班主任工作的理论与实践作业Word格式.docx
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自治性集体
B、管理性集体;
互助性集体
C、适应性集体;
自治性集体;
D、管理性集体;
A
4.
班级作为社会体系的功能不包括________。
A、社会化功能
B、集体化功能
C、选择功能
D、个性化功能
5.
苏联社会心理学区分群体发展水平是以________创立的人际关系的活动中介理论作为依据的。
A、凯洛夫
B、巴班斯基
C、彼德罗夫斯基
D、苏霍姆林斯基
C
6.
“班集体建设与学生个性发展”研究中最主要的依据是________。
A、维果茨基的“三主体”的教育思想
B、现代社会心理学关于群体与个性的理论
C、彼德罗夫斯基关于集体的心理学理论
D、皮亚杰的心理学理论
7.
对于一个超越松散群体、合作群体的班集体来说,下列哪一项不是其班集体的人际关系的特点________。
A、以亲社会的价值定向为基础的强大的凝聚力
B、责任依从关系的形成使人产生归属感
C、团结一致,具体很强的优越感
D、民主平等,人人都有稳定地位的主人翁感
8.
班集体教育实验是以________价值为导向,遵循儿童集体的本质及其发展规律,科学地建设班集体,开发班集体的教育潜能,优化集体对个人的积极影响,在集体建设中发展个性。
A、社会主义
B、班级
C、团结主义
D、集体主义
9.
班级心理健康教育的内容不包含________。
A、以学生为对象的心理健康教育内容
B、以校长为对象的心理健康教育
C、以教师为对象的心理健康教育内容
D、以家长为对象的心理健康教育内容
10.
班级心理健康教育的途径有________。
①班集体建设②班级管理③班级文化④班级活动⑤班级教学⑥班级教育合力
A、①②③④
B、②③④⑤⑥
C、①②③④⑤⑥
11.
国际21世纪教育委员会主席雅克·
德洛尔提出的“四个学会”包括________。
A、学会认知、学会做事、学会合作、学会生存
B、学会认知、学会做事、学会学习、学会生存
C、学会认知、学会做事、学会做人、学会生存
D、学会做事、学会合作、学会学习、学会生存
12.
课程中区分的5类班级形态是________。
A、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体
B、管理集体、学习集体、团结集体、创新集体、民主集体
C、活动集体、学习集体、团结集体、创新集体、民主集体
D、活动集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体
13.
《班级是教育管理单位》一讲中把班级发展区分为________个阶段。
A、三
B、四
C、五
D、六
14.
班级导师教育辅导的任务包括________。
A、学业辅导、职业辅导、人际关系辅导
B、学业辅导、职业辅导、生活辅导
C、学业辅导、职业辅导、心理辅导
D、心理辅导、职业辅导、生活辅导
15.
班级导师的任务不包括________。
A、教育辅导
B、师生互动
C、行政管理
D、减免学费
16.
本课程关注到的5个考察视角分别是:
教育社会学、社会心理学、教育心理学、教育管理学、教育技术学。
你认为是否正确________。
A、是
B、否
17.
美国的“全面课堂管理”的实施策略不包括________。
A、理解学生的基本心理需要
B、创建课堂里良好的人际关系
C、建立良好的师生关系
D、有效地组织与管理课堂
18.
美国的中小学里有没有“班主任”这一概念_________?
A、有
B、没有
19.
新型班级追求的关键目标是________。
A、维持班级秩序
B、形成集体学习氛围
C、提升学生精神生命质量
D、形成班级凝聚力
20.
现代型学校与近代型学校的关键区别在于________。
A、存在价值:
让社会文化复制式再生还是更新性再生
B、课程体系:
是以逻辑体系来组织还是根据学生心理特征来组织
C、教育目标:
是培养规范性人才还是培养主动发展的个体
D、教育方法:
是强调死记硬背还是强调自主建构知识
21.
下面哪一个不是现代型学校的特征________。
A、重心下移
B、结构开放
C、过程互动
D、纪律涣散
22.
下面哪项不是建设新型班级的依据________。
A、从班级教育自身来看
B、从中国学校变革的走势来看
C、从当代中国社会转型的特点来看
D、从市场经济体制来看国际经济环境
23.
建设新型班级的新机制中三个阶段不包括________。
A、初具形式的民主集体
B、基本成型的民主集体
C、自我更新的民主集体
D、团结一致的民主集体
24.
________是班级的根本特征。
A、团结性
B、教育性
C、学习性
D、活动性
25.
我们辨析班级形态的分析框架是________。
①班级发展目标;
②班级成员性质;
③班级中的人际关系;
④班级内的规范与权威;
⑤班级活动机制;
⑥学生在其中获得的发展。
A、①②③④⑤
B、②③④⑥
C、②③④⑤
D、①②③④⑤⑥
26.
在民主集体(新型班级)中,学生个体精神生命得到发展的思路是________。
A、敞现、交流、辨析、提升
B、活动、交流、辨析、发展
C、交流、辨析、提升、进步
D、敞现、交流、发展、提升
27.
班级形态的概念表述提出了________五个核心概念。
A、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和自治集体
B、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和民主集体
C、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体和活动集体
D、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和活动集体
0.0
28.
