部编版四年级语文下册《语文园地四》优质教案含单元测试Word文件下载.docx
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小组讨论交流。
预设:
(1)第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢,但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。
(2)第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然,其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。
(3)看似不喜欢这场“乱子”,但是其实很喜欢。
2.正像以下同学讨论的一样:
【出示课件4】
小刚:
从字面上看,作者好像并不喜欢这些小动物,实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。
小丽:
读到这样的句子,我就想起妈妈经常跟别人说:
“我们家那傻孩子……”
小豪:
我们说话和习作的时候,可以试着运用这种方法。
3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么?
(表面上看是不喜欢我,责怪我的调皮,实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。
)
“这种方法”是什么?
(实际喜欢,表面却说不喜欢,是一种明贬实褒的方法。
)(板书:
明贬实褒的写法)
4.练一练:
运用“明贬实褒”的方法,写句子。
【出示课件5】
示例:
你可真是个自私自利的家伙,自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。
二、识字加油站
师:
识记生字的方法很多,换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。
出示:
【出示课件6】
1.认一认
(1)指名拼读生字,齐读生字,指名领读。
(2)小组同学对比读,互相交流纠正易错生字读音。
(3)组长记录小组同学的发现。
小组派代表汇报交流。
2.教师小结,指导:
【出示课件7】
每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字。
它们声旁相同,形旁不一样。
识记这些字,可以用换偏旁的方法识记。
(板书:
识字加油站:
换偏旁的方法识记)
3.拓展
类似的一组字,你还知道哪些?
【出示课件8】
请清情晴蜻
抱跑泡饱刨咆
三、词句段运用
(一)你知道下面这些词语是哪一类人吗?
选一两个说一说。
1.出示:
【出示课件9】
千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂
纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗
2.读一读这些词语。
3.说一说,这些词语分别说的是那一类人?
学生小组讨论,说一说。
教师小结,指导:
【出示课件10、11】
千里马:
原指善跑的骏马,可以日行千里。
现在常用来比喻人才;
特指有才华的青少年。
老黄牛:
比喻默不作声、踏实工作的人。
百灵鸟:
歌声甜润、清脆的歌手。
领头羊:
就是做什么事情都有带头作用的人。
小蜜蜂:
形容非常勤奋的人,乐于奉献的人。
纸老虎:
外强中干、没有真本事的人。
变色龙:
指那些善于变化,见风使舵,言行不一,出尔反尔,没有诚信的人。
铁公鸡:
一毛不拔的吝啬鬼。
应声虫:
随声附和、没有主见的人。
哈巴狗:
驯服的奴才。
4.这些词语,有什么共同的地方?
(都是带有动物的词语,其实分别比喻一类人。
词语的比喻义)
5.你还知道哪些带有这样的词语?
【出示课件12】
狐狸精——喻专事迷惑人的女人
老狐狸——喻非常狡猾、诡计多端的人
小绵羊——喻老实听话、性格驯服的人
替罪羊——喻代人受过的人
四、课堂小结:
这节课我们交流了明贬实褒的写作方法,学会用这种方法说话或作文。
学会用形声字结构规律识记生字,了解形声字中形旁表义的特点。
了解一些带有动物的词语,表示了哪一类人,希望课下同学们能好好巩固这些知识。
出示交流内容,交流讨论明贬实褒的写作方法,并尝试运用这种方法写一个片段。
这是在训练学生的写话能力。
结合生活实际,自身经验,体会作者表达的感情,教会学生“明贬实褒”的方法。
学习换偏旁的方法识记形声字,并学会用这种方法识记生字,增强学生识记生字的能力。
通过学习和积累带有动物的词语,了解它们的比喻义,并学会运用。
丰富学生的词汇量。
第二课时
1.掌握冒号的用法,学会用所给短语写一个片段。
2.了解语气助词的作用。
3.学会把片段写美观,大方。
4.积累和理解古诗《蜂》。
一、导入课文
这节课,我们继续学习“语文园地”。
二、词句段运用
(二)体会下面句子中冒号的用法,从短语中选一个,仿照着写一段话。
【出示课件14】
✧它要是高兴,能比谁都温柔可亲:
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。
✧什么东西响了一声,它立刻就警戒起来:
看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
✧后来我看到鹅果然能看守门户:
凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;
甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。
1.读一读上面的句子,注意每个句子中的冒号,用法相同吗?
这些句子中冒号用法相同都是“用在总结性话语的后边,表示引起下文的分说。
”
(冒号:
用在总结性话语的后边,引起下文的分说)
2.选一选,写一写。
请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”
“热心肠的老奶奶”中选择一个,仿照上面的例句,用上冒号,写一段话。
小杰性格很活泼开朗,只是太粗心:
不是忘记带铅笔盒,就是把衣服反穿,还浑然不觉。
做错题更是家常便饭。
(3)如果去掉下面句子中加点的词语,表达效果有什么不同?
