四年级音乐教案下册Word格式.docx
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对了,谁知道中国的武术都分什么门派,有什么招式,有什么武器啊?
学生回答略。
其实武术不但有同学们说的那些,它还代表了中华民族的一种精神,一种中华武术魂。
今天我们就来学习一首描写中华武术的歌曲好吗?
好!
二、歌曲新授
教师播放录音,引导学生看黑板上的歌词。
很多学生跟着录音唱起来。
刚才在播放录音的时候,老师发现很多同学都会唱这首歌曲。
那么老师提问一个问题:
这首歌曲分几段呢?
4段。
有哪一段与众不同呢?
第3段!
为什么呢?
第3段是说的,不是唱的!
哦,第3段不是“唱”歌而是“说”歌,这就是一种新的演唱形式──说唱,我们一起来把第3段读一遍好吗?
教师与学生一起按节奏朗读第三段歌词,中间不停顿。
刚才大家读的时候啊,老师觉得少了一点气势,我们先来看看这段歌词都说了些什么好吗?
大家看其中提到棍、刀、剑,这都说的什么啊?
武术中的器械。
歌词中提到的“内练一口气”“豪气冲云天”呢?
练武之人的豪气、正气。
好,我们就再来朗读一次,要读出其中的气势哦!
教师带领学生再次朗读歌词。
老师看到在歌曲中有两处歌词是一样的,同学们发现了吗?
是第1段和第2段。
有什么不同呢?
速度不同,节奏也不一样。
对,第1段速度较慢,它表现了什么样的情绪呢?
应该怎么演唱呢?
表现了英雄吸纳天地之气的气势。
应该唱得有气势,要深吸气,气沉丹田。
第2段速度较快,应该怎么演唱呢?
表现英雄舞刀弄枪的飒爽英姿。
应该唱得有力量,有活力。
教师介绍
歌曲节奏的变化与旋律的压缩使音乐的情绪发生变化。
学生视唱两段不同的曲谱,打节奏。
唱曲谱后再唱歌词。
最后一段中,“东方一条龙”指的是我们的伟大祖国;
“儿女似英雄”说的是我们炎黄子孙都是英雄;
“天高地远八面风”,说的是我们祖国幅员辽阔;
“中华有神功”,说的便是我们祖国的武术了。
大家再来完整地把歌曲演唱一次好吗?
好。
学生演唱全曲。
三、感受与表现
老师听到大家唱得热血沸腾了,我想大家也想来表演一下吧?
是的。
老师这有一部《中国功夫》的音乐电视,同学们可以自己选择几个喜欢的动作模仿。
哪个小组设计好了动作到前面来给大家表演一下?
学生表演,找出好的一组全班模仿,并完整表演。
老师看到大家表演得都很好。
但是刚才老师发现有些同学的动作和大家不一样,不知道你们从哪里学来的啊?
电视、电影。
什么电影呢?
《黄飞鸿》!
谁知道有关黄飞鸿的事呢?
学生简单向大家简单介绍黄飞鸿的故事。
老师补充,并播放有关黄飞鸿的影音资料。
正值外寇侵华,国难深重之时,黄飞鸿奋起抵抗,号召中华儿女当自强!
教师播放《男儿当自强》音乐。
听过音乐以后,有哪一句是你最不能忘的呢?
学生回答,师生交流。
四、小结
同学们,中国的武术博大精深,但是只靠武术兴国可以吗?
还要靠科技兴国,所以希望大家好好学习,为祖国的强大、美好而奋斗!
