研修材料Word下载.docx
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教师引导,学生以小级为单位,展开辩论。
教师小结。
涉及缓解压力的方法;
如何看待考试;
如何增强自身实力等等。
(五)情境在线
当学习遭遇游戏。
。
引导学生正确处理学习与游戏的关系,可以设置此活动,内容如下:
全班分六个大组,准备以下六项议题:
(1)举例说明学习活动中如何渗透游戏成分。
(2)举例说明游戏活动中内含的学习成分。
(3)举例说明学习与游戏的相同点。
(4)举例说明学习与游戏的区别。
(5)总结梳理学习与游戏的关系。
(6)提炼处理好学习与游戏关系的原则。
我们在这个活动中要注意:
留出足够的时间,供同学们查阅材料,形成报告;
在学生汇报展示前,要求发言人先小组内试讲;
游戏与学习都可做扩展思考。
游戏不仅是指电子游戏,也包括各种传统的、户外的游戏,玩耍的项目。
学习,不仅仅是课本的学习,也包括社会实践活动,在课余学习自学以发展自己的爱好等。
学生有了这样的体验,他就一定会为自己确立一个奋斗目标,无需别人的监督、鼓励,能够持之以恒地通过自己的努力达到目标,形成内的成就动机。
这种内在的成就动机具有稳定性和持久性,特别是具有较强的自我约束力和自我激励作用。
(六)巩固练习,总结全课:
全班学生自由发言,畅所欲言:
①请你谈一谈这节课有哪些收获?
②请你为正在经受过度学习压力和考试焦虑的同龄人送一句鼓励的祝福。
教师精彩演讲,总结全课。
此过程中利用课件播放歌曲《读书郎》。
教师精彩演讲:
有人曾经说过,播种一种思想,就会收获一种行为;
播种一种行为,就会收获一种习惯;
播种一种习惯,就会收获一种性格;
播种一种性格,就会收获一种人生。
对于学生而言,正确的学习观念和良好的成就动机是至关重要的,面对学习压力和考试焦虑,教师送给同学们五句话:
“心要平,气要静,功夫在平时,努力要坚持,自信很重要,训练不可少,调整想法是关键,心理咨询可尝试。
”让我们一起笑对学习压力,克服考试焦虑,勇于迎接挑战,善于战胜困难!
祝福同学们在学业上争取更大的进步!
在音乐声中结束本课。
六、板书设计:
学习压力
考试焦虑
七、教学设计意图:
许光老师说:
“只要我们用心,任何问题都能找到好的解决办法。
”
这一课程内容的设计,以学生已有的知识和经验为起点,关注学生精神成长,为学生精神成长注入营养。
符合学生自我认识的螺旋上升规律,指导学生自己的实践。
剖析自己,发展自我,完善自我,超越自我。
我们都知道学生从小学升入初中,面临的环境、学习要求等都发生了变化,如果处理不当,都会形成冲突、困难与压力;
如果在学习上遇到较多困难,周围也没有较多的关心与支持时,就容易产生厌学情绪;
再加上学生的性格有差异,在学习适应方面也会存在不同的问题;
还有一个非常重要的方面就是家长的期望过高,也会给孩子造成一定的心理压力,引导学生认识到因压力而产生的心理、生理上的反应是正常的,学习要进步就要适度的压力。
课前,留出足够的时间,让同学们开展调查,查阅材料,形成报告。
目前现状是大部分学生学习压力尤为明显,甚至出现厌学情绪和过度的考试焦虑。
教学过程中利用多种教学方式展开教学,学生合作学习,分组讨论,开发利用已有经验,正视学习生活中的困难与逆境,发挥主动性,以乐观的心态积极的行动参与课堂,克服厌学情绪和过度考试焦虑,需要培养正确的学习观念和成就动机,掌握更多增强自身实力的具体办法。
课堂结束时充分发挥学生主体性,自我总结本节课的收获,既梳理了知识点又锻炼了学生的语言表达能力,更有利于学生情感态度价值观的形成,真正实现德育无痕。
拨去浮华找回真我
临沭县郑山街道郑山初级中学
李雪飞
2012年7月16日11:
15
张宗雷于12-7-1617:
11推荐你讲的杀猪的故事很有趣,其实学生追求理想的过程也即找回真我的过程,对吗
张巍于12-7-1617:
49推荐并加10分李老师通过设定目标,正确看待自己,树立自信心这三个步骤,让学生剥去浮华,找回真我,相信你的学生在成长过程中有幸遇到你这样一位用心的教师,一定会走向自我,走向成功的。
“做人最重要的是要知道自己是谁,自己能干点什么。
”这是父母常教育我
的一句话。
我学习了“成长中的我”这一专题,不由的想起了这句话。
在如今
这个充满急近功利和喧嚣浮躁的社会里,每个社会成员都不由自主地心浮气躁,
同时这种社会氛围也在影响着我们的学生,如何让学生在成长中真正的认识自
我,这也是我在教学中非常注意的,以下是我在这方面的教学点滴,与大家共
享:
1、
让学生有一个属于自己的理想或目标
在开学之初的一节思品课上,大家上的很开心,气氛也很活跃,其中由一
个问题引出展望自己的未来,我突然兴起,问大家的理想是什么?
