人音版小学一年级音乐下册教学设计与教案Word文档格式.docx
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汪汪与咪咪2课时
第十一课:
猜一猜2课时
合计27课时
一年级下册音乐第一课《春天》第一课时课型:
欣赏、唱歌
一、教学目标:
1、情感态度:
聆听音乐,感受音乐所表现的春天。
2、知识技能:
用柔和的声音演唱《布谷》,并能编创动作表现歌曲的内容和情绪。
3、过程方法:
聆听、绘画、律动、讨论、演唱
二、教学重点、难点:
1、借助身体动作,感受音乐的节拍、时值、内容和情绪。
2、用柔和的声音演唱歌曲。
三、教学设计思路:
本科有两部分内容,分别学习。
之后进行简单的横向比较。
在学习个部分内容时,根据学生的生理、心理特点,组织学生进行形式多样的课堂教学活动,让学生通过自己的肢体动作和绘制图谱,表达出自己感受。
四、教学准备:
教师:
磁带《杜鹃圆舞曲》、《布谷》、录音机、琴;
课堂打击乐器:
木鱼、碰钟学生:
水彩笔、白纸
五、板书设计:
一、春天
1、杜鹃圆舞曲2、布谷
手风琴独奏
第一段第二段第三段
六、教学资料剪贴、摘抄:
《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。
此曲为三拍子圆舞曲体裁,C大调,中板。
有三个小圆舞曲组成。
七、教师主导与学生主体活动设计:
(一)、聆听《杜鹃圆舞曲》。
1、完整聆听全曲。
问:
听乐曲的过程中,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
你能模仿一下吗?
生:
模仿杜鹃的叫声。
2、复听乐曲。
操作:
(1)、随着乐曲用手指画图形。
(2)、说说音乐具有怎样的旋律线条。
(3)、用水彩笔在白纸上画出音乐的图形谱。
(4)、展示学生完成的图形谱。
(5)、评议。
(6)、讨论:
如果用木鱼、碰钟等乐器参与乐曲的演奏,应该怎样敲击比较合适?
(7)、分组演奏。
(8)、评议:
看那组演奏的效果好,好在哪?
(二)、唱歌《布谷》。
1、感受。
(1)、聆听歌曲,完整感受歌曲的旋律。
学生跟着音乐拍手、拍腿,用动作帮助学生感受歌曲的节拍。
(2)、再听歌曲录音,学生边听,边用手有节奏地指点歌词,感受音的长短。
(3)、说说你听到的哪些音长,哪些音短?
2、律动。
方法:
(1)、分组。
(2)、个小组成员拉起手围成圈。
(3)、听歌曲录音有节奏地走动。
听到第一段,顺时针转;
第二段逆时针转;
第三段再次顺时针转。
3、学唱歌曲。
(1)、分句学唱歌曲。
(2)、完整演唱。
4、分组创编动作进行歌曲表演。
5、评议。
(三)、小结本课。
1、请学生比较一下歌曲《布谷》和《杜鹃圆舞曲》节拍上有什么共同点?
2、唱唱相似的旋律。
一年级下册音乐第一课《春天》第二课时课型:
唱歌
通过聆听和演唱歌曲,感受音乐所表现的春天。
通过演唱《小雨沙沙》,引导学生细心观察事物,启迪学生热爱大自然的情感。
聆听、观看影像资料、设疑、讨论、创编舞蹈
有感情地唱好歌曲。
本课学习内容包括聆听和唱歌。
设计了听、看、想、议、做、舞等教学环节。
根据学生的认知特点,采用形式丰富多样的课堂活动,以激发学生的学习兴趣,提高学习效率。
磁带《小燕子》、《小雨沙沙》、录音机、关于“春”的影像资料,琴等。
一、春天
1、小燕子2、小雨沙沙
‖滴答滴答︱00‖
‖︱XX‖
‖00︱沙沙沙‖
‖XX︱‖
《小燕子》是故事片《护士日记》中的插曲。
(一)、聆听:
1、播放有关春天景象的录像。
2、说说春天有哪些不同于其他季节的特殊景象。
3、出示“小燕子”的剪纸为课题。
4、完整地聆听歌曲《小燕子》。
歌曲唱了哪些内容?
