北师大版三年级下册语文导学案123Word格式.docx

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一、理解词语。

　争先恐后、奉献、　羡慕　二、说说每个自然段的意思：

三、精读第一段

　1讨论：

家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？

　　2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？

三、精读第二段

　　1、87岁的巴金爷爷写信容易吗？

2、理解"

我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"

体会巴金思念孩子们但力不心从的思想感情。

理解"

多么……多么"

表达的强烈感情，并口头造句。

　　3、有感情地朗读这一段。

　四、小老师指导写字

一、学生自由回答，说出这些词语的意思。

二、每组派一名代表说出每段的意思、其它同学评议

三、学生朗读小组讨论。

1、小组讨论，指名回答。

2、学生自由谈感受，其它同学评价

三、精读体会

1、小组比赛读。

一生读。

其他学生思考：

哪些地方说明巴金给孩子们回信是很困难的呢？

读后进行反馈。

2、学生在读中体会。

学生反馈自己收集到的资料，了解巴金的病情。

讨论：

巴金病得如此严重，回信是那么的困难，为什么还要坚持写这封信呢？

3、想像、感情朗读

自读课文第二节，找出有关句子。

画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

展示

交流

各小组汇报学习收获。

1、第一组默写生字

2、第二组解释词语的意思

3、第三组说出各段的意思

4、第四小组感情朗读，交流学习体会

达标

检测

1、听写生字

2、解释词语

拓展

延伸

查阅资料，更进一步了解巴金

我还知道

收获

第十一单元

陈秀娟

第二课时

1、了解书信的一般格式，能够围绕中心句理解一段话的意思。

2、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。

能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思，理解含义深刻的句子。

1、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？

2、巴金是普通人吗？

他只把自己当作普通人说明了什么？

"

1、自读课文后反馈

2、自由读课文第二部分，边思考边做记号，孩子们在信中说了什么或是问了什么？

3、学生反馈。

1、巴金为什么写作？

2、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？

3、　理解"

让生命开花"

