树林和草原ppt课件文档格式.docx
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教学难点:
通过朗读和分析,体味作品的语言特色,并指导学生写作。
新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向”。
因此我在感知文本的基础上,让学生联系自己的生活加深体验,陶冶自己的情操。
5教学过程
(1)导入新课
刚才我们新认识了一位朋友《树林和草原》,大家都谈了对她的初步印象,大家愿意再走近看看她吗?
《树林和草原》这篇散文描写了俄罗斯草原上从黎明到夜幕降临之后的美丽的景色,可以说在屠格涅夫的笔下,每个时间段都是那么地吸引人。
当然“一千读者有一千个哈姆雷特。
”那么就请大家说说,你最喜欢哪个时间段的景色吧?
板书课题、作者。
【设计意图】:
复旧导新,创设温馨感人的情境,调动学生的学习热情,建立起学生学习课文的情感基础。
(2)明确目标
学习任务(幻灯片展示)
①合作探究:
②拓展延伸:
1、展示学习任务,让学生学习有目标意识,便于发挥学生的积极性、主动性。
(3)整体感知,讨论交流
①通读课文,讨论:
1、整体感知课文,获得初步体验,鼓励学生质疑。
2、小组讨论交流,让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态,提高教学效率。
(4)合作探究讨论小结
①讨论:
了解文章写景的顺序;
学习文章寓情于景的写法。
②引导学生讨论并小结本文的写作特色,教师再作点拨(1.、长于描写。
2.要用心去体会,用心去写作!
)
指导学生学习并掌握通过认真观察描述来表现景物的写作手法,实现“知识与能力”的教学目标。
(5)质疑探索拓展延伸
①学生可以就文本中任何方面质疑,师生共同讨论解决疑难;
②选择优美片段,用自己喜欢的方式品读,深入体会并指出其语言的巧妙之处!
③让学生畅谈:
怎样品读和学习写景散文的语言?
1、鼓励学生质疑、探索,尝试使用探究式的学习方法;
2、让学生联系生活实际加深对景物描写的理解;
接着让学生畅谈对对写景的认识,这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于目标的实现。
(6)布置作业:
能够运用所学去分析其他的文字,是一种能力的体现。
然而真正能够把所学的知识转化成自己的本领,落实到笔端,从而有助于自己语言运用能力的提高,才能实现对本课的纵深学习设想。
因此,最后一个教学环节,教师利用多媒体课件展示一幅十分动人的山水画面,并配以鸟唱虫鸣的自然之声,也有丝竹琴弦的清脆之音。
学生将再次结合总结,运用各种方法描写眼前的美景,深入探究,提升能量,智慧复演。
1、让学生借鉴本文的写作特色,提高习作水平;
2、让学生联系自己的生活加深体验,学会写景,陶冶情操。
板书设计:
这一板书揭示出本文描写人物的方法和人物的特征,能够体现上课流程,并着重揭示了本文的重点与难点。
篇二:
新编《树林与草原》案
《树林与草原》
教案
教学目标:
1、整体感知课文,了解文章写景的顺序。
2、通过朗读和分析,体味作品的语言特色。
3、掌握描写景物特征的方法,培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点:
1、了解文章写景的顺序,体味作品的语言特色。
2、掌握描写景物特征的方法。
课时安排:
二课时
教学过程
第一课时
一、导入课文,揭示目标
农民的幸福是耕耘,工人的幸福是生产,画家的幸福是绘画,猎人的幸福是什么?
引出课题:
今天我们学习俄国作家屠格涅夫的散文《树林和草原》看猎人的幸福是什么?
出示教学目标:
1、扫除文字,有感情朗读课文。
2、整体感知课文内容,把握情感基调。
二、作者简介
一)屠格涅夫,俄国十九世纪著名作家。
他被称为“小说家中的小说家”。
他的小说语言纯净优美,结构简洁严密,擅长自然风景描写,常用隐蔽手法描写人物心理。
作品充满诗意的氛围和淡淡的哀愁,给人无尽回味。
作家托尔斯泰曾这样赞叹他的风景描写:
“只要他描上三笔两笔,自然景物就会冒出芬芳。
代表作有特写集《猎人笔记》,中篇小说《木木》,长篇小说《父与子》,本文选自《猎人笔记》最后一篇。
二)检查了解1、《树林与草原》作者是国作家,被称为,曾这样赞叹他的风景描写:
“只要他描上三笔两笔,自然景物就会冒出芬芳”。
代表作有特写集,《父与子》是小说代表作。
三、字音字义
1、掌握下列加点字的读音。
濡湿(rú
)轧轧(yà
铿锵(kēngqiāng)穹隆(qió
ngló
ng)
朦胧(mé
ng)头晕目眩(xuà
n)
榛树(zhēn)青苔(tá
i)
蔓草(mà
n)草垛(duò
2、掌握下列词语的含义。
穹隆黑黝黝轧轧濡湿头晕目眩铿锵
四、整体感知课文
1、学生自渎课文,出示自学要求:
(1)、课文主要描绘了地方?
哪个季节的风光?
(2)文中采用第二人称有什么作用?