1.
【出示课件15】
说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?
它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头。
2.读一读这些加点的词语。
3.说一说,这些加点的词语都是什么词语?
这些词语都是语气词,语气词是表示语气的虚词,常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。
常见的语气词有:
的、了、么、呢、吧、啊。
语气词:
附着在词语、句子末,表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。
4.这些语气词能不能去掉?
(语气词常常跟语调一起共同表达语气,所以一部分语气词可以表达多种语气。
不难去掉。
语气词表示多种语气。
三、书写提示
我们时常需要写一段话,或者写一篇文章,如何才能抄写的美观、大方呢?
【出示课件16】
1.看提示
旁边提示我们抄写片段的时候要注意什么?
【出示课件17】
(1)字距要比行距小。
(2)字的大小基本一致。
(3)两边留的空白大致相等。
字距要比行距小字的大小基本一致两边留的空白大致相等)
2.写一写【出示课件18】
(1)先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。
(2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。
四、日积月累
1.出示古诗,学生尝试读一读。
【出示课件19】
蜂
唐罗隐
不论平地与山尖,
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后,
为谁辛苦为谁甜?
2.说一说自己读懂了些什么?
小组内交流对这首古诗的理解。
选代表展示自己对这首古诗的理解。
3.教师讲解:
(1)作者介绍【出示课件20】
罗隐(833-909),字昭谏,唐代诗人。
生于公元833年,公元859年底至京师,应进士试,历七年不第。
公元867年乃自编其文为《谗书》,益为统治阶级所憎恶,所以罗衮赠诗说:
“谗书虽胜一名休”。
后来又断断续续考了几年,总共考了十多次,自称“十二三年就试期”,最终还是铩羽而归,史称“十上不第”。
黄巢起义后,避乱隐居九华山,光启三年(公元887年),55岁时归乡依吴越王钱镠,历任钱塘令、司勋郎中、给事中等职。
公元909年(五代后梁开平三年)去世,享年77岁。
(2)词语解释【出示课件21】
山尖:
山峰。
无限风光:
极其美好的风景。
占:
占有,占据。
采:
采取,这里指采取花蜜。
(3)译文【出示课件22】
无论是在平地,还是在山峰,及其美好的风景都被蜜蜂占有。
蜜蜂啊,你采尽百花酿成了花蜜,到底为谁付出辛苦,又想让谁品尝香甜?
4.把这首诗再来读一读,相互交流,看谁读得最好。
5.自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来。
四、课堂小结
学习了本学习园地,你有哪些收获?
这节课我们掌握冒号的用法,学会用所给短语写一个片段。
了解语气助词的作用。
学会把片段写美观,大方。
积累和理解古诗《蜂》。
出示带有冒号的句子,体会冒号的用法,并仿照例句写片段,训练学生的写话能力。
学习例句,弄清例句的特点:
总结性话语在前,用冒号引起下文,再仿写句子,训练学生表达能力。
了解语气助词在表达中的重要作用,目的是让学生恰当的运用语气词。
书写遵循“一看二写三对照”的原则,在比照中写好一段话。
学习古诗,先自读,再交流意思,不会的可以请教老师,查找资料帮助理解。
理解古诗的大意有助于学生积累诗句,增强学生理解和积累的能力。
板书
设计
语文园地【出示课件23】
交流平台:
明贬实褒的写法
换偏旁的方法识记
词语的比喻义
用在总结性话语的后边,引起下文的分说
语气词表示多种语气
字距要比行距小字的大小基本一致两边留的空白大致相等
教学反思
成功之处:
1.放手学生自主练习,教师只是起到点拨、引领的作用,体现“学生是学习的主人”的理念。
2.借助多媒体课件,将难度化小,使学生更加直观、高效地完成练习。
3.充分利用小组合作、探讨的能力。
训练学生了自主、合作、探究的能力。
不足之处:
学生通过学习,基本达到了本课的教学要求。
美中不足的是只注意了部分优秀生的表现,忽略了学困生的学习困难,今后一定注意到这一点。
第四单元基础测试
时间:
90分钟 满分:
100分 得分:
一、读拼音,写词语。
(9分)
gǎozhǐ( ) fūhuà
( ) 生气bó
bó
( )
yōulǜ( )zāoyāng( )bǐngxī( )
rè
tāng( )tí
jià
o( )jǐngjiè
二、在加点字正确的读音下面画“
”。
(6分)
1.星期天,我在家看(kān kà
n)门时,看(kān kà
n)见梧桐树开花了。
2.鹅的步调(tiá
o dià
o)从容,大模(mó
mú
)大样,颇像京剧里的净角出场。
3.干这种勾当(dà
ng dāng)它从不偷偷摸摸,因为它把自己当(dà
ng dāng)成了主宰。
三、辨字组词。
(5分)
四、把下面的词语补充完整。
(4分)
没( )没( ) 无( )无( )
( )( )多端 ( )怨( )诉
引吭( )( ) 一( )不( )
架子( )( ) 空空( )( )
五、按要求写句子。
1.满月的小猫不是生气勃勃、天真可爱吗?