没想到课堂
却出乎意料地平静起来,也许有的同学不好意思说,但我却看到大部分同学却
在摇头,我的心不由的一阵恐慌,没有目标只会是盲目的前进,最起码说明学
生并不理解学习的意义是什么?
我让学生静下心来想想自己将来想要做什么?
有一部分同学说将来想当老师、医生、工程师……,反正都是大家心目中的好职
业。
我又让学生再认真地想想,自己内心到底想干什么?
结合自己的实际情况特
点,设定一个适合自己的具体目标。
一会大家轮流发言起来,有的说要认真学习
考上大学报答父母,有的说要再前进五名,还有的说毕业后去学一门技术。
有一
位非常优秀的女同学说其实自己很喜欢音乐,很希望以后能从事这方面的工作,
但父母却不支持她,要她只管学好习就行了,我鼓励她是一位很有主见的女孩,
现在可以把音乐当成兴趣来培养,优秀的音乐人也同样需要有优秀的文化底蕴
去支撑,所以现在的努力学习是非常有必要的。
可以看得出来,她一下轻松了
许多。
“我长大了也杀猪。
”一个调皮捣乱的男孩大喊一声,大家哄堂大笑,据我
所知他家里开了一个小生猪加工点,平时没人管他,他的学习一塌糊涂,但是我
没有生气并肯定了他的想法,继续问他:
“那你以后打算怎样开拓你的事业呢?
也像你爸爸一样手工加工吗?
”“我才不呢,我用机器杀,流水线,说不定还卖
到外国去呢。
”不管他这样说是出自真心还是哗众取宠,但是他能说出来“一切
就皆有可能”。
看着他得意洋洋的神采,我想也许他今后真的得会成为一个很棒
的企业家。
“心有多大,舞台就有多大”,帮助他们把梦想更加具体化,前进才
会更大的动力。
也许随着年龄的增长,他们的理想不再如初,但这正是在他们的成长的历程
中不断认识自我,修正自我的过程,而我的作用就是帮助他们开启踏上认识自我
的征程。
2.正确的看待自己的学习的经历
繁重的学习任务已经让我们的孩子不堪重负,同时来自家庭、学校、社会的
精神压力也在继续给他们施压,这就更使得他们在面对挫折、失败面前显得脆弱,
甚至产生一些心理问题,厌学或逃避学习的行为。
如果帮助孩子从认知上转变对
学习上的挫折的看法,结果就会好很多。
朱玲是我现在教的学生,各方面都非常优秀,由此养成了好胜要求完美的性
格。
在上次期中考试中她却意外的考的很不理想,就觉的很失败心理产生了阴影,
在以后几次单元测试中也没有考出优秀的成绩,心情也就随之越来越坏。
之后我
找她谈心,告诉她,考100分不是目的,最重要是要在争取考100分的学习过程中
学到新的知识,考不到100分没关系,只要你好好想想为什么会失败,把失败的
原因找出来,下次改正它,就算考不到100分,那也一定会有进步的。
只要有进步,
就是成功!