【教学反思】通过本课的教学中,我深深认识到:
只要我们立足于学生,遵循教育教学的原理和方法,根据不同阶段学生心理特点精心设计教学,就一定能激发他们的探索热情,使他们在动手、动动口中获得知识;
只要我们做有心人,一次次在孩子们心田播下民族文化的种子,那么不久的将来,继承弘扬祖国民族文化,振兴民族文化的种子就一定会在一代代孩子的心中生根、发芽、结果。
第六单元教学计划
【目标】
通过表演音乐剧,锻炼学生的小组合作能力,发挥学生的创造力,提高学生对音乐的理解力。
《东郭先生和狼》第一课
【教学内容】:
讲述《东郭先生》的故事;
安排角色。
【教学重点】:
初步感受音乐剧的主题音调,为演唱打下基础。
【教学难点】:
创编对话、选配音乐、表演。
了解故事内容,为表演打下基础。
【教学准备】:
选配音乐剧中主题音乐的伴奏。
一、导入
阶段目标:
激发学生学习的兴趣。
同学们好!
老师您好!
今天我要给大家讲一个小故事。
太好了,太好了。
今天老师要给大家讲的是《东郭先生》的故事。
生(举手):
这个故事我听过。
你们都听过啦,那你来给大家讲一讲这个故事吧(教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐)。
二、学生讲故事
让学生了解《东郭先生》这个故事的梗概。
生(起立到台前讲故事):
在很久以前有一个学者,名字叫做东郭,他是一个善良又老实的人。
有一天,他骑着毛驴,带着两袋子书去远方讲学。
当他走到树林的中央时,碰到了一只狼。
狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。
东郭先生听了狼的一番好话,就把狼藏进了他放书的口袋里。
音乐(四年级)培训资料狼躲过了猎人的追赶,不仅不报恩,还打起了东郭先生的主意。
东郭先生急忙逃命,狼在后面不断地追赶。
这时,来了一个农夫,东郭先生让农夫来评理。
农夫说:
“小小的口袋怎么能装进一只狼呢?
”狼听了急忙钻进了口袋里。
农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧,把狼扔进了山谷里。
我的故事讲完了,谢谢大家。
众学生和老师鼓掌。
三、教师唱故事
完整地感受整个音乐剧的旋律。
故事讲得真好。
今天老师不是讲故事,而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。
教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏,教师边演唱边表演。
(鼓掌)真有意思。
你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗?
生(高兴地笑):
愿意,好,好!
四、安排音乐剧中的角色
为下节课的表演打下基础。
那我们现在商量一下,故事里都有什么角色?
生1:
有东郭先生,还有凶恶的狼。
生2:
有猎人。
生3:
还有农夫。
(笑着说)还有一头毛驴。
除了这些主要的人物,我们再来装扮一下这个小村庄吧!
生1(想了想):
老师,我想扮演村庄里的大树。
我们两个想扮演房子。
我想扮演猎人的小猎狗。
好,你们的想象力很丰富,可是我们这样还不能表现这个故事,如果我们能够装扮起来就更好了。
同学们,现在就请你们看教科书,根据书上的提示,讨论一下,该作哪些准备呢?
学生分组讨论。
下节课我们就要表演这个小小音乐剧,我们今天已经分配好了角色,请大家回家各自准备道具,下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。
同学们,我们下节课再见!
第二课时
创编及表演第一幕。
通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。
学唱《叙述者的歌》。
选择乐器,模仿毛驴行走的声音。
人物:
叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。
准备道具:
口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书(东郭先生的)、东郭先生的帽子、猎人、猎枪(塑料玩具)、皮袄、打击乐器(铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃)、课件。
导入新课。
生(装扮好):
老师好。
学生的装扮:
东郭先生(带着平角帽子,手里拿着一本书);
狼(头饰);
猎人(皮袄、猎枪);
毛驴(头饰和两个袋子);
大树(两个树枝)。
师(环视学生的装扮,微笑):
你们都装扮好啦!
对啊!
既然是音乐剧,我们还差一个讲故事的人,你们推选一名同学来当叙述者吧!
学生活动:
推选叙述者。
好,那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧!
二、排练第一幕
讨论第一幕,并排练。
教师操做(播放课件):
清晨,东郭先生骑着毛驴,离开了家……
请叙述者来讲故事。
叙述者:
清晨,东郭先生骑着毛驴,离开了家(选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音)……
这里有几种打击乐器(铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃),你们想一想,用哪一种乐器表现毛驴行走的声音,要用什么样的节奏型?