你想和小燕子说些什么?
5、讨论:
分组为歌曲《小燕子》创编舞蹈动作。
6、分组汇报表演。
7、评议。
(二)、唱歌。
1、请学生模仿大自然发出的各种声音。
2、聆听歌曲《小雨沙沙》,初步感受歌曲的旋律特点和内容。
歌曲中是谁在说话?
3、再听。
下雨时,雨能发出什么样的声音?
4、师板书节奏,生自己练习。
5、师指导学生练习。
6、再听。
边听,边将“沙沙沙”轻声配入歌曲演唱。
7、分句学唱歌曲。
8、小组唱。
(三)、表演:
1、分组创编动作,表现歌曲的情绪和内容。
2、评议。
(四)、小结。
一年级音乐下册第二课《放牧》第一课时课型:
欣赏
通过聆听歌曲《牧童到哪里去了》、《牧童》,了解和感受牧童的生活,教育学生热爱大自然,理解牧童生活的变化。
(1)、双响筒。
(2)、能安静地聆听音乐,感受音乐的内容和情绪。
聆听、讨论、讲授、演奏
二、教学重点难点:
听音乐,感受音乐的情绪、内容,理解牧童生活的变化,教育学生热爱生活。
本课分三欣赏《牧童到哪里去了》、认识双响筒、欣赏《牧童》三部分。
欣赏时,设计多次聆听的环节,然学生每次带着不同的任务充分欣赏,从而感受和了解这两首乐曲。
器乐教学时,注意贯彻新课程理念,然学生通过自己的探索,发现双响筒发声的特点,从而产生成就感。
在此基础上,组织学生进行节奏创编,进一步激发学生的创造能力。
磁带《牧童到哪里去了》、《牧童》、录音机、琴、若干双响筒。
二、放牧
1、牧童到哪里去了2、牧童
上希望小学
双响筒
双响筒是打击乐器(也是儿童节奏乐器)的一种。
竹木体乐器,由空心的竹筒及木柄组成。
演奏时,左手持乐器木柄,右手持小木棒敲击竹筒两侧,会发出高低两种声音。
《牧童到哪里去了》
1、看P10图。
说说牧童到哪里去了。
2、播放歌曲录音,学生初步感受。
歌中唱的牧童到哪里去了?
为什么?
3、师讲。
教育学生珍惜学习时光。
4、再听。
学生轻声跟唱,边听,边唱,边想,为歌曲创编动作,以表现歌曲的内容和情绪。
(二)、乐器:
双响筒
1、探索:
按组分发双响筒,让学生观察其形质,视听音色。
2、说说这种乐器的制作材料是什么。
3、师简介双响筒的乐器名称、形质、音色特点、演奏方法。
4、创编:
小组分别敲击双相同,教师记录下来,大家把每一小组创编的节奏连起来敲击,或变换连接方式敲击,并未每一次敲击起一个有趣的名字,如:
火车开了、小马跑等。
(三)、聆听:
《牧童》
1、完整聆听《牧童》。
你都听到了什么?
感受到了什么?
2、再听。
歌曲中唱出了哪些内容?
3、播放歌曲,学生随着歌曲录音轻轻敲击双相筒。
一年级音乐下册第三课《手拉手》第一课时课型:
演唱《一对好朋友》,感受生活中的乐趣和同学之间的友情。
1、能完整、准确、有感情的演唱《一对好朋友》。
2、用乐器为歌曲伴奏,表现音乐的内容和情绪,表达自己的感受。
聆听、模仿、律动、唱歌、演奏
能完整、准确、有感情的唱歌。
本课分三部分:
聆听、唱歌、编创与活动。
在多次的聆听中了解歌曲的内容、情绪,并熟悉旋律。
在熟悉的基础上再学习唱歌,这样,学生能更完整、准确和有感情地唱歌。
最后,在学会歌曲的基础上,学生进行编创活动,更好的表达自己对歌曲的理解和感受,同时也培养了学生的创造能力。
,
磁带《一对好朋友》、录音机、琴、双响筒、三角铁等。
三、手拉手
一对好朋友
双响筒XXX︱XXX‖
三角铁X—︱X—‖
《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。
3/4拍,徵调式,一段体结构。
(一)、聆听《一对好朋友》。
1、完整聆听歌曲录音。
你听到了什么?
