中班科学优质课奇妙的植物色素教案文档格式.docx
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1、每人座位底下放一块白布和叶子;
2、四各种植物的叶子、果实、花瓣等(如:
草叶小番茄、各种颜色的花瓣等);
2、小积木,白色棉布每人两份;
3、各种食物:
糖果、有颜色的馒头、面粉等;
4、黑板一块、PPT、做彩色面的视频。
教师示范材料:
白布,绿叶。
【活动过程】
一、观看魔术,引发幼儿活动兴趣。
1、观看魔术表演。
(1)你们有没有看过魔术?
今天我给大家带来一个很棒的魔术表演,请大家一起来看一看。
(教师表演魔术:
现在我的魔术开始了,这是什么?
(出示白布)那这是什么?
(出示叶子)看一看,我把这两样东西放在一起会发生什么神奇的事?
引起幼儿的兴趣与探索欲望)
(2)魔术结束,发生了什么现象?
(白布变成绿色的了)
2、幼儿尝试操作.
(1)你们觉得这个魔术有趣么?
那现在我们自己来尝试变一次。
看看老师给你们准备了什么材料?
(幼儿观察操作材料)
(2)幼儿尝试自己动手操作变“魔术”。
(3)观察自己“魔术”后白布的变化。
老师提问:
为什么布会变成绿色的呢?
(因为叶子上的绿色跑到布上面去了)
小结:
原来植物的叶子里有绿颜色,它有一个名字叫植物色素。
二、探索植物染色的秘密。
1、幼儿预测猜想。
我们已经在植物的身体里找到了绿色,那你们猜一猜植物的身体里还会不会藏着其他的颜色?
(幼儿猜想)
2、幼儿探索验证。
(1)熟悉材料
师:
我们现在自己来找一找,到底植物的身体里有没有其他的颜色。
老师给大家准备了各种材料,有植物的花、果实也有植物的叶子。
我们一起来看一看吧。
(教师逐一介绍材料:
胡萝卜、小番茄、柠檬皮青瓜皮杨梅各种花瓣等)
(2)第二次操作
刚才我们已经学会魔术这个本领了,这一次请你们自己来变魔术。
道具呢还是有一块白布,然后请你们在箩筐里选一样你喜欢的东西放在白布上来变魔术,看看最后会发生什么神奇的事情。
变好以后请你在白布上写上你的学号,把它送到这里来。
(幼儿操作、教师指导)
(3)交流分享
请幼儿把变好颜色的布按颜色分类摆放好。
黄色的色卡
紫色的色卡
红色的色卡
绿色的色卡
其它
提问:
你变出了什么颜色?
你是怎么变的呢?
(引导幼儿用“我用什么变出了什么颜色的句式回答)
(4)教师小结:
原来植物的身体里藏着各种各样的颜色,有红色、黄色、紫色还有绿色。
(屈老师)这些藏在植物身体里的颜色他们都有一个共同的名字叫做植物色素。
三、联系生活,提升经验。
1、生活应用
(1)出示PPT
这些植物色素还有很多作用噢,可以添加在我们吃的食物里,不信让我们一起来瞧一瞧。
播放ppt1(彩色面条):
这是什么?
它和我们平时吃的面条有什么不一样的?
你知道它是怎么变出来的么?
让我们一起来看一段视频。
(2)观看视频
厨师在干什么?
你在画面上找到了植物色素在哪里了么?
对了,这些植物色素就蕴含在这些蔬菜的汁液里,把它们加在面粉里,就做出了彩色的面条。
(3)观看PPT
我们的生活中还有什么食物也添加过植物色素呢?
我们一起看一看。
这种加在食物里的植物色素是安全自然的,我们可以吃的。
它可以使我们的食物变得更加美观,更加的营养。
四、延伸活动
刚才我们已经在白布上找到了一种颜色,想不想把这块布变得五颜六色,更加美丽?
请你们一起回到教师继续来完成好不好?
附赠材料:
幼儿园备课内容
旅行,重要的不是目的地,而是沿途看风景的心情。
同样,对于教学来说,重要的也不是传授知识,而是帮助幼儿在经历学习过程中习得的能力和态度
本节所讲的备课的内容,不是指具体的某个活动内容,而是指教师在教学活动筹备中究竟应该指向什么。
它涉及很多方面,我们选择以下几个重点话题进行讨论。
贯彻宏观的教育目标
所有的教育活动都是贯彻宏观教育目标的过程,因此备课的过程就是教师把宏观教育目标渗透到具体教学活动中去的过程。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)、《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)等纲领性文件为我们在教学活动中贯彻正确的教育方向
提供了保障。
这些文件不仅能告诉我们幼儿教育的性质和根本任务,也能告诉我们为幼儿的发展创造良好条件的方式和方法,还能为我们提供在幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则。
这些纲领性的教育目标就是我们备课的基础,教师只有吃透这些原则和要求,才能让教学活动对儿童有效和有意义。
我们可以从以下几个方面去把握。
(一)教育是为一生发展奠基
《纲要》指出:
“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
城乡各类幼儿园都应该从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。
”这就告诉我们,幼儿教育不是小学的提早教育,知识的传授不是幼儿园教学的根本任务而素质教育才是幼儿园最需要重视的。
那么什么是素质教育呢?
就是能促进幼儿在品德、智力、体力、审美等多方面协调整合发展的教育,尤其是帮助幼儿形成良好的个性、性格、行为习惯、学习品质的那些教育这样的教育才能为孩子的一生打好基础。
因此,教师们在备课时就要思考:
“我的这个教学活动能培养孩子的综合素质吗?
这个活动能为孩子的终身发展做点什么呢
(二)教育要紧密联系儿童的生活
“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境,满足他们多方面发展的需要使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。
这就告诉我们,幼儿的学习来自他的生活,来自周围的环境以及与他人的互动。
一个孩子在幼儿阶段获得的是宝贵的“经验”,是一种体验和感受,是在生活中发展、在发展中生活的,而不像小学生那样主要通过学科教学来获得间接、抽象的知识。
“我的教学活动是真的和孩子的生活有链接呢,还是远离了孩子的生活经验?
教学内容是需要教师抽象地描述呢,还是可以让孩子们通过操作体验来理解?
(三)教育必须尊重儿童的天性
纲要》指出:
“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习重点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
”这就告诉我们,教育的基础是尊重,对于幼儿来说,不仅要尊重他们的人格和权利,而且还要尊重他们的身心发展规律和学习特点。
比如,游戏就是儿童学习的主要方式,所以幼儿园要以游戏为基本活动,教师组织教学则要以游戏为基本方法。
同时,幼儿期是人生的起始阶段,每个孩子的生长发育可能各不相同,所以教师不仅需要尊重幼儿的常态发展,而且还需要尊重幼儿的个体差异,在促进幼儿发展的过程中要凸显幼儿的个性特点。
因此,教师们在备课时应不断地推敲到底怎样设计才能遵从幼儿学习与发展的天性
综上所述,想要备出一节好的教学活动“课”,首先要看教师是否具有正确、先进的教育理念。
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