的含义。

1、理解课文后回答

2、找出相应的语句，进行回答。

3、有感情朗读这句话。

4、小组合作，通过读文、讨论并归纳出自己的理解。

5、思考：

巴金爷爷对家乡孩子们的殷切期望是什么？

6、自由反馈。

7、思考并讨论：

孩子们应该怎样做，才能不辜负巴金爷爷的殷切期望呢？

（朗读课文找出自己认为重要的话进行反馈。

）

1、书信有哪几部成？

2、你喜欢读课文中的哪个段落？

1、自由读文，学习书信的格式。

2、各组选代表反馈

完成配套练习第2、3、4题

学生练习写信

执教

信

课时

1、学习并掌握本课的生字新词，会认3个生字，会写8个字

2、理解诗的内容，体会作者思想感情，知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

重难点

理解诗的内容，知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

一、导课：

任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？

二、初读课文，解决文中生字。

1、对照生字表自读诗歌。

2、各组选代表朗读，其他评议。

3、集体朗读诗歌。

4、用自己喜欢的方式认读，组词。

5、组内交流生字的读音和书写以及自己的识记方法。

三、学习课文。

1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？

写了些什么？

表达了什么感情？

2、你对哪封信最感兴趣？

用心读，说说信都中写了些什么？

1、朗读诗歌，在读文中巩固生字的认读。

2、自由回答，谈感受。

重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。

3学生有感情地读诗歌。

个别读、比赛读、分组读、齐读。

4自学诗歌，思考：

把诗分成几部分？

5、各组选代表，说说各节诗的主要内容，其他同学点评。

6、自由读，读出感情和韵律。

7四人小组讨论：

这首诗表达了怎样的思想感情？

交流

1、小组展示。

2、全班交流。

1、谈感受。

2、有感情地读诗歌。

1、听写生字。

。

2、通顺的朗读诗歌。

第二课时

1、了解诗的结构，有感情地朗读，激发学生写信的热情

使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

你想给谁写信？

写些什么？

学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。

结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？

你还想给谁写？

学生仿照课文编写诗。

1、学生各抒已见：

你对前三节诗有什么理解和看法？

2、学生讨论，交流看法。

从这三节诗中你了解了信的什么知识？

学生思考：

你从诗中体会到诗人怎样的情感？

3学生仿照课文编写诗。

展示学生作品

1、各小组分别选代表展示，同学其他点评。

2、学生自由展示作品，并说出自己的想法。

3、想一想：

书信有什么作用？

1、背诵诗歌。

2、完成配套练习第一、二、三题。

你愿意给谁写信？

为什么？

语文天地

1、区别同音字，并正确地组词说句。

2、抄写词语，能够正确书写与运用，也可以适当地补充其他词语。

区别同音字，并正确地组词说句。

一、比一比，组成词语。

二、抄一抄。

三、读一读

四、仿写句子

1、从字音、字形、字义方面区别每组中的两个生字，然后根据不同的意思组成不同的词语。

2、先读一读，根据自己的理解组成词语，联系词语说说每组字有什么不同，然后抄下来。

信　　函　　札　　书　　简　　　信札　　书简　　尺素　　雁书

1、对于比较难分辨的字，可以通过查字典小组内互相交流，理解它们的不同，牢记各自组成的词语。

2、积累对信的不同称呼。

2、小组展示。

1、说一说区别同音字的方法

2、说一说怎样按要求写一个完整的句子。

1、听写一、二题的词语。

2、按要求写句子。

完成“开卷有益”“畅所欲言”

观察信封

课外阅读。

开卷有益：

鸽血染红的求救信

运用各种方法，包括查字典，问别人等，读通课文，把生字的读音注在课文中。

理解课文的大致意思。

把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上。

1、教师巡视，了解学生普遍遇到的问题，按照词语、句子、文章的含义等分别解决。

2、观察用过的信封，你发现了什么？

1、在小组内检查课前预习情况，交流自己对课文的理解，初步解决一些问题。

2、了解书信邮递的过程。

3、读懂ｐ１１5页的《调查信的旅程》，理解两个问题：

信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局？

谈谈自己准备怎样调查或组成调查小组，课下调查信的旅程。

4信封是怎样书写的？

3、小组展示。

1、各小组选派代表发言。

2、说说信封书写的格式。

学生现场拿出信封，进行填写。

组成调查小组，课下调查书信邮递的过程。

单元

第三课时

1、能够正确地写信封，正确使用书信的格式，并写一封信。

2、通过自检习作，激发学生学习的兴趣，引导学生关注他人的学习，并从中吸取有益的内容。

了解信的相关知识，能够正确掌握信的格式写信。

学习写信的格式。

（语文天地中的金钥匙和畅所欲言）

观察用过的信封，你发现了什么？

（信封的格式）

1、学生拿出准备好的信封，仔细观察后，自由反馈。

２．结合金钥匙，说说信封的正确格式：

一、信的正文有哪些格式要求？

二、激发兴趣：

我们了解了很多有关信的知识，同学们想不想亲手写一封信呢？

1、四人学习小组相互交流自己的认识。

2、各小组选代表发言，其他同学评议。

3、读１１５页中几个同学的话：

他们的想法怎么样，你有自己的想法吗？

说说看。

　　　（想给谁写信？

4自己按照正确格式写一封信。

4、小组展示。

1、信封怎样写？

（收信人的邮政编码，地址，姓名分别写在什么地方？

2、书信的正确格式：

开头怎样，结尾怎样？

学生练习写信

第十二单元

走进森林

美丽的小兴安岭

1、学习本课的生字新词，会认12个生字，会写9个生字。

2、理解课文内容，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确性。

导人：

我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。

让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。

初读课文。

　　1．轻声读课文。

注意读准字音，特别是生字字音。

　　2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

1、检查读音。

2、字形难点。

3、理解词语。

1、出示词语卡片，学生认读。

融化献出人参酸甜可口

2、字形难点　：

　　融、溪、大、献、散、鼠

说说这些字在写时注意什么？

3、理解词语：

抽出、欣赏、苍翠、　葱葱茏茏、　严严实实：

（1）各小组选代表联系上下文说说。

（2）其他同学评议。

在本节课中你认识了哪些好词、好句？

1、同学们各抒己见。

2、各组长整理归纳本组的词句。

3、评出表现突出的小组。

1、组内听写生字。

2、解释词语：

抽出、欣赏、苍翠、　葱葱茏茏、　严严实

交流查找有关小兴安岭的资料。

1、了解作者的写作顺序，以及课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

一、导入。

　　默读第一自然段，思考：

为什么说小兴安岭是绿色的海洋?

1、思考：

“绿色的海洋”指的是什么？

从哪个词可以看出来？

找出相关的语句，做上记号。

为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢?

1、“数不清”一词说明什么?

省略号表示什么?

你能再说出几种树的名字吗?

2、“几百里连成一片”又说明什么?

3、读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?

4、各小组选代表发言，其他同学评议。

1、学习课文第二至五自然段，体会四季美

2、你喜欢哪个段落？

1．你认为小兴安岭哪个季节最美?

2、学习“春天美”。

（1）自读本段。

（2）边读边画出：

“美”表现在什么地方?