自那以后,她的心情好多了,学习的兴趣又恢复了。
慢慢地优秀的成
绩又回到了她的身边。
其实在我们的身边,像这样的学生有很多,只是我们有时往往会忽略他们。
尤其是“后进”的学生,其实他们拒绝学习的行为的原因有一部分就是不愿面对
学习上的一次次失败和挫折,如果我们细心一点,拉他们一把,他们很可能会浮
上水面,成为出类拔萃的人才。
3.正确地看待自己,拥有真正的自信
在学校这个小圈子里,也如一个小社会充满着激烈的竞争,于是就出现了优等
生和后进生。
应该教会学生全面地了解自己和别人的优缺点,应该让他们明白任
何人都有长处,差生也有;
任何人都有短处,优等生也有。
要学会在保持自己长
处的同时,也要吸取别人的长处来弥补自己的不足,唯有这样才能不断地进步。
与人相处既要尊敬别人,也要尊敬自己,做到平易近人,不卑不亢。
最后我认为,教师是学生前进的指向标,更应该以身作则,抛开狭隘的教育
观念,及时更新自己的教育理念,用真诚的心打开学生的心灵之门,帮助我们的
孩子认识一个全面的自我,完成一次人生的华丽转身。
(支持原创)
《明辨生活中的是非善恶》教学片段设计
临沭县青云镇中心中学
刘国艳
34
韩兆镇于12-7-1621:
24推荐结构清晰,层次分明,符合人们认识事物的一般规律。
所用案例既关注社会热点,又紧密联系学生生活实际,保证了德育的实效性。
这节课的着眼点是引导学生形成基本的是非、善恶和美丑观念,过积极健康的生活,目标是:
能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
这一目标的突破,要从生活中的点滴入手,符合学生的需要,贴近学生的生活,才能真正走进学生的心灵,达到预期的目标。
一、感知(是什么)。
教师出示最美教师张丽莉的相关视频和酒驾逃逸的相关报道,让学生判断生活中的真假美丑,是非善恶。
(通过备受学生关心和关注的社会热点事件,让学生对是非善恶有了明确的判断,从学生的需要出发,通过学生关注的话题为切入点,才能最大程度的激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。
)
以小组为单位,交流搜集到的生活中关于是非善恶的社会现象、生活事件,并进行分类。
真善美有哪些?
假恶丑有哪些?
(通过分类汇总,学生们将生活中经历的、看见的、听到的是非善恶现象进行判断和区分,在交流中自主的明确了正确的意识导向和行为方向,促进了学生的正确思想观念和良好道德品质的自主形成和发展。
而不是教师讲授式的“什么是真善美,什么是假恶丑”。
这一环节同时也体现学生的自主预习和课前搜集的情况,为下一环节的体验探究打下基础。
二、体验(为什么)。
以小组为单位分析生活中的真善美对人们有什么作用,并举例说明;
生活中的假恶丑对人们有什么影响并举例说明。
(通过讨论,学生能结合事例充分认识到是非善恶产生的作用和影响,自然而然的得出为什么要明辨是非善恶的结论,为明辨是非善恶提供意识基础。
举例的过程就是体验的过程,每举一个例子,都是一份体验,这一环节充分的体现了情景式教学,让学生在具体的情景中体验、认知、感悟。
三、感悟(怎么做)。
面对生活中的是非善恶,我们应该怎么做呢?
请以“当
的时候,我会
”设计一段话,并小组交流。
(明确了是非善恶的界定标准和影响,学生们对行为就有了明确的方向。
以“当
”设计一段话,是引导学生将生活中已经发生的假恶丑现象进行潜在的剖析和认识,对生活中即将发生的事情有了真善美的行为思路,从而形成正确的人生观、价值观,也将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
不论是备受关注的社会事件,还是孩子们身边正在经历的故事、都是孩子世界中最细节的组成部分,从这样的细节入手,引导学生,感知、体验、感悟,才能将教师的教学任务内化成学生们内心认可的思想意识,从而指导学生的生活和学习,促进他们的成长。
《描绘自强人生》教学案例
临沭县白旄镇白旄初级中学
庞伟
24
张宗雷于12-7-1618:
44推荐案例生动形象,时政感强,图文并茂,的确下了一番功夫
教学目标:
情感态度价值观:
认识自强的重要作用,明白走上自强之路应从哪些方面去努力。
能力目标:
面对遇到的困难,学者靠自己的力量去解决,逐步培养独立克服困难的能力;
提高观察问题、分析问题和解决问题的能力,能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能,能够独立思考、提出疑问和进行反思。
知识目标:
教学重难点:
“人生当自强”和“走自强之路'
都是本课的教学重点。
在生活中,升入初中的学生,刚从少年迈入青少年,斗志昂扬,担当遇到失败、疾病、挫折等困难时,不知道如何去面对,容易出现自弃的情绪。
所以让他们认识自强的重要性,掌握走向自强的方法都是非常重要的。
“人生当自强”同时又是本课的教学难点,因为这一部分的理论性较强,自强的意义凭借学生的生活经验,在理解上有一定的难度。
解决此难点的最好办法就是以例说理,选用一些现实生活中的事例,从正反两反面的比较中让学生感知。
教学方法:
案例教学法、小组合作交流法、榜样启迪法
教学过程:
一、创设情境
导入新课
播放歌曲《男儿当自强》,提醒学生会唱的一起唱
设问:
你喜欢这首歌吗?
