第十一课楼兰古国.docx
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第十一课楼兰古国
第十一课楼兰古国
教案设计
一、教学目的和要求
1、通过教学,要求学生全面掌握本课的词语,达到听说读写用的全面要求,为理解课文扫除障碍,重点词语和句式要求会造句。
2、通过学习并掌握课文中的重点词语和句式的意义和用法,达到能利用其做各种练习。
掌握近义词语用法对比。
3、熟练朗读课文,语音基本正确,语调较为自然。
4、使学生在理解课文的基础上,能运用所学的词语、语法结构,语篇表达形式较完整的表达自己的见解或要说的话。
二、教学重点和难点
1、生词57个专名8个
2、重点词语:
来往(动)、考察(动)、细致(形)、清除(动)、隐约(形)、聚集(动)、罚(动)、恶劣(形)
3、次重点:
注意多音字“都、重、露、恶、埋”的读音
4、语言点:
甚至(副、连)、只有(副)、除了…以外…、家(后缀)、使(动)、对(介)、各…各…(固定格式)、可见(连)、不可、非…不可
5、词语辨析:
考察∕考查
6、课文:
《楼兰古国》
7、课后练习
三、教学方法:
精讲多练,以练为主。
四、课时安排
本课共需4讲,8学时
教学内容
一、课文《楼兰古国》二、生词57个三、重点词语:
8个;语言点:
10个近义词语用法对比:
组四、课后练习
第一讲(1—4学时)
一、组织教学:
1、师生问好2、询问考勤
二、检查复习:
(一)抽背上节课课文并找学生回答问题
(二)检查学生的汉语展示《分工不同》
三、检查预习情况。
(一)要求学生齐读生词并纠正发音错误。
(二)要求学生回答:
①楼兰古国遗址在哪儿?
(位于……)
②为什么说楼兰是东西方经济、文化交流的地方?
③为什么有人怀疑楼兰国只是一个传说?
(因为除了……以外,……根本……)
④是谁在什么时候在哪儿发现了楼兰古城遗址?
⑤现在的楼兰是什么样的?
⑥考古学家在楼兰城内发现了什么?
这些文物的发现说明了什么?
(三)判断
①古城的遗址位于新疆境内的一个大沙漠的西南。
(错)
②楼兰古国只是一个传说罢了。
(错)
③环境恶化是楼兰古国消失的最主要的原因。
(对)
(四)听写词组、句子:
1—6段:
1.楼兰古城2.古城的遗址3.位于新疆境内4.一个大沙漠5.丝绸之路6.交通要道7.外交使者8.来往不断9.人口稠密10.经济繁荣11.政治中心12.像谜一样13.神秘地消失了14.有人怀疑15.关于楼兰的记载16.找不到证据17.瑞典地理学家18.向世界宣布19.考古学家20.关注的热点21.发生灾难22.解开古楼兰之谜23.深入沙漠24.进行考察25.献出生命26.埋在黄沙下27.露出一点儿木桩28.进行挖掘29.认真细致30.一段城墙31.一座佛塔木头房屋33.清除黄沙34.生命之水35.从西北流入36.楼兰居民37.汉文木简38.玻璃用品39.西亚风格的毛布40.文物被发现41.文化交流的产物42.隐约地告诉
7—10段:
1.各种各样的解释2.环境恶化3.罗布泊绿洲4.十多万平方公里5.动物聚集6.根据出土文物分析7.种过小麦8.生产过日常用品9.发现许多古墓10.相当讲究11.规模稍大12.圆形木材围绕在周围13.满眼黄沙14.破坏了生态环境15.破坏水源16.绿洲沙漠化17.不可避免18.必然结果19.尝到自己种下的苦果20.明确记载着21.当时的法令22.严禁砍树23.罚马一匹24.保护自己的家园25.古尸的肺26.有很多沙粒27.恶劣的环境28.曾经繁荣一时的名城29.留下教训30.不可能恢复的程度
2、领读,抽读,齐读生词和词组;并作词组扩展
四、学习新课:
(一)导入课文:
我想首先请问同学们一个问题,提到丝绸之路你会让你想到什么画面或者哪些词语……(文明、文化交流、商人、贸易、来往、经济、繁荣、沙漠、骆驼、木卡姆、刀郎……)
丝绸之路:
传统的丝绸之路,从中国古代的都城长安开始,到罗马为止,全长6640公里。
这条路不但是古代亚欧两大洲的贸易通道,也是古代东西方文明交流的通道。
在这条路上来往的商人不断,运输的货物种类也很丰富,比如丝绸,纸、香料….被叫做“丝绸之路”的原因是,其中最有代表性的货物是丝绸。
说它是古代东西方文明交流的通道主要是因为几千年来,无数商人、使者、学者在这条路上来来往往,使东西方文明在这条路上接触、交流。
其中有一点是值得我们每一个新疆人骄傲的,就是它对伟大的木卡姆艺术做出的贡献。
木卡姆是维吾尔族传统文化的杰出代表,是维吾尔人民智慧的结晶。
若是没有“丝绸之路”作为传承艺术文化的纽带,我们就不可能被世人知道,我们创造的文化就不可能走向世界。
(2005年11月25日木卡姆艺术被联合国教科文组织命名为人类口头和非物质文化遗产)
(二)讲练课文
方式:
讲解课文,通过问答的方式进行,板书关键词
第1-3自然段:
(段义:
介绍了1500多年前的楼兰古国。
)
1、抽读或齐读课文,纠正读音、断句错误
2、教师提问,学生回答
①看看书上的图片,让我们不敢相信的是什么?