说一说歌曲的内容。
2、再听。
在鸭、牛的叫声之处模仿出它们的叫声。
边听便随音乐拍手,拍出节拍。
1、有感情的朗读歌词。
2、播放录音,随录音填词唱歌。
3、分小组演唱,比一比那组学得快。
4、学生之间展开评议,找出不足。
5、完整、准确、有感情的演唱歌曲。
(三)、编创与活动。
1、在歌曲第五、六小节处随录音分别加上牛或鸭的叫声。
2、分组演唱,请每一名同学加上叫声,试一试,看谁加得好。
3、选择出最合适的方案,大家一起唱一唱。
4、看P14-15图谱,学生试着自己先奏一奏。
5、老师指导学生边奏边读词。
6、一组演奏,一组唱歌,集体表演歌曲。
一年级音乐下册第三课《手拉手》第二课时课型:
感受生活中的乐趣和同学之间的友情。
认识四分休止符。
聆听、律动、读词、表演
1、认识四分休止符;
2、能完整、准确、有感情的唱歌。
本课先学习四分休止符,用卡片让学生直观的认识四分休止符,并在节奏练习中学会使用;
学习歌曲时采用听唱法,之后用动作表现音乐。
磁带《数鸭子》、录音机、琴
数鸭子
X
O
走停
拍手打开
《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲,4/4拍,六声宫调式。
(一)、认识四分休止符:
1、出示卡片,认识四分休止符。
2、播放歌曲录音。
要求学生听处在标有四分止符的地方。
歌曲的演唱这是怎样处理四分休止符的?
3、律动:
(1)按要求在四分音符处“走”,在四分休止符处“停”;
(2)按要求在四分音符处“拍手”,在四分休止符处“打开”。
4、节奏练习:
4/4XOXO︱XOXO‖
走停走停走停走停
5、数一数歌曲中出现了几个“四分休止符”。
6、听歌曲《数鸭子》录音,并随录音拍手,在四分休止符处空出不拍。
(二)、唱歌:
1、听歌曲录音。
歌曲中讲述了什么内容?
2、随伴奏按节奏读词。
3、边拍手边按节奏读词。
4、播放歌曲录音,听唱法学会歌曲。
如何用动作表演歌曲?
6、分小组边唱边表演。
7、评价,看那组表演得好。
(三)、小结。
一年级音乐下册第四课《长鼻子》第一课时课型:
让学生懂得爱护动物,渗透保护自然、爱护动物的意识。
感受音乐的情绪和形象。
猜谜、聆听、活动
感受音乐不同的情绪和形象。
首先猜谜导入,激发学生的学习兴趣。
然后利用动、听、演等活动,给学生提供多种学习形式和参与的机会,调动学生的各个感官参与体验,在实践中积累对音乐的感受。
磁带《小象》、《大象》、录音机
四、长鼻子
小象大象
《小象》是美国亨利·
曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。
乐曲轻松活泼,形象的表现了小象们玩耍嬉戏的情景。
(一)、聆听《小象》。
1、猜谜导入。
2、说说你知道的有关大象的知识。
如:
吃什么?
住哪里?
我们该怎样对待大象?
3、聆听管弦乐《小象》。
(1)、伸出左手食指随音乐节拍指点书中小象的脚印。
(2)、说说你听到的音乐情绪是怎样的?
(轻松活泼)
4、表演:
再次播放音乐,请一组学生表演小象,表现出小象的步伐和愉快的心情。
注意:
要和着音乐的节拍。
(二)、聆听《大象》。
1、播放管弦乐《大象》。
大象与小象相比,音乐是缓慢的,还是轻快活泼的?
说说为什么这说乐曲与上一首乐曲比起来,音乐为什么情绪缓慢沉重?
3、教师简单讲述,让学生初步了解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。
4、复听音乐。
轻声伸出左手食指随音乐节拍指点书中大象的脚印。
5、问:
大象有哪些习性?
他怎样走路?
大象的音乐与小象的音乐有什么不同?
