五年级英语上册 Unit 5 Our town教案 北师大版Word下载.docx
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与本单元有关知识点:
1.词汇park
town
(4AUnit4Whereisit)
leftright(3AUnit1Don’twalk)
1.2.
句型:
Whereisthe…?
It’s…
教学目标
知识与技能目标:
1.学生能借助图片听懂、理解故事大意,并能正确朗读故事或部分故事。
2.学生能在情境中理解,supermarket,trainstation,movietheater,swimmingpool的含义并能认读以上单词,能理解下列词汇意义map,toilet.turnleft,turnright。
3.能在故事情境中理解Whereisthe…?
It’snear/between.and/nextto/behind/infrontof…并能初步运用其描述故事地图中场所位置。
过程与方法目标:
1.通过问题引领学生关注故事整体。
2.通过完成地图活动引领学生学习关注细节。
3.通过多种形式朗读输出故事。
4.通过尝试复述板书进一步帮助学习理解故事。
情感态度与价值观目标:
1.通过小组活动尝试贴地图、讨论路线、朗读等活动培养学生的合作交流能力。
2.通过帮助Mocky回家,渗透乐于助人,爱护动物的思想。
教学重、难点
教学重点:
理解故事大意,并能用正确朗读故事或部分故事。
突破方法:
1.通过小组合作尝试贴地图、验证地图、学习描述地图帮助学生理解故事前半部分。
2.通过板书生动再现故事发展过程,帮助学生理解后半部分。
教学难点:
故事中新出现的描述方位的介词near和between…and…的含义。
1.先让学生通过听感知含义。
2.再让学生通过贴反馈理解。
3.教师与学生共同验证学习。
教学资源准备
常规资源:
课本、磁带、光盘
补充资源:
自制课件板书地图
学生地图
worksheet
教学过程(文字描述或表格)
(包括时间分配、设计意图等)
一.
谈话激趣,导入背景
1.Freetalk:
呈现四单元主题图,Whatcanyousee?
Wherearethey?
[设计意图]通过Freetalk,复习四单元介词以及描述某物在某处的句型。
为故事学习进行铺垫,培养学生的口语表达能力。
1.Leadin:
Mockyisveryhappy.Hewantstogoto
AnnandKen’shouse.Let’sgowithMocky,ok?
(1)
呈现P1:
Whataretheydoing?
Theyarelookingatamap.
(2)
学习:
map
教师呈现北京地图It’samapofBeijing.通过给出单词cap,让学生尝试自主拼读map.
[设计意图]通过旧知迁移,渗透单词拼读策略,提高学生自主学习能力。
(3)
T:
Whatmapisit?
AmapofKen’stown..
[设计意图]通过Freetalk将话题转移到故事主人公Ann和Ken的身上,通过观察故事主题图1学习map,交待故事发生的地点以及背景。
二.
问题引领,呈现故事
1.单词准备,扫清障碍。
T:
WhatplacesareinKen’stown?
播放地图视频。
Icanseea
zoo,aschoolandapark.Whatcanyousee?
Ss:
Icanseesupermarket,movietheater,swimmingpool,trainstation.
点击课件,呈现该场所图片,学习该单词。
supermarket:
呈现超市图片,学习supermarket.
trainstation:
呈现火车站图片,学习trainstation.
swimmingpool:
呈现游泳池图片,借助school中ool发音,让学生自主拼读pool.
(4)
movietheater:
Inthisplace,youcanseemanygoodmovies。
[设计意图]故事中的地图中并没有出现相应图片,提前解决单词问题,让学习过程更有层次。
1.提出问题,关注整体。
Whydotheylookatthemap?
Wheredotheywanttogo?
Thepark?
Thesupermarket?
播放有字幕故事。
Ss:
观看故事了解故事大意。
Theywanttogotothezoo.
[设计意图]呈现故事,了解大意。
三.
逐图理解,构建故事
(一)
学习图片1-5
1.任务前准备,
T:
Whereisthezoo?
Look,it’shere.师将zoo图贴于地图中。
同法处理school,park,trainstaton.
2.质疑
WhereisAnn’shouse?
Wherearethesupermarket,themovietheaterandtheswimmingpool?
DoesMockyknow?
DoAnnandKenknow?
Let’swatchthevideoagain.
播放1-5视频。
3.尝试
(1)学生观看有字幕视频1-5.
(2)组内合作,尝试贴出四个场所位置。
[设计意图]地图中各场所的位置描述是本课核心内容,如果教师按部就班的处理,学生对地图的理解会止于表面。
而在细致学习之前,先让学生根据课文描述小组尝试,在运用已有知识,观察、讨论、尝试的过程中,学生的积极性会被充分的调动起来,对结果的关注程度也大大提高。
4.验证、学习
(1)图2
OH,whereisthesupermarket?
请生到黑板贴。
T播放图2,学生跟读。
学习新方位介词near.利用ear引导学生自主拼读,呈现小球与盒子帮助学生进一步理解。
并利用班中同学位置尝试描述。
(2)图3
OH,whereisAnn’shouse?