　　（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

3、同学们各抒己见，说出自己喜欢的段落。

一、背诵自己喜欢的段落。

二、完成语文配套练二、三、四题。

学习作者描写景物的方法，写一处景物。

失踪的森林王国

1、认识14个生字，一个多音字，会写10个生字。

2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

直接导课

《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？

1.为什么森林王国会失踪？

2.失踪前的森林王国是什么样的？

1.初读课文，解决不认识的生字。

2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想。

3、检测字词

4、学习课文。

5、课文主要讲了一件什么事?

1、自渎课文，画出不认识的生字，小组内解决。

2、学习并掌握本课的生字、新词，交流读音和书写

要点。

3、小组内互相考一考。

4、自渎课文，说说你读懂了什么？

5、各小组选代表回答，其他同学评议。

6、根据学生的回答，老师引导：

（1）失踪前的森林王国是什么样的？

想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。

体会特别法令森严，森林是王国的保护神。

（2）失踪后的森林王国又是什么样的？

结合课文描写，学生谈感受，抓重点词句来体会。

　（3）最后再分析失踪的原因：

违法法令，乱砍乱伐，森林失踪

7、用多种形式把课文读准确、流利。

1、失踪前，先让学生汇报，再引导想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景

2、失踪后，生结合课文描写，抓重点词句来体会。

3、汇报交流。

1、听写词语。

2、完成配套练习第一、二题。

陈秀娟

1、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

2、学习用文中的话概括课文。

一、回顾课文：

　1、　《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么？

2、砍伐森林，造成了哪些严重后果？

二、思考：

砍伐森林，造成了哪些严重后果。

1、读课文，复述故事内容

2、学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。

3、指名学生回答，其他同学评议。

4、学生相互交流：

你走进大森林里看到了什么？

想到了什么？

做到了什么？

5、自读课文第8---13自然段，思考回答。

6、小组分段朗读课文。

结合课文第8-----13自然段，讨论：

旧国王为什么说森林是森林王国的“保护神”？

1、各小组讨论后选代表回答，其他同学评议。

2、观看图片，形象感知森林消失带来的严重后果，体会森林的作用，树立环保意识。

在我们的身边发生过类似的事情吗?

1、同学们各抒己见。

2、看到这一切，你想对人类说什么?

完成配套练习三、四、五题

1、你还知道哪些资源很重要？

2、办一期以保护森林为主题的手抄报。

陈秀娟

完成“日积月累”

1、课件出示多音字，学生分析各组字的不同点。

2读一读所有的词语，抄写加点的词语。

1、根据字音组词。

2、反馈组词情况。

3听写这些加点的词语，组内互相批阅。

积累词语

葱葱笼笼　密密层层　严严实实　ＡＡＢＢ

又香又脆　又松又软　又肥又厚　ＡＢＡＣ

绿茸茸　　亮晶晶　　笑盈盈　　ＡＢＢ

1、读词语。

2、反馈词语特点。

3、照样子写词语。

4、反复读对子，熟读成诵。

5、学生仿写不同类型的词语。

1、课件出示文中的句子，读一读。

2、课件出示课文中的对联。

1、小组内互相读一读，读出人们的心情与感受。

2、互相交流对这些句子的理解。

3、仿写句子。

4、学生读对联，并简单交流意思。

5、展示课外积累的对联。

小组内听写词语。

品读句子

　　春天，树木抽出新枝，长出嫩绿的叶子。

　　夏天，树木长的葱葱笼笼，密密层层的职业把森林封的严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

　　早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

完成“开卷有益”、“笔下生花”。

1、阅读诗歌《草叶上的歌》

2、阅读短文《大自然的孩子放暑假》。

1、阅读诗歌扫清文字障碍。

2、草叶上的歌指的是什么。

3、大森林睁开眼睛看到了什么?

4这是一块怎样的草坪？

4、你从短文中知道，大自然的孩子指的是谁？

一、出示自学提纲

二、笔下生花

　　　　这是一篇想象作文，启发学生想象，走进了大森林，你看到了什么，听到什么，或者发生了什么事？

1这样的草坪分别是谁看到到的？

2、同一片草坪，为什么他们会看到不同的草坪呢？

3、你认为这是一片怎样的草坪？

4、在短文《大自然的孩子放暑假》中，爸爸为什么要带大家在山洞里过夜？

5、大人们是怎样向大自然买菜的呢？

6、爸爸是怎样生活的，大家做了哪些菜?

7、阅读了这篇短文你有什么感受？

8、从不同的季节去想象，选择自己最感兴趣的方面写，从中感受到大森林的美，大森林的丰富多彩，奇妙无穷，体会人与自然的相互依存关系。

1、学生习作，教师巡视辅导。

2、习作交流讲评。

搜集有关环保的资料。