结合歌词,说说原因。
学生回答。
教师总结引题:
“我发愤图强做好汉,做个好汉子每天要自强”,男儿要自强,女儿也要自强,人人要自强。
自强的人有冲劲、有豪气。
什么是自强,为什么人人要自强,怎样走上自强之路,描绘自强人生呢?
今天这节课我们一起来进行探讨。
二、师生互动
共同探究
活动一:
探寻自强之星
师:
引导学生展示课前收集到的关于自强方面的名人故事。
生:
组内派代表列举名人并将将他们的故事如:
霍金、张海迪等
听完同学的讲述,你有何感受?
他们面对挫折表现出怎样的态度?
讨论回答
面对困难和挫折,他们不是一味的垂头丧气,而是勇敢面对困难,并想办法加以克服,战胜挫折。
这是一种非常可贵的品质,这就是自强。
活动二:
寻找身边的榜样
同学们自强只有在大的挫折和困难面前才能表现出来吗?
自强是否仅仅是名人为人的专利吗?
思考并回答。
答案显然是否定的。
其实在我们身边就有很多同学朋友在面对困难的时候也表现出了自强的精神,今天我们来寻找一下。
填表格,找榜样,进行交流分享。
师:
鼓励学生进行自我剖析。
并总结:
希望同学们向他们学习,都成为自强的人。
事情
人物
表现
感悟
活动三:
自强民族
出示清朝末期《时局图》、神九飞天、蛟龙入海等图片并配合视屏进行深入了解。
时局图
神九飞天
蛟龙入海
对比两个时代,说说感受
在中华民族的伟大复兴中,有一种精神在支持着中国人名不断地前进,这是一种什么样的精神呢?
思考回答,自强不息的伟大民族精神。
活动四:
探寻强者之路
通过以上的共同探讨,我们知道了自强者积极进取、不怕困难、,要想成功必须自强。
自强不息是中华名族的伟大精神。
那么,怎样才能是自己走上自强之路呢?
出示案例:
播放视频:
《千手观音》
是什么样的精神支撑着她们完成常人都难以完成的舞蹈动作呢?
自强不息的精神。
看看她们是怎样做到自强的?
播放视频。
引导学生从人生目标的角度进行回答。
交流讨论
首先要树立正确的人生目标、其次要战胜自我超越自我。
三、走进生活
学以致用
小调查:
人生当自强
1、你目前的人生目标是什么?
2、实现目标的征途中你有哪些弱点阻碍目标的实现?
3、你打算怎样做?
四、归纳小结
巩固提升
同学们学习了本节课的知识,有哪些收获呢?
打击一起交流。
积极思考,形成知识体系。
设计意图:
新课标强调以人为本,淡化学科体系,注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程,变被动学习为探究学习,注意培养学生的创新与实践能力。
因此,教师应学会因材施教,既立足于教材又不拘泥与教材,注重课内与课外相结合,力求做到在案例分析中展示观点,在比较中辨认观点,让教学内容贴近学生生活、贴近实际,营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
小情境大用途
临沭县蛟龙镇东盘实验学校
高秀华
21
19推荐小情景,大用途。
吴斌事例是前些日子的热点,联系到“对自己的行为负责”这一内容,非常贴切。
设计意图也作了详细分析。
——《做一个对自己行为负责的人》教学片断
创设情境是上好思想品德课的有利条件,良好的教学情境能够激发学生乐学、好学、善学、巧学的积极心态,使学生受到深刻思想教育。
片段一:
在导入新课时我是这样创设情境的,教师播放“最美的司机”吴斌生命最后时刻的录像,并引导学生对这种行为后果做出明确的判断。
让学生在体验过程中,引导学生关注行为的后果,并对行为后果出现的原因进行多角度的分析,假如吴师傅没有这么做会出现什么后果?
我们如何做到对自己的行为负责?
