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二、初读感知,学习生字新词,疏通课文。
1、用自己喜欢的方式读一遍课文,要求:
遇到生字多读两遍,没见过的词语多读两遍,注意把句子读通顺。
2、出示第一组词语,(张贴、浏览、揣摩、声律、言辞、奥妙、增添、歌颂、和睦)指名读,再齐读。
要求读出意思,读出节奏,读出画面。
3、学习临摹四个生字(律、辞、增、添)要求:
看(间架结构排布均匀);
想(长短避让笔画协调);
临(点顿分明笔锋清晰)。
教师范写,学生临摹。
4、出示第二组词,通过指导朗读,要求读出节奏。
5、将学习过的所有词语带进课文,逐句逐个朗读。
6、按提示给课文划分段落。
(内容和特点)
三、精读第一段
1、出示第一句话,伴音乐指读。
那么人们喜欢选择什么样的春联张贴在自家门上呢?
1、默读课文1自然段,用横线画出春联,用波浪线画出春联的内容。
想一想它们的意思,然后放声读一读。
2、指名读春联
3、在这五副春联中,你最喜欢哪一副?
为什么喜欢?
想好了同桌交流一下。
4、集体交流、点拨(随机指着相应的春联)
㈠又是一年芳草绿,依然十里杏花红
⑴这副春联中有两个表示色彩的词用得特别好,你知道是哪两个吗?
(绿、红)好在哪里?
绿和红两种不同的色彩融合在一起,构成了浪漫的春光,给我们无限的遐想,由两个词我们仿佛看到了那无边的春色。
⑵谁能想象出这种美丽的春光吗?
⑶这副春联中还有你认为用得好的词吗?
(一年、十里)从时间、空间两方面写出了秀丽的春色。
⑷同学们看,现在把“又是”“依然”这两个词去掉,变成“一年芳草绿,十里杏花红”又成了另一副春联。
比较一下,这两副春联有什么不同?
(每年都是这样,去年这样,今年这样,明年、后年还是这样,都是呈现出这样美丽的春色,表现了人们对美好生活的向往,“又是”含欣喜之意)
⑸你能把春天的美景读出来吗?
指名读、齐读。
㈡春回大地千山秀、日照神州百川兴
⑴这副春联中,老师也认为有两个字用得特别妙,你知道是哪两个吗?
(秀、兴)妙在哪里?
(“秀”写出了春天自然景物的美,春回大地,山清水秀)“兴”什么意思?
(写出了神州大地百业兴旺的景象)
⑵“日”是指什么?
同学们,难道太阳照着神州,祖国大地就百业兴旺了吗?
这里的“日”还有别的意思吗?
(党的改革开放的政策,如温暖的阳光给中华大地带来了繁荣兴旺)
⑶读这副春联,能读出兴旺蓬勃的景象吗?
指名读,齐读。
㈢勤劳门第春光好,和睦人家幸福多
这副春联其实是告诉我们一个道理?
什么道理?
(幸福生活是靠劳动创造)
㈣梅开春烂漫,竹报岁平安
⑴“竹”是指什么?
(原指翠竹,现指爆竹,有王安石的诗句:
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏)爆竹在人们的心中有祛灾避邪的作用。
(2)齐读,祝愿天下的人平平安安。
(3)教师引读四幅春联。
根据学生回答板书:
内容——各种各样
四、小结
同学们,刚才我们通过揣摩体会春联的语言,领会到了它潜词造句的简洁、精妙、传神,语言形象、生动、凝练,有丰富的内涵,值得好好体会。
下节课我们接着学习《春联》,感受春联带给我们的无穷语言文字的魅力。
第二课时
教学目标:
1、通过品读四幅春联,感受春联的特点,了解春联的内容美、对仗美、音律美。
2、通过对课文的学习,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点难点:
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
通过读悟,感受春联的特点:
内容美、对仗美、音律美。
一、复习四幅春联
1、引读复习。
2、送春联。
春联表达的内容各不相同,我们可以根据不同的需要、不同的对象选择。
眼下,春节的脚步离我们越来越近了,我想把这几幅春联送给亲朋好友,同学们能帮我参谋参谋吗?