老师,我想用双响筒表现驴蹄子的声音。
好,你来试一试!
生1活动:
拿双响筒敲击×
×
×
|×
|
生众:
声音还真挺像的!
这个乐器可以表现,还有没有其他的乐器呢?
老师,我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。
好,你也来试一试。
用响板敲击×
我想用碰铃表现驴脖子上的***。
这个想法很好,很有创意。
那你想用什么样的节奏型呢?
用碰铃敲击以下节奏×
|0×
师总结:
这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走,那我们现在就来表现一下吧!
教师操作:
邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台,和用打击乐器伴奏的同学一起表演。
用打击乐器的同学敲击:
扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。
扮演东郭先生的同学手里拿着书,晃着脑袋边走边看。
正在东郭先生得意的时候,忽然来了一只狼。
我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。
跟琴轻声地演唱歌谱,学会歌谱再唱歌词。
《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下,那我们应该怎么表演呢?
你们自己讨论讨论。
哪个组拿出的方案好,我们就用这个组的。
学生分成两组自由讨论,教师指导。
现在请大家说说讨论结果,请第一组先说。
我们讨论的结果是:
叙述者一开始演唱,东郭先生就上场,唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。
唱到后面就表演老狼在前面跑,猎人在后面追。
设计得不错,第二组你们是怎么设计的?
我们是这么设计的的:
唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场,在小过门儿的地方,东郭先生捋捋胡子;
第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作,再伸伸懒腰;
唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场,要显得惊慌失措的样子。
第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。
唱到最后一句的时候,狼正好在东郭先生面前停,下场。
学生听完后马上鼓掌。
第二组的同学把动作编排得很细致,我们这次就用第二组的方案。
狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢?
我们来设计一下。
可能会说:
行行好,有猎人追我,救救我吧!
狼肯定说了好多好听的话。
你觉得狼是怎么说的呀?
狼会说:
老先生,看您的样子一定是一个心地善良的人,做做好事,后面有猎人追我,你快救救我吧。
东郭先生又是怎么说的呢?
东郭先生说:
那你快跑吧!
这时候狼现出很温顺的样子跪下来说:
您是个大善人,怎么能见死不救呢?
大家说得都不错。
东郭先生在途中遇见了狼,现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。
东郭先生出场,手里拿着书,晃着脑袋边走边看。
叙述者歌唱。
狼、猎人、猎狗上场。
狼和东郭先生对话。
经过大家的努力,我们把音乐剧第一幕创编好了。
今天回家留一个作业,创编第二幕和第三幕。
我们下节课来表演!
【教学反思】音乐剧使学生没有接触过的,学生不知从那方面入手,排练起来难度较大,有的学生根本就不感兴趣,我只好从音乐方面不错的同学入手,鼓励他们根据故事情节进行创编,但是效果不是太好,以后让他们多接触一些这方面的知识,拓宽他们的视野。
第七单元《木瓜恰恰恰》教学设计
《木瓜恰恰恰》
【教材分析】:
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了恰恰恰的节奏,使歌曲显得非常活泼并富有情趣。
歌曲分三段体,大调式。
歌词非常生活化,表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
1.通过学习能够用热情、欢快的声音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。
2.能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3.能够创造性地表演说唱歌曲。
歌曲
【学案设计】对于外国的歌曲,学生并不能区分开来。
只有从歌曲的风格上来做分析,本身歌曲的名字就叫恰恰,让学生了解恰恰的来历,恰恰这种舞蹈的特点,以利于学生更好地演唱歌曲、表达歌曲。
(一)导入新课
大家知道吗?
在集市上卖东西时除了说、吆喝外,还可以用唱的方式进行。
这节课我们学习一首叫卖歌──《木瓜恰恰恰》。
(二)学习新歌
1.解释叫卖歌
叫卖歌是民间风俗歌曲的一种,它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。
《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。
(体裁──叫卖歌),恰恰恰属于拉丁舞,这首歌运用了恰恰舞的节奏。
2.听歌曲范唱,激发学习兴趣。
听了这首歌曲后你有什么感受?
