十四周三年级数学上册Word文档下载推荐.docx

十四周三年级数学上册Word文档下载推荐.docx

《十四周三年级数学上册Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《十四周三年级数学上册Word文档下载推荐.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1/2。

2、把1张长方形平均成3份，每份是这个长方形的几分之几？

1/3。

3、把1张长方形平均成4份，每份是这个长方形的几分之几？

1/4。

4、把1张长方形平均成8份，每份是这个长方形的几分之几？

1/8。

5.提问：

比一比这几个分数谁大谁小？

引出并板书课题：

二、结合长方形图片教学比较分子是1的分数大小。

结合图形让学生理解同样大小的长方形，由于平均分的份数越多，每一份就越小，相反平均分的份数越少，每一份就越多，所以1/2＞1/3＞1/4＞1/8.

三、学以致用

1、完成教科书91页做一做

2、练习二十第6、7题

四、小结

分子相同比分母、分母大的反而小。

板书设计：

比较大小:

一个物体或图形,只有平均分才可以用分数表示,分的份数越多,每份就越小,分的份数越少,每份就越大。

作业设计

教学课后反思：

年级数学学科电子备课设计方案

备课序号（总序）14周2节

赵丹

几分之几的认识

1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。

知道分数各部分的名称，

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

教具准备：

课件、正方形纸、彩纸条

一、复习导入

师：

上节课，我们学习了几分之一的分数，大家还记得吗？

现在我们就来一起复习一下。

①写出下面各分数。

四分之一八分之一十分之一

②比较每一组中两个分数的大小。

③把一个正方形平均分成4份，每份是它的（四分之一）。

写作（1/4）

④2份是它的（）3份是它的（）4份是它的（）

这就是我们今天要学习的内容——几分之几。

（教师板书课题：

几分之几）

二、学习新知

（一）教学例4

①同桌交流

让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

②引导学生讨论交流，理解：

四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

（二）教学例5

①课件展示把1分米长的彩纸平均分成10份；

②把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？

③把1条彩纸平均分成10分，3份是它的几分之几？

④10份是它的几分之几？

⑤像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。

三、巩固联系（快乐闯关）

又到了我们快乐闯关的时间了，今天老师一共设置了10关，看哪个小组最厉害。

（课件出示闯关练习题）

板书设计

几分之几

分母相同时,分子越大,这个分数就越大。

教科书练习二十第4、5题

备课序号（总序）14周3节

几分之几大小比较

教学目标:

1、使学生初步会比较几分之几的大小。

2.通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。

3.在动手操作、观察比较中,学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点、难点:

1.初步学会几分之几大小比较，会读写几分之几。

2.学生对分数的含义有比较完整的认识。

3、会比较同分母分数的大小。

教具准备:

课件；

正方形纸和圆形纸若干张。

一、复习铺垫，激发兴趣

看大屏幕，看一看下面的可以用哪一个分数表示？

展示，并让学生说说是怎么想的。

二、动手操作，探究新知

1.板书课题：

同分母分数比大小

2、出示例6第一组图2/5和3/5；

1）猜想：

哪个分数大一些？

2）让学生同桌一组，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。

（3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。

3、出示6/6和5/6的比较，说一说你是怎样比较的？

（学生直接在课本上涂色，并初步体验一个分数的分子与分母相同时，表示把一个东西平均分成若干份，取的份数和分的份数同样多，就是1.）

4、总结比较几分之几的大小的方法。

小结：

分母相同的分数，分子大的分数比较大．

三、巩固练习。

1、P93页做一做1、2。

2、课件展示练习题

四、课堂总结。

1、这节课你学到了什么？

2、那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？

3、观察一下我们生活中哪些地方用到了分数？

备课序号（总序）14周4节

练习课

1、使学生进一步熟悉认几分之几，会读、写几分之几以及分数各部分的名称。

2、能够灵活比较同分母分数大小。

小卷

试卷内容：

1.用分数表示下面图形的涂色部分。

（）（）（）（）

（）（）

2.填一填。

里有（）个

。

3、生活中的分数。

4.按要求填一填。

、

比

大的比

小的

5.用分数表示，并比较分数的大小。

○

○

备课序号（总序）14周5节

分数的简单计算

1、理解同分母分数加减法及1减几分之几的减法算理，初步认识到分母相同才能直接相加减。

2、能用所学知识解决实际生活中的问题，体会到生活与数学的联系。

3、培养学生动手能力和逻辑思维能力

教学重难点：

重点：

简单的分数加减法的计算。

难点：

单位“1”的理解。

教学准备：

教具：

PPT课件

一、故事导入

①师：

同学们，你们看过功夫熊猫吗？

他们的功夫非常厉害，但是他们却遇到了一个难题，怎么回事呢？

我们一起去看一看吧。

②师：

五侠今天练功十分卖力，师傅就决定奖励小虎和仙鹤一个西瓜。

师傅把这个西瓜平均切成了八块，小虎吃了2块，仙鹤吃了1块，正准备接着吃，突然被师傅给拦住了，师傅说：

“要想接着吃就必须回答我的一个问题。

”这可把他俩难住了，到底是什么问题呢？

师傅问：

“你们一共吃了这个西瓜的几分之几？

③师：

同学们，我们帮帮他们好吗？

④师：

要解决这个问题，大家就得学好我们今天的这堂课——分数的简单计算（板书课题）

（一）教学例1：

分数的加法

请大家想一想小虎和仙鹤各吃了这个西瓜的几分之几？

这些分数都表示什么？

请同学们用我们学过的知识列出算式

那请大家观察一下，分母相同的分数相加时，应该怎么加？

现在我们帮小虎和仙鹤解决了难题，大家还想不想试一试分母相同的分数加法啊?

（二）教学例2：

分数的减法

分数加法大家会了，那减法应该怎么算呢？

请同学们根据图画上的信息列出算式来。

5/6-2/6=

下面小组讨论一下这个式子是什么意思？

5/6-2/6表示5个1/6减去2个1/6，剩下3个1/6，就是3/6。

得出结果

5/6-2/6=3/6

③引导学生说出算理并计算

看来分母相同的分数的减法大家也掌握了，那我们就来检验一下你们的学习成果吧。

练习二十一的第1、2题

（三）教学例3

遇到难题了，1-1/4怎么计算？

我们一起来看例3.

②出示情境图，学生根据情境图回答问题

整个圆可以用几表示？

用分数表示是几分之几？

④全班交流1减去一个分数的计算方法

三、小结：

师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。

①分母相同的分数相加（减），分母不变，分子相加（减）。

②1可以看作是分子分母相同的任何分数（0除外）。

分母相同的分数相加（减），分母不变，分子相加（减）。

1可以看作是分子分母相同的任何分数（0除外）。

教科书练习二十一第2、6、7、8题