《有待创建的新型班级》中新的思考基础是________。
A、班级应有的样子
B、学生的面貌
C、当代学校应有的存在价值
D、和谐的师生关系
29.
班级建设新的发展目标是________。
A、创建充满活力的民主集体
B、维持良好的班级秩序
C、形成集体学习气氛
D、形成团结精神和统一意志
30.
如果师生关系是管理者与服从者的关系。
学生形成明显的层级节制关系,同时根据成绩确定地位。
这样一种班级形态属于________类型。
A、管理集体
B、学习集体
C、自主集体
D、民主集体
31.
教师向学生灌输强调社会团结的价值观,以此为基础统一学生思想。
学生有待通过班级活动而克服个人主义、形成集体主义精神。
这种班级形态属于________。
D、团结集体
32.
根据学生个体和群体的需要,从班级成员相互作用的角度创造班级生活,班级成为展现学生多方面才能、主动实现全面发展的舞台。
A、学习集体
B、民主集体
33.
创建新型班级需要超越的传统情形有三方面的表现,不包括________。
A、在管理体制上,实施居高临下控制,着力维持班级秩序;
B、在活动机制上,关注完成预定任务,忽视学生主动参与;
C、在文化生活中,自上而下灌输思想,学生缺乏积极思考;
D、在师生关系上,实施主体对话方式,实现和谐师生关系。
34.
课程中区分出的班级教育三层方法是________。
A、策略、措施、技术
B、策略、措施、能力
C、措施、技术、能力
D、策略、能力、技术
35.
在新型班级的第一阶段(初具形式的民主集体)中,管理体制的特点是________。
A、拟订要求及时评价,落实岗位育人价值;
B、系统梳理班级事务,开发班级工作岗位;
C、采用自我管理形式,沿用传统管理内容;
D、超越处理常规事务,更加关注成长体验。
36.
在新型班级的第三阶段(自我超越的民主集体)中,活动机制的特点是________。
A、采用自我管理形式,沿用传统管理内容
B、主动开拓生活领域,追求精神生活品位
C、充分反映同学需要,主动引领同学发展
D、拓展班级生活的新空间,在更高层次上为同学服务
37.
对于我们正在创建的新型班级来说,学生成长需要首要的是________。
A、良好的学习氛围;
B、良好的班级环境;
C、优秀的班级管理理念;
D、学生自己的一种主动发展的愿望。
38.
将事务性问题转化为教育性问题的基本要领不包括________。
A、将班级常规管理转化为民主参与的机会
B、将上级规定任务转化为激励创造的活动
C、将学生个人问题转化为班级教育的素材
D、将社会生活内容转化为建设班级的资源
39.
与心理学的需要层次理论相比,在建设新型班级时更加突出如下哪方面的作用________。
A、自我意识、学校教育的作用
B、学校教育、班级教育的作用
C、自我意识、民主管理的作用
D、学校教育、民主管理的作用
40.
《新型班级如何建设》中所说的3条主要措施主要针对哪三个领域________。
A、管理体制、活动机制、文化机制
B、管理体制、活动机制、班级文化
C、管理体制、活动机制、学习机制
D、活动机制、学习机制、文化机制
41.
在培养学生自主开展活动方面,首先要注意培养学生___________的能力,其次要培养学生___________的能力。
请选择正确一项________。
A、组织和主持活动、策划班级活动
B、策划班级活动、组织和主持活动
C、组织和主持活动、维持班级秩序
D、策划班级活动、维持班级秩序
42.
营造积极的班级文化,其目的在于________。
A、丰富学生学习生活
B、扩展学生视野
C、促进学生全面发展
D、拓展和提升学生生活意义
43.
从社会学角度来看待班级,班级是________。
A、社会机构
B、社会组织细胞
C、社会基本单位
D、特殊群体
44.
在分析班级发展每个阶段特征时关注的三个方面是班级的________。
A、管理体制、活动机制和学习生活
B、管理体制、活动机制和文化生活
C、活动机制、学习生活和文化机制
D、活动机制、文化生活和学习机制
45.
班级心理健康教育的途径之一------班级教学有两种形式,它们是________。
A、专门课程、渗透课程
B、专门课程、指定课程
C、普通课程、渗透课程
D、普通课程、特定课程
46.
在班级形成和发展过程中,先后出现的三个关键变化是班级作用得以________。
A、凸现→拓展→提升
B、凸现→拓展→扩大
C、发挥→拓展→提升
D、发挥→拓展→扩大
47.
在最初发现班级的教育价值时,人们主要关注的是班级对_______的教育作用。
A、落后班级
B、学生个体和学生团队
C、学生个体
D、学生团队
48.
最早提出班级授课制这种教学组织形式的是_______。
A、夸美纽斯
B、培根
C、赫尔巴特
D、孔子
49.
《班主任工作理论与实践》的主讲教师是________。
A、鞠玉翠
B、魏书生
C、李伟胜
D、刘彭芝
50.
在新型班级的第三阶段(自我超越的民主集体)中,管理体制的态度是________。
A、充分反映同学需要,主动引领同学发展;
B、采用自我管理形式,沿用传统管理内容;
C、不仅整体策划班级事务,而且关注班级生活质量;
D、拟订要求及时评价,落实岗位育人价值。
作业总得分:
48.0
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