6、再次播放音乐。
分别请学生表演大象走路的样子。
1、问:
今天我们欣赏了两首描写小象和大象的乐曲,谁能给大家总结一下,音乐家用了什么表现手法表现出不同的两个形象?
2、搜集有关大象的资料,以及人们是如何保护大象的,在保护大象方面还应在做些什么?
还有那些需改进的措施?
一年级音乐下册第四课《长鼻子》第二课时课型:
教育学生懂得爱护动物。
用有感情的声音表现歌曲的内容和情绪。
聆听、朗读、活动、表演、演奏
本课歌曲学习分四个阶段:
聆听、唱歌、创编、表演。
在听的基础上学唱,在唱会的基础上再进行创编、表演。
创编与活动是从扩展学生的知识面而设计的,进而了解人与动物的亲密关系。
磁带《长鼻子》、录音机、琴、课堂打击乐器。
《小象》是一首日本儿童歌曲。
3/4拍,才拥有一个问答句构成的一段体结构。
(一)、复习:
分别聆听《小象》、《大象》,让学生说出曲名。
(二)、交流有关大象方面的资料。
(三)、唱歌:
1、完整聆听歌曲录音范唱。
说说这首歌曲情绪怎样?
2、分角色朗读歌词。
师:
小象,小象,你的鼻子真呀真正长。
生:
哎呀呀,我的妈妈鼻子也很长。
师:
小象,小象,你喜欢谁呀快说话。
告诉你,我最喜欢我的好妈妈。
边听边用手指着图谱,体会旋律的起伏。
4、再播放音乐,听唱歌曲,学唱歌曲。
5、小组比比,看那组唱得好。
(四)、创编:
1、请学生说说其他动物有什么特点,将这些特点编成歌词。
2、师介绍三种象(非洲象、亚洲象、猛犸象)的特点及习性。
3、分组演唱歌曲,看哪组编创得好。
(五)、表演。
1、采用对唱的形式演唱歌曲。
2、将学生分成三组:
两组对唱歌曲,一组表演。
3、分组讨论用什么乐器为歌曲伴奏,一组唱,一组演,一组奏。
五、小结。
一年级音乐下册第四课《长鼻子》第三课时课型:
唱歌
学习歌曲中小象的知礼、友好。
1、用亲切、优美的声音演唱歌曲。
2、能够准确地拍击二、三声部的节奏,培养学生友好合作意识。
聆听、演唱、朗读、看图、表演、演奏
2、初步练习拍击二、三声部的节奏。
本课教学分三个部分:
唱歌、创编、演奏。
首先让学生通过多次地聆听,感受歌曲的风格特点、节拍、节奏,形成完整的印象,之后,再通过听唱法学会歌曲。
在学会歌曲的基础上,组织学生进行动作的创编,表现歌曲的情绪、内容,同时在活动的过程中,培养学生的创造力。
肢体动作及表达出学生对音乐的理解,也帮助学生较快的记忆了歌词。
最后设计了演奏环节。
有一定难度,所以组织小组学,并且个环节是循序渐进、由浅入深地完成。
磁带《两只小象》、录音机、琴、打击乐器。
两只小象
XXXX︱XXXX‖
X—︱X—‖
XX︴XX‖
《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲,五声宫调式,一段体结构。
(一)、复习。
演唱《小象》。
(二)、学习歌曲《两只小象》。
1、完整聆听歌曲范唱。
这首歌曲的情绪怎样?
2、随老师的琴声逐句按节奏读词。
注意强调强拍。
3、听唱法学唱歌曲。
注意衬词“呀”不要唱得又重又长,要给人以亲切优美的感受。
4、分组唱歌。
比一比,议一议。
5、请几个学生分别独唱。
(三)、创编:
1、分小组创编动作。
2、分组表演创编的歌表演。
3、评议,看那组表演得好,能用具有美感的舞蹈动作,表现出两只小象的动作特点和可爱的神态。
4、边听录音便用动作表演。
一方面通过听觉加深印象,一方面用动作帮助记忆歌词。
(四)、演奏:
1、看P24-25图,请学生根据图编讲一个短小的故事,以引起学生的学习兴趣。
提示:
大象怎样走?
两只小象各是怎样走?