T播放图3,学生跟读。
呈现小球与盒子,与near进行对比学习。
(3)图4
OH,whereisthemovietheater?
T播放图4,学生跟读。
(4)图5
OH,whereistheswimmingpool?
T播放图5,学生跟读。
学习新方位介词between利用twenty中tw发音引导学生自主拼读,呈现小球与盒子帮助学生进一步理解。
[设计意图]学生在验证自己任务完成情况的过程中,学习故事中新出现的语言。
(二)
学习图6-8
1.图6
KenandAnnwanttogotothezoo.WhatdoesKensay?
播放图6
Let’sgotothezoo.
Let’sgotothezoowiththem,ok?
2.图7-8
(1)交待任务
Howtogotothezoo?
Gothere?
There?
Whocanputthesesignsonthemapandshowusthewaytothezoo?
请学生尝试利用左右转标志在黑板地图上标出路线。
(2)小组尝试探究
(3)小组讨论,并请学生到黑板上利用左右箭头描绘路线。
[设计意图]在出示正确答案前先让学生尝试贴出路线,而后验证,帮助学生更好的理解故事。
观看P7-P8,验证猜测
学习turnleft,turnright,toilet.
(4)Whereisthetoilet?
Canyouputitonthemap?
在地图中找到toilet的位置,贴到黑板地图上。
(三)学习P9-P10
(1)呈现无文字9,10两图,让学生观察Mocky表情。
提问:
WhyisMokcysad?
(2)播放9,10图视频。
(3)Ss:
Mockyseesthemonkeysareinthecages.(可用中文)
Theyarenotfree.SoMockyissad.Maybeweshouldn’tputtheanimalsinthezoo,weshouldputthemintheforest.right?
四.续编故事:
(机动)
1.提问题
WheredoesMokcywanttogo?
Gohome.
Buthedoesn’tknowtheway.Canyouhelphim?
2.小组讨论帮助Mocky找到回家的路。
并请同学贴出路线,全班复述路线。
[设计意图]通过续编故事,渗透乐于助人的思想,并尝运用turnleft,turnright进行指路。
五.关注文本,朗读故事
1.全班跟磁带齐读。
2.三人为一组,分角色朗读。
3.小组选择某段课文朗读。
4.全班分角色朗读故事。
[设计意图]模仿原声,纠正学生语音语调。
通过小组合作、展示、全班分角色朗读等形式操练,有效调动学生的积极性。
四.
六.拓展提升,尝试复述图2-5。
1.学生小组合作完成下列练习。
Thesupermarketis______thetrainstation.
A.near
B.behind
Ann’shouseis________thepark.
A.infrontof
B.nextto
Themovietheateris______theschool.
A.infrontof
Theswimmingpoolisbetweentheparkandthe_______.
A.supermarket
B.trainstation
2.核对答案。
3.尝试复述。
(1)教师将屏幕中答案前半部分去掉,描述地图。
1.____________isnearthetrainstation.
2._____________isnextto
thepark.
3.______________isbehindtheschool.
4._______________isbetweentheparkandthetrainstation.
(2)尝试让学生自主表达
1.____________isnear______________.
2._____________isnextto___________.
3.______________isbehind___________.
4._______________isbetween___________and__________________.
[设计意图]通过小组合作完成练习,梳理地图中场所位置,尝试复述,为高年级学习进行铺垫。
七.布置作业:
Unit10
Ourtown(I)
板书设计:
学习效果评价设计
评价方式与评价量规
教师评价:
口头评价:
Good,Welldone,Super,Great,Excellent.
评价量规:
学生自评表:
教学主要内容
有困难
还可以
感觉容易
感觉非常容易
我能与小组成员一同完成贴图任务
我能找到去动物园的路线
我能帮助Mocky回家
我能与小组一起朗读故事
我能与小组一起复述故事
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
1、在尝试中学习
在教学中遵循“先试后导”,”先练后讲”的原则,充分尊重学生的原有认知,放手让学生运用已有知识经验,通过观察、讨论等形式,尝试自主完成任务,使学习成为学生解决问题的需要。
充分调动学生的学习兴趣,使学生在验证的过程中,对学习内容给予更多关注,有利于提高学习效率,加深对故事的理解。
在处理课文中新词时,依然贯彻“先让学生试一试”的思想,引导学生结合旧知,尝试自主拼读,培养学生学习能力。
2、在合作中提高
整节课中学生多次参与小组合作,小组贴地图、小组学习发音、小组合作朗读、小组完成练习,充分发挥小组合力。
让学生来帮助学生,使每个学生都有事可做,得到关注。
3、在复述中提升
学习故事后,引导学生借助启发性词语和图示进行尝试复述,循序渐进,在加深对故事理解的同时,初步培养学生语法词汇的运用能力、语言材料的组织能力和语言的表达能力,为高一学段的学习奠定基础
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