八年级物理《科学探究杠杆的平衡条件》教学案.docx
- 文档编号:2206330
- 上传时间:2022-10-27
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:52.56KB
八年级物理《科学探究杠杆的平衡条件》教学案.docx
《八年级物理《科学探究杠杆的平衡条件》教学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级物理《科学探究杠杆的平衡条件》教学案.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
八年级物理《科学探究杠杆的平衡条件》教学案
《第十章机械与人第一节科学探究:
杠杆的平衡条件》教学设计
教学目标:
一、知识与技能:
1、知道什么是杠杆及其五要素。
2、会画动力臂和阻力臂。
3、会对杠杆进行分类。
二、过程与方法:
通过实验,探究并了解杠杆的平衡条件。
三、情感态度与价值观:
1、培养学生的评估能力,有评估探究过程和探究结果的意识。
2、培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣。
结合我国古代劳动人民对杠杆的研究和应用实例的介绍,激发学生对祖国古代文明的自豪感,进而唤起他们对祖国的热爱。
教学重点:
1、知道什么是杠杆及其五要素。
2、会画动力臂和阻力臂。
3、通过实验,探究并了解杠杆的平衡条件。
教学难点:
1、会画动力臂和阻力臂。
2、会对杠杆进行分类。
教学用具:
多媒体课件;分组实验用杠杆,钩码(共组);剪刀,硬纸片;钳子,铁丝;核桃钳,核桃;羊角锤,铁钉,木块;水桶两只,简易扁担;带盖酒瓶,开瓶器等。
教学过程:
一、创设情境,引入课题:
1、师:
(师生问好后)同学们平常学习挺紧张的,下面我们一起来通过一段视频放松一下好不好?
视频播放:
海尔哥哥在火山岛上利用杠杆把巨石推到悬崖下。
2、生:
观看视频,思考原因。
3、师:
与大力士相比,海尔哥哥是弱小的,但他却借助一根普通的木棒获得了巨大的力量。
大家知道吗?
这根普通的木棒此时就成了人们常用的一种机械,我们把它叫作杠杆!
接下来,就让我们一起来认识一下杠杆吧!
板书:
第一节科学探究:
杠杆的平衡条件一、认识杠杆
二、自主学习与合作共建:
(一)认识杠杆
1、师:
在生产、生活中,人们常常需要借助机械来完成一些特定的任务。
从天上的飞机、海中的轮船到公路上的汽车,从工厂中的机床、工地上的起重机到家里的剪刀,都是人类发明的机械。
今天,我也带来一些机械,大家注意观察!
演示:
(1)核桃钳夹碎核桃
(2)钳子掐断铁丝(3)剪刀剪开硬纸片。
刚才同学们看到的工具虽然用途不同、形状各异,但却有着共同的特点,请同学们结合着实物与图片上展示的物体思考:
这些机械到底有着怎样的共同特点?
2、生:
观察、思考,尝试发现共同的特点。
(大约1分钟)
3、师:
哪位同学愿意把自己的发现与大家分享?
4、生:
部分学生展示发现,其它学生听讲、思考。
5、师:
(一些鼓励、肯定的话语如:
嗯、很好、棒极了等)刚才这几位同学太棒了,给他们来点掌声!
硬棒、使用时受到动力和阻力的作用、绕着一固定点转动是这些机械的共同特点!
物理学中,这种在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就称为杠杆。
杠杆虽然简单,但用途十分广泛。
(板书杠杆的概念)
6、师:
图片展示更多的杠杆让学生观察。
7、师:
为了更深入的研究杠杆,我们需要了解与杠杆相关的一些概念;图10-2是从众多杠杆中抽象出来的理想模型。
当然在实际运用中也能发现他的影子。
下面给1分钟的时间,请同学们认真观察图片、阅读文字!
图片及文字展示图10—2;在黑板上板书:
2、五要素:
支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
哪位同学给大家读一读?
8、师:
下面我们一起来练一练画力臂;展示”即学即练”。
9、生:
完成题目;展示答案。
10、师:
简单评价;如何画力臂呢?