5、板书节奏。
将学生分成三组,边读边拍击节奏,然后将象妈妈的节奏分别和两只小象的节奏组合,最后三组节奏组合起来,这样由浅入深,使学生在实践中加深对多声部的认识。
(五)、小结。
1、问:
学习了这首歌曲,你觉得这两只小像可爱吗,为什么?
我们该向小象学习什么?
我们给用什么样的声音表达出我们对小象的这种情感?
2、我们今天还初步接触了二个、三个声部的节奏练习,多声部的节奏组合比一个声部具有更丰富的表现力,在今后的学习中我们将继续学习。
一年级下册音乐第五课《跳起舞》第一课时课型:
通过了解民族风情,欣赏蒙古族音乐等,增进民族间的理解。
(1)、聆听《我是人民小骑兵》,能听辨出音乐力度的变化。
(2)、借助图画,积极想象,并简述自己联想的内容和音乐给你的感受。
(3)、模仿挤奶舞的动作,和着音乐跳舞。
聆听、看图联想、看录像、演奏、舞蹈
(1)、听辨力度在音乐中的变化及表现作用。
(2)、跳出蒙古族舞蹈的韵味。
本科欣赏两首乐曲。
第一首重点在听;
第二首则侧重于舞蹈表现。
教学中注意力用直观的插图激发学生的想象;
聆听时提出问题和要求,让学生带着问题去听、去思考;
舞蹈部分以模拟的方法进行学习;
最后设计有趣的三声部节奏练习,培养节奏感,并在练习的过程中学习合作。
磁带《我是人民小骑兵》、《挤奶舞》、牧民挤牛奶的生活录影资料、放像机、录音机、打击乐器
五、跳起舞
我是人民小骑兵挤奶舞
大大大大大大大大
XO︴XO‖
嗖嗖
嗨嗨
蒙古族是个能歌善舞的民族。
其舞蹈有流行于哲里木盟库伦地区的安代舞,流行于呼伦贝尔盟的布里亚特舞,流传于昭乌达盟的嬉戏型孛尔吉纳舞(即公驼舞),还有技巧性较高的灯舞和盅碗舞。
(一)、欣赏《我是人民小骑兵》:
1、在不告知曲名的情况下初听乐曲。
听了乐曲,你想到了什么?
2、看P28-29图,说说每幅图上画的内容。
3、在听乐曲。
边听边按图中标记的顺序想象音乐所表现的内容。
4、根据想象的内容编成一个故事,讲给大家听。
5、说说这首乐曲在节奏上有什么特点?
(后十六节奏表现马蹄声)
6、再听。
要求:
边听便随音乐做动作。
注意音乐采用了什么方法让你感受到小骑兵由远而近而来。
(力度的渐强变化)
7、讨论:
(1)、在常用的打击乐器中,哪件乐器的音色适合为乐曲伴奏?
(2)、敲一敲,刊用什么节奏型更合适?
8、播放引子及A段音乐,分组让学生用打击乐器伴奏。
其他小组认真聆听,演奏乐器的小组尽量表现出力度的变化。
(二)、聆听《挤奶舞》。
1、播放有关蒙古族牧民挤奶的录像资料,并用器乐曲《挤奶舞》作为背景音乐。
2、说说这首乐曲表现的生活场景。
3、学习几个挤奶舞的动作。
(1)、硬肩;
(2)笑肩。
4、看图,说说P31上面三幅图是蒙古族的什么运动项目?
(摔跤、赛马、射箭)
5、为以上三幅图选择适当的象声词,填在相应的方框里。
6、师板书答案。
7、分声部拍一拍,读一读。
8、两个声部结合起来,拍一拍,读一读。
9、三声部合起来,拍一拍,读一读。
1、问:
这节课你都了解到了什么?
2、问:
乐曲中力度是怎样表现音乐的?
想想,除了力度对音乐内容的表现有一定作用外,还有什么对音乐起到表现作用?
一年级下册音乐第五课《跳起舞》第二课时课型:
继续了解蒙古族的民族风情。
(1)、感受蒙古族民歌的音乐风格。
(2)、认识音的高低。
聆听、看图、唱歌、看录像、讨论、模仿
让学生看图、看录像资料,激发学生的学习兴趣。
再通过多种音乐实践活动,让学生充分感受音乐,获得音乐
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