(1)、我的一个朋友通过辛勤劳动,今年收成特别好,该送?
(2)、有一个亲戚是做生意的,该送?
(3)、我的一个小侄女非常喜爱美丽的春天,该送?
(4)、师恩难忘啊!
我想过年时送一幅春联给我的老师,表达我对他的祝愿,该送?
二、感知春联的特点。
过渡:
春联不仅有各种各样的内容,还有一些特点呢?
不信我们一起看课文第二、三自然段。
板书;
特点
1、轻声朗读课文第二、三自然段,在书中找出描写春联特点的句子。
2、指名交流。
根据学生回答相机板书。
3、对于对仗,大家一定不明白,那书中给我们举了个例子,我们一起去看看。
出示:
绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年
4、我们试着来读一读。
5、读了这副春联体有什么样的感觉?
从哪几个词中可看出。
(舒眉辞开口贺)
适当点拨辞:
送走
6、书上是怎样把它分别对起来的?
7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副,试着给它对对看?
8.引读:
看了这几副春联,我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……板书字数相等,词类相当。
只要我们细心揣摩体会,能从中学到一些使用文字的技巧。
9、选择你最喜欢的春联读一读,请读出春联的意思。
10、听你们读春联真是一种享受,点评:
这个同学读得真是太棒了,她不仅声音响亮,而且声音有高有低,又快有慢,很有节奏感,这样,我们就能读出这些词语的音律美,这其实就是春联的第二个特点——抑扬顿挫。
11、自读第三自然段,找一找春联还有什么特点?
教师相机板书。
12、结合板书小结:
春联是祖国文化长河中的瑰宝,它讲究对仗,上下联字数相等,词类相当,读起来抑扬顿挫,和谐动听,具有声律美的特点。
13、谁能任选一副春联读出它这个特点。
三、课内实践
1、整理春联。
知道了春联的这两个特点后,我又要考考大家了。
这里有几副春联的上联,请大家为它在后面找出正确的下联。
载歌载舞庆新春人新事新时代新
碧波跳红鲤同心同德于四化
山美人美风光美绿水跃白鲢
2、补充春联。
老师想自己写一幅春联送给我的老师,可是需要你们根据我的上联来帮我补充下联。
3、根据本课学的词语创作春联。
4、介绍对联。
春联只是对联中的一种,对联的种类很多,比如挽联、喜联、寿联、行业联、装饰联等。
我们曾经学过的……复习。
四、总结
1、师就板书上的四个字创作一副对联,让学生朗读感受。
2、师:
人们常说“开卷有益”,其实读一读春联也是一种很好的学习,如果肯下功夫背诵一批名联,就更能帮助我们领略祖国语言文字的无穷魅力了!
3、最后,让我们为祖国的欣欣向荣而骄傲、自豪地读吧,让我们把这些美好的祝愿送给我们的祖国,送给远方的亲人,送给听课的老师,同时也留给自己吧!
伴音乐齐声朗读本课所学的五幅春联!
板书:
内容——各种各样
24春联
对仗美
特点
声律美
一、生活导入,激发兴趣
有句俗话说得好:
有钱没钱,贴个春联好过年。
咱们中国人过春节,贴春联是必不可少的节目。
今天咱们就一起去亲近春联,积累几副很美的春联。
二、初读课文,整体把握
1、放声读一读23课《春联》,读准字音,读通句子,不认识的字和难读的句子多读几遍。
(3)
2、过生字关
(结合学生发言,指导读准生字:
颂、辞是平舌音,荣是翘舌音,览是前鼻音,荣、颂是后鼻音。
卷是多音字,在文中读第4声。
相机指导学生书写“增添”,在书上描红。
)
再读生字词(课件中有的)
3、指名读课文,要求:
边听边思考课文每个自然段介绍了什么。
(2)
4、据学生发言,板书:
作用种类特点读背春联的好处
三、品读对联,感悟意境
1、找春联,晓内容
⑴、默读第一自然段,画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。
⑵、你画出了哪些春联?