(改为陈述句)
2.微风吹来,一池的荷花都在摇晃。
(改为拟人句)
3.谁怎么呼唤。
它不肯回来。
(用关联词语合成一句话)
六、日积月累。
(8分)
1.连线。
千里 龙
老黄 马
百灵 牛
领头 鸟
哈巴 羊
变色 狗
2.把诗句补充完整。
不论平地与山尖, 。
,为谁辛苦为谁甜?
七、根据课文内容填空。
(12分)
1.丰子恺先生笔下的白鹅 ,《白鹅》一课写了鹅的叫声 ,步态 ,吃相 。
2.老舍先生笔下的猫 ,文章字里行间都流露出作者对猫的 。
3.老舍先生写的母鸡 、 、 、 ,因为它有一群鸡雏。
它 是因为它是鸡母亲。
一个母亲必定是一个 。
八、课内阅读。
(10分)
猫(节选)
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
1.根据解释从文中找出相应的词语。
(1)形容声音变化丰富。
( )
(2)形容变化的项目、样子极多。
2.选文从两个方面写出了猫的性格古怪,分别是 时和 时的不同表现,表达了作者对猫的 之情。
(3分)
3.仿写文中画“ ”的句子。
九、课外阅读。
那一年,我领着女儿到农村去,恰巧遇见了老家的母鸡在孵小鸡。
母鸡趴在草筐里的鸡蛋上,倾注着自己全部的母爱。
我们能听到小鸡雏在蛋壳里面用力地啄壳的声音,那声音虽弱小,却震撼着人心。
过了好久,一个湿乎乎的小脑袋才很艰难地从里面钻了出来。
女儿的目光集中在一个啄壳声响了好长一段时间的鸡蛋上。
几分钟过去了,那小孔还是米粒大小。
女儿不顾老母鸡威胁的叫声,伸出手来要去剥那个硬壳,想去帮鸡雏。
一旁的老大娘拦住了女儿,说:
“别去碰它,这小鸡雏只有靠自己啄破硬壳才能活,你帮了它,也许就是害了它。
老母鸡是最爱自己的孩子的,可是它却“冷酷”地让鸡雏自己钻出蛋壳。
1.给文章选个合适的题目:
( )。
(2分)
A.冷酷的母鸡 B.勇敢的母鸡
C.大自然的启示
2.本文主要写了一件什么事?
用一两句话概括。
(3分)
3.“冷酷”加了引号是因为:
(2分)
4.大娘的话里蕴含着什么道理?
十、习作。
(30分)
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱、尽职的母鸡……在作者笔下,一个个小动物栩栩如生。
你一定也想写一写自己喜欢的小动物吧,那么请选择一种你喜欢的小动物来写写,可以从多角度入手。
题目自拟,不少于350字。
第四单元提升练习答案
一、稿纸 孵化 勃勃 忧虑 遭殃 屏息 热汤 啼叫 警戒
二、1.kān kà
n 2.dià
o mú
3.dà
ng dāng
三、示例:
脾气 名牌 折断 拆开 待客 侍卫 挖掘 倔强 稿纸 搞笑
四、完 了 忧 虑 变化 如 如 大 叫 丝 苟
十足 如 也
五、1.满月的小猫生气勃勃、天真可爱。
2.示例:
微风吹来,一池的荷花都在舞蹈。
3.任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
六、1.千里—马 老黄—牛 百灵—鸟 领头—羊 哈巴—狗 变色—龙 2.无限风光尽被占 采得百花成蜜后
七、1.架子十足 严肃郑重 从容不迫 一丝不苟
2.性格古怪 喜爱之情 3.负责 慈爱 勇敢 辛苦 伟大 英雄
八、1.丰富多腔 变化多端 2.高兴 不高兴 喜爱
3.示例:
雪中的白桦,比什么都美丽:
毛茸茸的枝头,雪绣的花边,洁白的流苏如画。
九、1.C 2.主要写了“我”女儿想帮小鸡雏钻出蛋壳,被老大娘阻止的故事。
3.母鸡不是真的冷酷,是为了让小鸡靠自己的力量钻出来,能很快地适应环境
4.事物的发展是有规律的,如果我们违反了规律,就会适得其反。
十、提示:
抓住小动物一两个特点来写。
写出它的外形、脾气,可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息,文章要详略得当,语句通顺,并运用一些合适的修辞手法,让描写的小动物形象更生动。
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