荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆窦桂梅3篇最新Word文档下载推荐.docx
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("
机"
和"
朵"
)你瞧瞧它们两个,哪儿长得特别像?
仔细看看,还是觉得有不像的地方?
师范写,小朋友们观察得仔细,说得又好。
3、这回呀,生字又排进了长长的句子队伍中,你能把这些句子读正确吗?
(评:
真好,每个字都读得很准;
“翅膀”读得很好;
这么长的句子都读对了,真不容易)
三、走近课文
1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起悄悄话来了呢,你再去读读课文,请用——画出小伙伴们说的话。
2、反馈出示:
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”(贴:
摇篮)
小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪。
停机坪)
小青蛙说:
“荷叶是我的歌台。
歌台)
小鱼儿说:
“荷叶是我的凉伞。
凉伞)
3、现在老师的手一挥,你们就变了,小水珠在这儿,(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。
4、有趣吗?
请选择一个你最喜欢的小伙伴,读读它的那一段。
5、师:
小水珠在哪儿?
小水珠:
(1)请你读一遍小水珠这段
(2)小朋友们,小水珠是怎么在荷叶上的呀?
(躺)
小水珠()在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
学生回答后补充完整。
(3)此时此刻,小水珠躺在荷叶上,感觉怎么样啊?
(舒服)
你能把“躺”送回句子里,读出舒服的感觉吗?
(你读书的声音很好听,如果“躺”字再读重一点,长一点会更好;
读得真好,特别是这个“躺”,我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?
(4)是啊,小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。
(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?
(“摇篮”摇得慢一点,小宝宝会更舒服)
(5)风儿轻轻一吹,荷叶像摇篮一样左摇右摆,小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?
(听出来了,小水珠很舒服)这么舒服,这么温暖,咱们一起来感受一下。
师:
小水珠正享受着这舒适的摇篮,远处飞来一只蜻蜓,谁喜欢小蜻蜓的?
小蜻蜓:
(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪,停机坪是什么?
(出示图)
(2)如果荷叶像这停机坪,那小蜻蜓是什么?
(飞机)
(3)小蜻蜓像飞机一样,飞过高山,飞过森林,飞过草地,飞过大海,这时候,它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶,它就会——(立在上面),飞了这么多地方,终于可以休息一会儿了,小蜻蜓感觉怎么样?
(4)谁愿意读出这份舒服?
(指名1)读好“立”字很重要,想想刚才怎么读“躺”的?
(指名2)
(5)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓说:
荷叶是我的停机坪。
女同学来试试看。
(6)一起读,一起做动作。
小青蛙
生2:
我喜欢小青蛙,因为小青蛙是益虫,转吃蚊子,它的歌声也很动听。
小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台,展开喉咙高歌一曲,让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏,是多么快活的事情啊!
你会模仿青蛙唱歌吗?
生:
(模仿青蛙呱呱呱唱歌)
如果你是歌唱家,喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀?
带着喜欢的语气朗读课文第四段。
指名有感情朗读。
齐读
有感情朗读全文,可以下位表演读。
介绍小鱼儿
老师读这段,学生看课件,想为什么小鱼把荷叶当成自己的凉伞?
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿玩得高兴吗?
(高兴)从哪里看出?
(笑嘻嘻)
学生做一做“笑嘻嘻”的动作,再“笑嘻嘻”地读
小鱼儿笑嘻嘻地游来游去,你能做一做“游来游去”的动作吗?
5、看老师的板书,说并出示:
荷叶是小水珠的摇篮,荷叶是小蜻蜓的停机坪,荷叶是小青蛙的歌台,荷叶是小鱼儿的凉伞。
四、小结
真是一群想象力丰富的孩子,你们用心灵的慧眼看到了那么多的有趣的东西,在这片美丽的荷塘里,小动物把这里当成了自己的家。
而这些都是因为在这片荷塘里有许许多多圆圆的,绿绿的荷叶。
(课件出示第一段)我们再把这句话读一读。
(课件出示荷塘图)你们喜欢这美丽的荷塘吗?
喜欢这些可爱的小动物吗?
