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认识汉字
如何在音乐游戏活动中发展自主探究的能力
一班况分析
新年过去了,我们迎来了小班的第二学期。
现如今,我们班的新生经过几周的学习生活情绪基本已稳定,个别孩子还有哭泣行为,情绪不大稳定。
原来的孩子们经过了一学期在园的生活和学习之后,有了很大进步,每位幼儿都愿意上幼儿园,同时能积极参与教师组织的各项活动;在生活自理方面养成了良好的习惯,会自己动手吃饭,并注意将餐具轻轻放,午睡时在教师的帮助下,完成穿脱衣服;在学习游戏方面也形成了一定的常规。
上课时,能安静坐下来,举手回答问题,积极动脑;游戏时能听教师的指示进行游戏,主动参与活动;在语言表达方面,孩子们都会用普通话与同伴交流。
应该说,上学期经过我们的努力,取得了一定的成绩,但是,还有不足之处需要我们不断完善。
如孩子们的午餐习惯还需要加强;在生活自理方面,还要给孩子们以机会,让他们多锻炼,同时注意提高他们的动手能力与语言表达能力等。
二、本学期主要目标
针对本班的具体情况及存在的问题,本学期的主要目标是:
在上学期的基础上,继续抓好幼儿的一日常规,培养幼儿养成良好的生活行为习惯,能尊敬父母、长辈,能为集体服务,形成集体观念,使幼儿以此为基础,促进全面发展。
三、各个领域的具体内容和要求。
在思想品德方面培养幼儿养成有礼貌,讲卫生的好习惯。
同伴之间能团结友爱,互相谦让,形成一定的集体观念。
并教育幼儿尊敬长辈,在园在家一个样。
巩固加深幼儿在生活自理方面的内容,学习自己独立穿脱衣服、叠衣服等,在平时注意让幼儿学做力所能及的事。
开发幼儿的智力,在日常生活中,要求幼儿用普通话与教师、同伴交流,说话完整,培养幼儿的口语表达能力。
丰富创造游戏内容,组织幼儿进行各种创造游戏。
利用散步,游戏的时间,启发幼儿观察周围的变化,发展幼儿的观察力与思维能力。
并逐步丰富幼儿的词汇,通过讲故事,学儿歌的形式,帮助幼儿掌握新的词汇及含义。
利用音乐游戏,及课间休息,播放音乐或进行游戏,培养幼儿感受艺术的美。
增强幼儿体质,在日常生活中,每天进行一定量的运动,以发展体质。
根据天气变化,及时为幼儿穿脱衣服,午睡时,注意增减被子,养成幼儿良好的午睡习惯。
抓好进餐习惯,鼓励幼儿不挑食,提高午餐速度,形成较好的午餐习惯。
日常生活中,时刻提醒幼儿有要端正的坐、立、行的姿势,并教育幼儿要爱护自己的五官。
教育幼儿早睡早起,在家少看电视,多运动,养成一定的作息习惯。
美育方面通过语言故事中的不同形象,体验善与恶,让幼儿做个心灵美的人。
让幼儿通过美术活动,创造美的作品,让幼儿体验其中的乐趣。
通过身边的各种好人好事,让幼儿了解及时表扬鼓励,以达到教育的效果。
四、家园联系
1、家长密切联系,主动向家长反映幼儿在园的情况,同时从交谈中了解幼儿在家情况。
2、每周写好“家园联系册”,搞好它的桥梁作用。
4、利用下班时间家访,及时反馈幼儿在家情况。
五、各项常规教育
1、礼貌常规
引导幼儿在园主动与教师、阿打招呼,离园时主动说“再见”;在幼儿园与小朋友团结友爱,互相帮助,不抢夺东西,不打人,做错事要道歉,主动说“对不起”。
2、卫生常规
每天晨检时注意提醒幼儿衣着整洁,小手干净,不留长指甲,并带一块干净的手帕;在餐前,入厕后提醒幼儿洗手;午餐时教幼儿正确使用勺子,不挑食,不边吃边玩,注意细嚼慢咽,注意用餐卫生,不把饭菜弄在桌上,地上。
3、就餐午睡常规
就餐前后知道要排队洗手,吃饭时不说话,也不玩弄勺子、饭菜,吃完后将碗勺放好,然后安静阅读图书,不奔跑。
午睡前知道要先小便,然后在教师帮助下脱衣服,并盖好被子,午睡时不讲话,不乱动,安静就寝,午睡起床时,能学着自己穿衣服,穿鞋子。
4、上课常规
要求幼儿听到铃声立即进教室,坐到自己的座位上,并注意小脚并拢,小手放膝盖上,胸也挺起来,眼睛平视教师,上课时遵守纪律,不随便说话,离开座位,注意养成幼儿积极动脑,举手回答问题的习惯。
5、课间游戏常规
教育幼儿在课间游戏时不乱跑乱叫,爱护班内的课桌椅和玩具,轻拿轻放,不随便拿教师桌上的东西,游戏后要将游戏角内的玩具整理好,放回原处。
6、爱护公物常规
教育幼儿爱护桌椅,不把椅子当马骑,不在墙上乱涂乱画,拿玩具及杯子碗等要轻拿轻放。
具体措施
7、在上学期的基础上,逐渐巩固,提高加深幼儿的各种生活自理能力和行为习惯的培养,平时生活中注意观察,及时表扬幼儿的良好行为,每周进行评奖,促进幼儿养成良好的一日生活,学习习惯。
8、结合教学及游戏课,开展幼儿感兴趣的活动,提高幼儿在绘画、唱歌、口语表达等各项技能。
四、本学期将采取的具体措施
1、首先在新学期里使孩子能愉快地来园并保持良好的情绪。
2、建立一定的常规,学习生活自理能力。
在一日生活的各环节中,根据幼儿的年龄特点和发展状况,进一步提高常规培养的要求。
老师的要求要一致,培养中注意使幼儿逐步懂得为什么要这样做。
例如培养洗手常规,要使幼儿学习怎样才能洗得最干净。
在这个过程中同时培养幼儿的自理能力,培养自理能力要注意循序渐进,给予帮助但不包办代替,使幼儿及时获得“我学会了”的成就感,培养幼儿愿意学,愿意做的自信心。
时间
11.17.