请看我给同学们的总结。
图片及文字展示:
如何画力臂:
(1)先找杠杆的支点;
(2)沿力的方向画出力的作用线(力的作用线即从力的作用点起沿力的方向所画的直线,一般用虚线,必要时进行正向或反向延长);(3)从支点向力的作用线作垂线;(4)用大括号(或双箭头)标注力臂。
(二)杠杆的平衡
1、师:
(调节使杠杆在水平位置平衡)请同学们看着讲台上的杠杆!
当杠杆在动力和阻力的作用下静止时,我们就说此时杠杆处于平衡状态。
在生产、生活实践中,人们常利用杠杆的平衡解决问题,如利用杠杆的平衡制造称量物品的天平。
同学们知不知道用扁担挑水的事情?
它就是杠杆平衡的一具体利用。
恰巧,老师制作了一简易扁担,哪位愿意上台来体验一下?
2、生:
一生上台体验其他学生观察。
3、师:
(学生挑起水桶在水平位置静止时)当我往其中一水桶里再注入一些水(注水),要让杠杆再次在水平位置平衡,应该怎么做?
请其他同学注意观察动力、动力臂,阻力、阻力臂都发生了什么改变?
4、生:
展示发现。
5师:
同学们看到,刚才力和力臂都发生了改变。
那么,杠杆平衡时动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系呢?
这就是我们接下来要探究的问题!
请同学们参考刚才的提示进行大胆的猜想吧!
6、生:
猜想杠杆平衡需要满足的条件。
(大约1分钟)
7、师:
哪位同学愿意把自己的猜想与大家分享?
8、生:
展示猜想。
9、师:
(在黑板旁侧板书猜想)这几位同学的表现太出色了,给予掌声鼓励!
有了猜想,离真理又近了一步!
我们如何证明自己的猜想是正确的呢?
(由学生回答引出实验探究)
10、师:
请同学们看着自己桌上的装置,我们就用它来探究杠杆的平衡条件。
实验前,需要同学们通过调节两端的平衡螺母使杠杆在水平位置静止,杠杆在自身重力的作用下平衡,这样做的好处是我们可以从杠杆上直接读出力臂,大家可以简单思考一下原因;两边悬挂的钩码产生的竖直向下的拉力作为动力和阻力,这个装置中,动力和阻力没有严格的区分;实验时,分别改变支点两边悬挂钩码的个数和悬挂位置,探究杠杆平衡时动力、动力臂和阻力、阻力臂之间的关系;下面请同学们以小组为单位进行实验,实验过程中注意:
(1)组内同学密切配合,往杠杆上悬挂钩码时、改变钩码个数和悬挂位置时,要用手扶好杠杆,防止杠杆翻转
(2)注意正确记录数据。
11、生:
以小组为单位进行实验。
(教师在教室内巡视指导,大约3分钟)
12、师:
请完成实验的小组和其他小组交流你们的结论!
(约2分钟)
13、师:
大家都完成了吗?
哪一组的同学把你们的实验成果给大家展示一下?
14、生:
展示实验成果(大约3组)。
15、师:
其他小组的结论与他们一样吗?
(生答)你们真是太棒了!
这样我们就发现了杠杆平衡的条件。
板书:
杠杆平衡的条件:
动力x动力臂=阻力x阻力臂,即F1l1=F2l2。
16、师:
请同学们对自己的实验进行评估:
实验过程是否合理?
结论是否可靠?
结论与猜想是否有差异?
还有进一步的改进措施吗?
(三)杠杆的运用
1、师:
杠杆虽然简单,但应用却十分广泛。
再复杂的机械也是由简单机械组成。
我国应用杠杆的历史悠久:
图片展示:
(a)舂(b)桔槔;如今,在我们的生产、生活中杠杆仍大量使用:
图片展示:
课本图10—5。
我们使用杠杆就是要利用它的长处。
那么,杠杆的运用有几种情况呢?
请同学们结合杠杆的平衡条件,依据导学案完成对该部分内容的学习。
2、生:
进行自主学习。
(教师在教室内巡视帮助学困生,大约4分钟)
3、师:
哪组的同学与大家分享一下自学成果?