那让我们的小朋友做一个热爱大自然,保护小动物孩子,好不好?
是啊,就因为有了圆圆的绿绿的的荷叶,荷塘才变得那么生动、有趣而又那么美好。
让我们永远记住这片美丽的荷塘,永远记住这篇课文。
(生齐读课题)这节课积累了哪些词语?
老师出示四字词语。
1、复习“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性,培养学生的想象能力及表达能力。
教学重点:
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
教学准备:
多媒体课件、头饰。
教学课时:
第二课时
教学过程:
一、创设情景,揭示课题。
1、同学们,上节课我们学习了《荷叶圆圆》的第一课时,今天老师特意给大家带来了一片荷叶,你们看看这是一片什么样的荷叶呀?
(圆圆的)板书:
(圆圆)边板书边说,你观察得真仔细,说出了荷叶的形状。
还能从别的方面形容它吗?
(绿绿的荷叶)真能干,你从颜色上形容了这片荷叶。
(课件出示第一段)谁来读一读?
(指名读)谁能读得更圆更绿?
(再指名读)大家一起来美美地读一读。
2、这节课我们继续来学习《荷叶圆圆》(课件出示),请齐读课题。
二、复习生字,朗读课文。
1、复习生字。
课件出示:
荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻
2、你们看,美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴,你们听听他们都说了些什么?
请同学们打开语文课本62页,听老师读一读。
(课件出示课文插图)
3、这篇课文美吗?
你们想不想读一读?
(想)请同学们端起课本用自己喜欢的方式把课文读两遍,读完第一遍请向老师点点头,读完第二遍请合上课本放在桌角坐端正。
记住要读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音读一读。
(课件出示全文)
我发现同学们不但读得响亮,而且坐得非常端正。
现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗?
(指名答,师板书:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)。
三、细读课文,感悟体会。
1、品读课文:
渡:
同学们真仔细,那么在荷叶的这四个小伙伴中你最喜欢哪个小伙伴?
请找出它所在的段,先自己读一遍,然后读给同桌听,如果读得好,请同桌给你竖起大拇指,如果有读得不好的地方,请同桌给你提出好的建议。
开始。
刚刚这位同学读得特别好,他的同桌给他竖起了大拇指,还有哪些同学得到同桌竖起的大拇指了?
真棒,其它同学有读得不好的地方也得到了同桌提出的好的建议,现在请你小声地给你的同桌说声谢谢。
同学们都找到了自己喜欢的小伙伴,谁来说一说你喜欢谁?
并读一读它所在的段。
(学生找出四个小伙伴中自己最喜欢的那个小伙伴,说一说,读一读,师引导学习:
“谁”“把荷叶当作什么”“在荷叶上(下)做什么”。
2、表演课文:
老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴,所以我特意把它们请来了。
谁喜欢小水珠?
指名戴上,现在你就是——(生说小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的?
现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶,请你们按照课文顺序来我这玩吧。
下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。
表演,生评价。
你们表演得太精彩了,其他小朋友想表演吗?
现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。
(四人分别站在每组的前面引读。
3、学写生字。
同学们,生字宝宝看到大家和荷叶玩的这么开心也呆不住了,你们瞧,它们来了。
(课件出示:
机,朵)
你们认识来的生字宝宝吗?
谁来读一读。
(指名读)大家有什么发现吗?
(指名说)
同学们观察地真仔细,下面请打开课本第63页,写一写“机”字和“朵”字,请仔细观察,正确区分,在田字格中描一个,写两个,开始。
四、拓展延伸,感受美景。
老师告诉你们吧,其实不只这四位小伙伴和荷叶成为了朋友,在这荷塘里还有更多的小伙伴也和荷叶是好朋友,那么在它们眼里荷叶是什么呢?
它们又是怎么说怎么做的呢?
请同学们用心看用心想。
(出示课件)请大家仔细想想,在荷塘的上面,下面,旁边还有什么呢?