根据学生发言,一副一副出示全部春联。
(课件出示)
再读春联,提醒:
读春联和读诗一样,要注意适当停顿,才能读出韵味来。
指名读后问:
这副春联是表现什么内容的?
(明确春联的内容。
⑶、师引读
是的,春联的内容各不相同,我们一起读读这部分,感受春联的各种各样。
(可用不同方式:
春联中有的描绘了美丽的春光,如……;
“春回大地千山秀,日照神州百业兴”展现了……)
2、品春联,悟意境
(1)、一副春联就是一副春色旖旎的画,(课件出示春联)在描绘美丽春光的那副春联(齐读“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”)里,你从哪些词感受到春光的美丽?
(“芳草绿,杏花红”)
(2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。
闭上眼睛,展开想象,看这副画里有什么。
在《苗岭的早晨》中,教师描述:
春的脚步轻轻,她携着和煦的春风,领着温暖的阳光,把新的一年带给了我们。
你看,满地绿茵茵的春草,延绵着伸向远方;
一树树粉红粉红的杏花,散发出醉人的芬芳。
此情此景,让我忍不住吟道:
又是一年芳草绿,依然十里杏花红-——
⑶、交流。
预设评价引导:
a(读得平淡无味):
听了你的朗读,好象还徘徊在冬天啊!
小草还枯黄着没绿呢!
再来,让大家听出你想说的来!
b(读得不够生动):
这红杏怎么是一枝独秀的感觉?
你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗?
c(读得好):
听了你的朗读,就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春天!
看到了“红杏枝头春意闹”的景象!
d好一片方圆十里的红艳艳的杏花!
(4)、小结:
一副春联就能让我们浮想联翩,仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。
若是浏览着各种各样的春联,那就像是漫游在万紫千红的百花园中。
来,读读这句话!
、由扶到放,自读自悟另三副对联
⑴、本段中还有另三副对联,读一读,选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。
可以用这样的句式说:
我读着“,”感受到(或者“想到”、仿佛看到,听到)。
⑵、交流,适时评价并结合理解词语“欣欣向荣”,指导朗读。
a、我读了“春回大地千山秀,日照神州百业兴”,感受到……
这时就可适当地引导:
“百业兴”是什么意思?
“百业”指各行各业,都兴旺,那咱们的祖国就也……,农业丰收了,粮满仓;
渔业发展了,鱼满舱;
工业发达了,工人的生活越来越好。
我们伟大的祖国蒸蒸日上!
书上用什么词来说这个意思?
(欣欣向荣)
b、你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了!
c、听了你的朗读,我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活!
d、是什么祝愿?
平安是福,把你的感受读一读。
⑶、只这四副春联,每副的意境都各不相同。
现在让我们过年时的咱霞浦的大街上,家家户户都张贴着春联,我们要是一一浏览,那不就像是漫游在万紫千红的百花园中?
(课件出示句子)
⑷、小结:
难怪作者说诵读这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。
四、回归整体,再读升华
⑴、出示句子:
诵读着这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。
“幸福和希望”这是作者读春联的感受,咱们读着这些春联,你会产生怎样的感受呢?
指名说。
结合学生发言,评价语言用以下的话来穿插。
春联是画,描绘着美丽的春光;
春联是诗,吟唱着幸福的生活;
春联是歌,赞颂着祖国的繁荣;
春联是梦,寄托着美好的愿望。
来吧,拿起书来,把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来!
五、背诵春联,内化积累
⑴、如果咱们能把这些优美的春联背诵下来,那该多好!
和你的同桌一起对背。
⑵、师生对背,男生女生对背。
⑶、邀同伴一起展示背。
和你的好朋友一起来,把你积累下来的春联背给大家听
如果,你还能想起课外积累的,也可以背一背。
六、布置作业
1、书写生字。
2、搜集更多春联或者对联。
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