4、生:
展示自学成果。
5、师:
其他组的答案与他们一样吗?
(生答)嗯,总结的非常好!
下面我们通过图片进一步了解一下吧!
图片展示:
(1)省力杠杆费距离
(2)费力杠杆省距离。
大家发现没有,机械也并非都是优点:
无论哪一类杠杆都各有特长,运用时应扬长避短!
其实,人的身体里也有一些杠杆!
请大家在课下阅读“信息窗”及“交流与讨论”的内容,完成要求的任务。
三、知能应用
1、师:
学以致用!
一起来看看下面的题目该怎么解决吧?
幻灯片展示题目:
用道钉撬来撬铁路枕木上的道钉,阻力F2为1500N,O到A的距离为1.5m,估算道钉撬所用最小动力F1。
2、生:
完成题目,相互交流。
(师在教室内巡视)
3、师:
谁把答案展示一下?
4、生:
展示答案。
5、师:
评价学生完成情况。
四、课堂小结
1、师:
新课结束了,同学们都学到了哪些知识,还存在哪些疑惑?
谁来说一说?
2、生:
畅谈收获与疑惑!
3、师:
幻灯片展示本节所学。
五、诊断评价
1、师:
学的咋样?
自我检测一下吧!
请同学们完成导学案上检测题部分的第1、3、4、5、6、8题。
2、生:
完成题目。
3、师:
投放答案,学生对照进行评价。
板书设计:
10—1科学探究:
杠杆的平衡条件
一、认识杠杆二、杠杆的平衡
1、定义:
条件:
2、五要素:
(1)支点O三、杠杆的运用
(2)动力F11、省力:
(3)阻力F22、费力:
(4)动力臂l13、等臂:
(5)阻力臂l2
《第十章机械与人第一节科学探究:
杠杆的平衡条件》导学案
一、认识杠杆
请同学们认真观察实物及图片,尝试写出它们的共同特点:
1、
2、3、
二、杠杆的平衡
1、猜想与假设:
杠杆的平衡需要满足什么条件?
杠杆平衡时,动力、动力臂和阻力阻力臂之间存在怎样的关系呢?
请同学们根据提示,大胆写下你的猜想吧!
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
2、数据记录:
实验数据记录表格
实验序号
动力F1/N
动力臂l1/m
阻力F2/N
阻力臂l2/m
1
2
3
实验结论:
杠杆的平衡条件:
。
三、杠杆的运用
理论分析:
由杠杆的平衡条件F1l1=F2l2可知:
当l1>l2时,必须有F1F2(选填“>”,“<”,或“=”),才能让杠杆平衡,此时杠杆为杠杆(选填“省力”、“费力”、“等臂”);当l1
四、知能应用:
A
用道钉撬来撬铁路枕木上的道钉,阻力F2为1500N,O到B点的距离为30cm,O到A的距离为1.5m,估算道钉撬所用最小动力F1。
B
五、评测练习:
1、从支点到阻力作用线的垂直距离叫。
2、有一根重力为G的均匀粗细的木棒放在水平地面上,稍抬起一端,所需的力为。
3、把重为2N和12N的物体分别挂在杠杆的两端,杠杆平衡时,两力臂长度之比为。
4、请画出F1与F2的力臂:
5、下列关于杠杆的说法中正确的是()
A、杠杆必须是一根直棒B、杠杆不一定要有支点
C、杠杆可以是直的,也可以是弯的D、杠杆的力臂是从支点到力的作用点的距离
6、在下图中,属于省力杠杆的是()
A.钓鱼杆B.筷子C.镊子D.瓶盖起子
7、如图所示,用力F拉杠杆的A点使它处在平衡状态。
图中F1、F2、F3、F4表示力F的四种不同方向,其中能使杠杆保持平衡的最小拉力为()
A.F1B.F2C.F3D.F4
8、如图所示是搬运泥土的独轮车,设车箱和泥土的总重G=1000N,运泥土时从A点提起独轮车把手的力是F,F的大小至少是多少N?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 科学探究杠杆的平衡条件 年级 物理 科学 探究 杠杆 平衡 条件 教学