(听后让学生说出感受)(面向全体)
3.认识歌曲中出现的水果。
这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果,我们来认一认。
(播放课件)
4.找一名学生到黑板上为歌曲配上集市一角的画面。
5.用节奏的形式来读歌词,了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。
(恰恰恰属于衬词,暂时不读)
6.学习曲谱。
教师先带领学生学习几小节,其余的让学生分组自学。
7.教师分句弹乐谱,学生填歌词,不准确的地方加以纠正。
(切分音的地方加以重点练习)
8.分小组进行自学。
9.集体跟琴唱。
(要求用热情、欢快的声音去演唱)
10.男生唱歌词,女生唱衬词。
11.女生唱歌词,男生唱衬词。
12.教师唱歌曲,找一名学生唱衬词。
13.欣赏叫卖歌。
除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外,你还知道哪些歌曲属于叫卖歌?
(歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等)
学生回答后,教师播放歌曲片段让其欣赏。
(三)用打击乐器给歌曲伴奏
除了用衬词恰恰恰给歌曲伴奏外,还可以用乐器为歌曲伴奏。
1.一部分学生演唱,一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。
2.女生演唱,男生用腰鼓为歌曲伴奏。
(四)创设情境表演“集市一角”
同学们,你们知道我们平川都出产哪些水果吗?
请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果好吗?
1.学生分组进行创作,教师了解活动情况。
2.小组展示成果,教师进行评价。
(五)小结:
叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式,为我们的生活以及整个社会经济的繁荣,起到了独特的作用,希望同学们好好学习音乐,为大家创作出更好的叫卖歌曲。
教后反思:
1.本节课是以唱歌教学为主的音乐课,学生在学习新歌的过程中,教师让学生按歌曲的节奏形式朗读歌词,为学习歌曲打基础;
在学习曲谱的过程中,先带领学生唱比较典型的几小节,然后让他们分组自学,提高了学生的学习主动性并培养了他们的自学能力。
2.把打击乐器引进课堂。
歌曲运用了恰恰恰的节奏,在XXX的地方除了用衬词唱出来外,还让学生用自制的打击乐器和现有的乐器──腰鼓,进行伴奏,很好地培养了学生的动口、动手、动脑的能力。
3.在进行创设情境表演“集市一角”这一内容时,学生对本地所出产的水果比较熟悉,有的学生用熟悉的旋律,有的学生用自编的旋律进行创作,使课堂气氛很快达到了高潮。
通过本节课的教学,给我最大的感受是:
在课堂上尽量运用学生身边熟悉的素材进行教学,可以极大地提高他们的学习兴趣。
《红蜻蜓》教学设计
【教学目标】:
1、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。
2、初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。
【教学重点】:
歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱
【教学难点】:
歌曲两声部的合唱
【教学准备】:
钢琴,录音机,电子琴、媒体课件。
【教学过程】:
一、导入新课。
二、学唱歌曲(第二声部)
1、教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》,并揭示课题。
2、听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》
聆听要求:
A.歌曲的情绪?
B.歌曲的演唱形式是什么?
为什么?
3、出示歌谱
提问:
歌曲有几个声部?
什么叫合唱?
解释:
有二个或二个以上的声部同时演唱的形式,叫合唱。
4、复听(录音)歌曲《红蜻蜓》
二声部的歌曲与单声部的歌曲相比,听赏效果有什么不同?
设计意图:
通过欣赏,使学生初步感受歌曲所表现的深情回忆童年趣事的的意境,以及了解相关的知识。
5、有感情地朗读第一乐段歌词
6、学唱低声部第一乐段歌词
要点:
音准、一字多音、气息、速度、力度等
初步学会歌曲低声部的演唱
7、复习歌曲第一声部的第一段
8、合唱歌曲的第一段
A.请学生唱第一声部,教师唱第二声部。
(交换演唱)
B学生分声部练习:
此环节,主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果,学习合唱知识,练习二声部合唱技能。
五、教师小结
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