地点
多功能活动室
主持人
凌育朵
活动主题
信息技术与美育相结合
参加人员
凌育朵,李德红,李婷,王志娟,贡邦宁,桓艳娟,乔璐,陈旻,匡淑贞,孙素莹,林琳,吴敏,杨玥,圣文凤,谈小红
活动内容:
将信息技术与审美教育相整合,化静为动,变无声为有声,学生目观其形,耳闻其声,让视听器官感到生理上的愉悦,领略美的境界,激发想象力与创造力。
(一)恰当选择电教媒体,进行审美教育
1、细心观察感受美
2、认真“描仿”实践美
3、总结规律创造美
(二)适时利用电教手段,于赏析中进行审美教育
1、直观感受形象美
2、想象拓展意境美
3、诵读欣赏语言美
(三)灵活运用电教媒体,于进行审美教育
1、化物为像(绘画)积累美
2、化像为意(意境)再现美
3、化意为言(语言描述)抒发美
时间
12.17.
地点
多功能室
主持人
李德红
活动主题
“如何利用网络进行师幼对话”交流课例
参加人员
凌育朵,李德红,李婷,王志娟,贡邦宁,桓艳娟,乔璐,陈旻,匡淑贞,孙素莹,林琳,杨玥, 圣文凤,,汪清,谈小红
活动内容:
活动目标:
探究师幼互动中的有效提问策略
活动记录:
一、集体观看录像《克利的微笑》
二、师幼互动案例分享交流
1、郭玲:
《这样问可能会好点》
对比:
怎么才不会造成这样的结果呢?
如果你是大黑,你会怎样?
李婷:
提问应源于生活,提问应具有启发性
2、凌育朵:
《追问的价值》
凌育朵:
追问有利于学习活动的有效性;解析我园教师普遍存在的问题;预设很重要
三、针对《克利的微笑》中的师幼互动,分组研讨
1、围绕以上两个问题讨论:
问题一:
你认为活动中哪些具有价值,分别运用的回应策略是什么?
问题二:
哪些需要优化,你的建议是什么?
第一组:
(1)你为什么觉得很冷——追问策略
眼睛比较大——对比策略
角色表演——商议策略
想一想——迁移策略
用嘴巴把蛇弄上来会死的——理答策略
(2)重复过多(对于教师的回应语言)、无效回应(比如:
从爱心来讲,爱心代表什么?
)
李德红:
1采用了追问、对比、迁移、商议、理答等策略
2普遍存在的重复回应过多,重复回应是无效的。
补充:
(桓艳娟)提问应双向的,在本次活动中教师没有给予很好的处理。
改为:
教师给予幼儿一定的等待,让幼儿提问
乔璐解释:
有的问题要看整个活动,因为你们看到的毕竟只是一个片段
凌育朵:
理论联系实际,应该先让乔璐老师说一下自己的提问策略,其余老师给予不补充(改变讨论的方式)如何促进幼儿提问?
如何使本节课更紧凑?
如何更好运用策略?
讨论应以对话的形式
第二组:
(1)你为什么觉得有鬼?
——追问策略
我来做小蛇——商议策略
语言规范,用了许多关联词——启发性策略
兼顾了个体和全体
(2)温柔一点——追问及时(不过可改一改:
大家一起来学一学)
允许幼儿有尝试的空间
磨一磨时可提问,遇到了新朋友会怎样?
声音像打雷——偶尔的回答很好,教师没有表扬
带着问题去阅读,有些问题无价值,不必对幼儿的每一句话都进行回应
缺少了生生互动,生成性的内容没有给予很好的解决
李德红:
补充了兼容性的策略,教师回应应该规范一些;推理性语言推动了幼儿的思维
第三组:
调控能力,有些问题的设计很有开放性;教师比较尊重人;质疑;教师规范了幼儿的语言;兼顾到了全体与个体
2、凌育朵小结:
1如何把握回应的时机,不一定每一句话都得回应
2善听、巧问、妙答
3对故事重、难点的把握很重要。
提问的内容应有趣味性、启发性。
思考:
1、提问是否对孩子思考有帮助?
2、提问如何有趣味性、启发性?
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