
这是什么?
”(展示课件)
(一)借助图谱、个别分析。
1.师:
(山)什么样的山?
2.师:
(藤)什么样的藤?
藤上有什么?
3.师:
听这是什么声音?
(风吹来)什么在动?
4.师:
现在风怎样了?
引导幼儿认识符号:
山、一条藤、风吹、铜铃动、等
这个环节让幼儿认识绕口令中的一些特殊符号,帮助幼儿理解表示的内容,为下个环节打好基础,分散难点。
通过个别分析,认识各种符号,理解图谱的所表达的内容,同时达到学习念字,练习念准字音。
活动中让幼儿自己来认识和探索符号,打破了老师讲解儿歌意思,孩子学念儿歌的传统方式,充分体现了孩子在活动中的主体地位,而教师只是活动的支持者、引导者。
(二)借助图谱、逐句分析
孩子们,真聪明,我发现这难不倒你们,我要加大难度咯!
行不行?
1.师:
诶?
这句怎么说呀?
帮助幼儿说绕口令第一句。
2.师:
这句难咯,这是藤条,那铜铃,那铜铃在哪?
连起来就是:
藤条头上挂铜铃。
一起念两遍,我们将前一句也一起来念一下。
3.师:
厉害!
这最后两句谁来试试?
方法同上。
指导个别回答,集体念一下。
(用动作表现出来)
这个环节是承上启下的作用,已经认识了个别符号,接下来就要完整地学习每个句子,老师用语言激发了幼儿学习的欲望,让孩子自己去观察图谱,通过思考,说出绕口令中的每一句话。
并且最后的动作表演让幼儿动起来,体现了动静交替的教学设计理念。
(三)完整看图谱绕口令,说说绕口令里的难点
老师发现你们很了不起,一句一句也会,那我想问你们,将一句一句连起来念,你们行吗?
(行)
那好,我们试一试。
我帮你们点,你们要大声地念起来哦!
我发现有这句有点难。
(声音轻。
根据实际情况进行练习。
好,我们再来一遍!
提醒要清楚地念。
重点练习一下不够连贯的句子。
句子学会了后,让幼儿将图谱内容完整地念,帮助他们整理儿歌的全部内容,感知绕口令的节奏和韵律,进一步了解绕口令的特点,体验到绕口令的快乐)
三、幼儿分组练习,说说绕口令里的难点
小朋友真棒,你们已经学会念这首绕口令了,但还不连贯,现在请你们看着图谱,和好朋友一起念,比一比谁聪明,能正确清楚地念哦。
图谱在椅子下面,请拿出来吧。
教师关注特殊(给幼儿足够时间练习)
让他们练习看图谱念,使幼儿有了锻炼的机会,而且老师要求他们二个一组,既注重培养他们的合作能力,又使他们的练习的过程中相互学习,相互促进,学会看着图谱念儿歌。
四、表演分享
1.请幼儿将图谱放在椅子下面。
“有没有感觉到难念的句子?
”请个别幼儿讲,其他幼儿帮助他。
2.这首绕口令你会了吗?
谁愿意上来表演?
指导幼儿可以看图谱绕口令,也可以不看图谱绕口令。
及提醒幼儿注意倾听,表扬表现好的。
(奖五角星)
3.指导幼儿有节奏地小声念。
4.教师:
我看到小朋友这么开心地表演,我也要绕口令,看我绕口令的速度和你们是不是一样哦?
让幼儿合作表演,提高他们的胆量和表演能力,体验成功的快乐。
幼儿欣赏绕口令,与开始部分前后呼应,同时让幼儿进一点感受绕口令的节奏和韵律美,激发他们练习想要说好的美好愿望。
五、延伸活动:
绕口令真的不是一件容易的事情,但是只要我们坚持反复练习就一定可以说得好。
这首绕口令我们已经学会了,但还不快,还要多练!
哎,我把图谱送给你们,你们回家后教爸爸妈妈一起练绕口令,好不好?
活动反思:
幼儿学习绕口令《高高山上一条藤》整体效果不错。
活动过程中,认识图谱,孩子的归纳能力较强,一下子能说出图谱表达的意思,到了后面,更是一字不差的说出了句子。
最后,基本就会流利的念出绕口令了。
让幼儿认识儿歌中的一些特殊符号,帮助幼儿理解表示的内容,为下个环节打好基础,分散难点。
通过个别分析,认识各种符号,理解图谱的所表达的内容,练习念准字音。
使孩子的自主学习能力得以体现。
有效达到借助图谱,练习口齿清楚地朗诵绕口令的活动目的。
设计这个活动,也是想拓展孩子的知识面,让其了解绕口令的特点,感知绕口令的节奏和韵律。
一开始,我班幼儿没能说出叔叔表演的是什么,把绕口令的特点总结不出来,这除了说明孩子平时的兴趣不够广泛,老师在引导也有些经验欠缺,或者学习了之后再小结特点会更好。
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- 高高山上一条藤 大班 语言 高山 一条
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