引导学生用(说:
“荷叶是我的”。
)说话。
同学们真是太棒了,荷塘里什么都没有画出来,而你们用心灵的慧眼看到了那么多美丽的、有趣的东西,而这些都是因为在这片荷塘里有许许多多圆圆的,绿绿的荷叶。
(出示课件)再读第一段。
五、总结。
亲爱的同学们,让我们永远记住这片美丽的荷塘,就是因为有了圆圆的,绿绿的荷叶才变得那么生动,快乐,美好。
让我们记住这篇课文,出示课题,齐读。
同学们再见。
【教材简析】
这是一篇充满童趣的夏季散文诗。
荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。
小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。
这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。
【师生学习目标】
1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
【教学思路】
这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。
课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。
奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。
教学过程适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入课题
小朋友们看我写两个字,书写:
荷叶。
能读出来吗?
再读一次会更好。
(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗?
板贴“圆圆”。
生读。
真好,读得再圆些。
(生读)
这美丽的荷叶长在什么时候啊?
夏季。
同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享?
(小组交流,师随机展示图画。
同学们的夏天真美,今天我要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢!
(播放影片)
你想对荷叶姑娘说一句什么话?
生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。
真美啊,我还想听一遍。
生再读第一段:
二、初步感知课文
1、看图说:
“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。
师配乐范读课文。
你听到了什么?
都有谁在说话?
我这里有许多的小伙伴,同学们能把他们找出来,送到玩的地方吗?
生板贴,
你们真是能干的孩子,荷叶姑娘感谢你们,这是她送你们的礼物。
送荷叶。
2、生自读课文:
这么美的故事,同学们快美美地读一读吧,荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。
得了金奖组的小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一片荷叶,那是荷叶姑娘的礼物,开始。
3、汇报:
谁拿到了礼物?
真棒!
课文读得好,字也一定能读准。
我有几个字请教小朋友们,师出示卡片开火车读。
4、理解课文,美读课文:
认识了生字宝宝,我们到池塘中看看,小伙伴们都在干什么。
师先出示文中荷叶水珠的动画,请同学说一句话。
师说:
你能不能用文中的一句话说说图意?
生先自由说,再读文。
(结合画面来读,并相机指导字音。
5、师生活动:
看大家读得这么认真,小伙伴们正向我们招手,让我们也做小伙伴去玩吧。
放音乐活动。
三、学习理解课文
为了玩得更愉快,我们分成几个小队,跟着故事中的小伙伴一起去,哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。
哪个小队玩得最尽兴,就奖荷花一朵。
每个小组自读自演本段,一个人读,几个人演或几人读一人演。
(生活动)
1、汇报:
各队自愿上台,师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么,谈感受。
板贴。
下面的“观众”做评委,通过观看作出评价,“快乐指数”为多少,超过4分就可以为本组摘走开心荷花。
2、看板贴总结句式:
这些小伙伴看同学们这么高兴,好象要告诉同学什么,我们听,小水珠说:
生读“荷叶是我的摇篮”。
后同前。
3、扩展练习:
师点击鼠标,回到荷叶图片。
师:
荷叶给小伙伴们带来了欢乐,如果小朋友们去池塘边玩,你们会把荷叶当成什么?
比一比谁是今天的创作大王。
几个学生汇报后,师组织小组交流。
4、巩固字词:
我们就要离开池塘了,小伙伴们向我们告别,出示文中4个句子:
⑴小水珠躺在荷叶上。
⑵小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
⑶小青蛙蹲在荷叶上唱歌。
⑷小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。
读通。
隐去句子,读生字。
字宝宝也来了。
这些字宝宝是谁呢?
生读:
荷、透、翅膀、蹲、嘻。
字宝宝和我们是好朋友了,他们搬家了,你们还能认出来吗?
读扩展练习短文:
《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨,草坪上静悄悄的。
一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。
小水珠也蹲在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。
一只蝴蝶飞来了,停在摇篮边,展开彩色的翅膀,跳着欢快的舞蹈,花儿笑了,小草也笑了。
夏季的早晨多美呀!
5、写字:
荷叶这么美,要把荷叶写美,出示“叶、美”生字卡片。
生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自己写,师注意指导写字姿势。
师选择展示,小组内交流。
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