(3)、文章的感情基调是什么?
2、汇报自学情况
(1)描绘了俄罗斯夏天树林与草原一天的景色。
(2)采用第二人称,读者好像感到自己就在树林里、草原上,似
乎身临其境,增强读者的亲历感。
(3)表达作者对大自然的喜爱之情。
3、结合思考与练习2,在文中画出表示时间、景物特点的语句填一填
一边将播放相应时间的景物,一边让学生说出相应景物的主要句子,再概括其特点。
4、小结:
本文的写作顺序是------------------
五、按课文内容填空。
(1)泉水上面,一棵橡树_____地伸开它那掌形的枝叶;
银色的大水泡_____地从长满____的青苔的水底升起。
(2)晚霞像火焰一般____,____了半个天空。
……附近的空气似乎特别清澈,像玻璃一样;
远处___着一片柔和的雾气,看上去是温暖的;
鲜红的光辉随着露水____在不久以前还____了淡金色光线的林边草地上;
树木、丛林和高高的干草垛,都投下长长的影
子……
六、小结
七、作业:
1、思考与练习2。
2、摘抄文中优美词、句。
第二课时
一、复习导入(
课件
展示)
1.《树林与草原》作者是被称为,曾这样赞叹他的风景描写:
代表作有特写
2.文章主要描绘了,表达了作者。
3、结合思考与练习2,在文中画出表示时间、景物特点的语句填一填(可让学生一边说老师一边播放五幅时间、景物特点图)
4.本文的写作顺序是----------------------------------------------------------------------------------。
出示学习目标
1、通过朗读和分析,体味作品的语言特色。
2、掌握描写景物特征的方法,学会联想和想象,能描写一处景物。
二、交流、探究。
一)自由朗读课文。
二)根据自学提纲读课文,并思考:
1.课文后思考与练习一。
(举手回答1题,再读)
2.下列语句分别从哪个角度来描写?
(小组读,一人回答)
(1)你的脚印在白露沾湿的草上留下绿色的痕迹。
()
(2)你用手拨开濡湿的树枝,夜里蕴蓄着的一股暖气立刻向你袭
来。
(3)空气中到处充满着苦艾的新鲜的苦味、荞麦和三叶草的甘香。
()
(4)这时候一辆大车轧轧地响出;
你后面传来镰刀的响亮的铿锵声。
3.指出下列
句子
运用的修辞手法。
(一人读,一人答)
(1)这是什么?
火灾吗?
?
不,这是月亮正在升空。
(2)但是乌云正在扩大:
它的前沿像衣袖一般伸展开来,像穹隆似的笼罩着。
(3)泉水上面,一棵橡树贪婪地伸开它那掌形的枝叶。
(4)附近的空气似乎特别清澈,像玻璃一样。
()4.思考与练习三。
(齐读,一人答,另一人评)
暴风雨过去了;
你走出来。
我的天啊,四周一切多么愉快地闪耀着亮光,空气多么新鲜:
(联想)
小鸟们欢快的挥舞着翅膀,在空中打转。
为庆贺晴天来临清脆歌唱;
太阳慢慢的钻出云层,洒出奢侈的光线;
轻抚带雨露的小草;
掠过娇艳的花朵;
看那草莓,将被阳光穿透般的剔透。
伸开双臂,仰头猛吸一口气,尽情感受暴风雨后的美妙仙境吧。
一颗星在落日的火海里发出颤抖的闪光来:
天空中的晚霞光芒万丈,林子里的吹烟袅袅升起,鸭群被小孩赶得“呱呱”叫,老人牵着水牛到河边饮水
四、小结:
作者细致描写景物时,观察角度以及语言方面有何特点?
(学生先谈后点拨)老师一边围绕写作顺序讲解和刚才讲的内容,一边指导学生小结本文的写作特色。
写作特色:
1、观察景物要仔细,要善于抓住景物的特征。
2、结构严谨,层次分明,注意观察顺序与角度。
3、语言生动形象,适当应用修辞手法,选词造句要准确。
4、寓情于景,以情动人。
五、写一写、评一评
1.让学生欣赏以下图画或指定一幅画(二中的校园假山与绿草坪、二中的校园紫荆花带、二中的校园槟榔带与绿草坪、绵绵春雨与挑花、太阳冉冉升起光芒万丈),任选一幅图画,抓住景物的特征,写一段描绘景物的话
3.学生发言,学生点评。
六、
总结
想要写好景,心中须有情。
有双亮眼睛,笔头还得勤。
用词心中明,修辞妙又灵。
同学齐来评:
佳作属于您!
希望你也做一个善于发现、捕捉生活美的猎人,并乐于与他人分享,拥有一部属于自己的“猎人
笔记
”!
1.用一段话,描绘一处景物。
(可就刚才的写一写、评一评)
2.课文后思考与练习三。
篇三:
导学案-12树林与草原
小沙江镇中学七年级语文导学案
编写日期:
2011年10月30日主备人:
王修惠使用日期:
年月日使用主人:
审核人:
1
2
小沙江镇中学七年级语文教学案(教师使用)
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4
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《
》出自:
干货资源社
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