吴斌事迹:
2012年5月29日,杭州长运客运二公司员工吴斌,驾驶客车从无锡返回途中,突然有一块铁块从空中飞落击碎他的车辆前挡风玻璃,砸中他的手臂和腹部,他的肝脏破裂及肋骨多处骨折,肺、肠挫伤,在这危急关头,吴斌忍着疼痛,换挡刹车将车缓缓停好,拉上手刹、开启双跳灯,完成一系列完整的安全停车措施,保证了24名旅客的安全,而他自己经抢救无效去世,时年48岁。
在教学内容上,学生不喜欢空洞的政治口号,而喜贴近生活的发生在身边的事。
由学生关注的事件引入,吸引学生,引发思考。
揭示课题:
做一个对自己行为负责的人,符合学生的心理特点、认识水平和思维规律。
教师在创设教学情境时一定要考虑到情境创设的指向性,使情景创设更有利于教学目标的实现,教学任务的完成。
<
自己的事情自己做>
>
教案设计
临沭县临沭街道中心中学
高新建
2012年7月16日15:
04
22推荐教学设计科学合理,环节齐全、内容详实,下了一番功夫,值得学习
教学目标
(一)情感、态度、价值观:
养成自立的生活态度,体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义,培养自立自强的精神;
以自立自强的态度对待生活中的困难,克服依赖心理,努力把自己培养成为强者。
(二)能力:
提高自理自立的能力,学会自己的事情自己做,自己的事情自己来安排;
面对遇到的困难,学着靠自己的力量去解决,逐步培养独立克服困难的能力。
(三)知识:
认识自立的重要作用,懂得只有自立才能走向自强的道理;
学会走上自立之路。
教学重点
告别依赖,走向自立
教学难点
自立对个人成长的作用
课前准备
搜集有关自立的人物故事或其他资料
教学过程
教师活动
学生活动
教师投放案例材料:
有几只刚出生不久的小狮子,被猎人带回家精心喂养。
小狮子慢慢长大,无忧无虑,有吃有喝。
当然猎人给他设计的笼子也温暖舒适。
没有想到,一只小狮子从笼子里跑了出去。
后来,猎人外出再也没有回来,笼子里的小狮子活活的被饿死了。
那只当年跑出去的小狮子,独自在野外饿了,自己找吃的;
渴了,自己找水喝;
有了伤,会用舌头舔伤口;
遇到敌人,知道怎样保护自己。
它顺利的活了下来。
想一想:
(1)这几只狮子的命运为什么不同?
(2)从这个故事中得到什么启示?
教师归纳导入新课:
通过分析,我们可以认识到,自然界中有它的生存规律,物竞天择,适者生存。
在充满激烈竞争的时代,每个人要想适应社会,走向成功,都不可能一味地去依赖别人,必须学会自立,培养独立克服困难的能力,做到自己的事情自己做。
那么我们如何做到自己的事情自己做呢?
今天我们就来共同探讨这个问题。
多媒体投放课题:
自己的事情自己做
学生阅读材料,
思考问题,
小组讨论,典型发言,接受教师的及时鼓励。
课前
预习
调查
展示课前预习调查:
在家、学校和社会中你能独立完成哪些事?
在这方面你认为周围的同学有哪些比你强?
总结:
同学们的调查很细致,下面我们感悟下中学生安琳的做法。
学生展示课前预习调查,回味感受。
第一目:
少年需自立
环节
(一)感悟名人故事
多媒体投放材料:
年少有志,勇挑生活重担
安琳是青岛胶南滨海街道中心中学的一名15岁女学生。
豆蔻年华的她,本应得到父母的百般呵护,但病重的母亲,却让她小小年纪便挑起生活的重担。
每天天刚蒙蒙亮安琳就起床了,然后穿好衣服、洗脸做饭,再把做好的饭端到妈妈的床头,给妈妈倒好水,放好药,等妈妈醒来后吃饭、服药。
为了减少生活开支,她又学会了蒸馒头、包水饺、炒小菜。
生活的重负下,她一直勤于学业,科科成绩名列前茅。
安琳最值得我学习的品质是什么?
它的具体表现是什么?
教师引导学生阅读材料,思考问题。
教师总结:
安琳是一个具有自立精神的孩子。
他小小年纪克服困难,洗衣做饭照顾妈妈,是我们学习的榜样。
多媒体投放:
- 配套讲稿:
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