(没有生命的….就是…)
②楼兰国是何时建立的?
楼兰古国遗址在哪里?
(公元前新疆境内)
③楼兰国的地理位置如何?
为什么说它是东西方文化交流的中心?
(地处…要道上曾经来往不断…稠密…繁荣不但…也)
④为什么有人怀疑楼兰国是一个传说?
(在…年前消失甚至除了…记载…以外根本找不到证据)
【汉代】公元前206-公元220年,刘邦所建。
【都城】(名)首都。
注意:
多音字:
dū首都都城都市dōu都是都要
【遗址】(名)已经毁坏的古代建筑物所在的地方。
圆明园~
古城的遗址【位于】新疆境内一个大沙漠的东南地点名词+位于+地点名词
东南-西北东北–西南
【地处】(动)位置处在地处…上
【要道】(名)重要的道路交通要道
【外交使者】:
外交使节大使、外交官
【外交】一个国家在国际关系方面的活动。
外交家 ~官 ~辞令 ~关系
【使者】(名)奉命办事的人,现多指外交人员。
例:
他是中国人民派往日本的~。
白鸽是和平的~。
【者】(后缀)①老/强/作/读/胜利/弱者(动/形+者:
表示由此属性或做此动作的人)
②文艺工作/共产主义者(工作/主义+者:
表示从事某项工作或信仰某个主义的人)
③(二/两/前/后+者:
指上文所说的事物)
*【来往】(动)来和去,也说往来。
重叠式AABB~的车辆~行人~于北京和上海
(名)互相访问,交际的活动;联系。
~密切~频繁~多~少有~没有~
~增加朋友之间的~断绝~~中断了工作上的~加强友好的
例:
星期天到东巴扎买东西的人~不断。
这列火车不停地~于喀什和乌鲁木齐两地。
为了学好汉语,我们要多和汉族同学~。
我和古丽的~非常密切。
近义词:
(名)交往交际往来联系反义词:
隔绝隔离
辨:
往来:
不能重叠
【稠密】(形)又多又密。
人烟~村落~人口~行人~商店~铁路网~显得~长得~
~的建筑树木~的地方
例:
这里是北京人口最~的地方。
我国拥有~的铁路网,交通四通八达。
近义词:
繁茂浓密反义词:
稀疏稀少
【神秘】(形)让人摸不透的。
有些~ 十分~ 感到~ 觉得~ 变得~~极了
【消失】(动)近义词:
消逝 消灭
【繁荣】(形)(经济或事业)蓬勃发展;昌盛;
国家~城市~市场~经济~文化~ 科技~ 相当~ ~的集市
(动)使繁荣。
~经济 ~市场 ~文学事业
近义词:
发达 兴旺 兴盛 昌盛 反义词:
荒芜 荒凉 萧条
句型:
不但是……也是……:
表示递进关系。
例:
这件事不但是我的事,也是大家的事。
古丽不但是我生活中的好朋友,也是我学习中的良师益友。
▲【甚至】(副、连)
①作副词强调突出的事情,后面常用“连…也(都)…句式”,有时也可放在主语前.
②作连词可以放在并列的名、形容、动、介词短语、小句的最后一项之前,突出这一项,也可以放在第二个小句前,第一个小句常有“不但、不仅”等词与之呼应。
例:
这次的考试题太难了,有几道题~连老师也做不出来。
他对我太好了,~比对自己亲生儿子还好。
认识她一个月了,我~还不知道她叫什么名字。
那次失恋的打击对他来说太大了,他~想到了自杀。
改写句子:
他太高兴了,高兴得都笑出了眼泪。
尊老爱幼,这个道理不仅大人知道,就是很小的孩子也知道。
学生完成(练习③-6、7)
【怀疑】(动、名)疑惑;不相信。
~别人 ~朋友 ~事情的真实性 ~错了 ~了很久
开始~ 引起~ 受到~ 瞎~ 乱~ ~的目光 ~的对象 消除~
例:
这个现象引起了大家的~ 。
你不要无缘无故地~别人。
猜测。
抽屉里的东西好像被人动过了,我~有人来过。
他的车子不在,我~她又出去了。
近义词:
疑惑 疑心 猜测 估计 反义词:
相信 信任
【记载】(动)把事情写下来。
历史~ ~了他的事迹 ~得很详细 ~了我童年的经历
例:
这本书真实地~了那段历史。
近义词:
记录 反义词:
抹去 抹掉
证据(名)甲事物能证明乙事物的真实性,甲就是乙的证据。
需要~ 缺少~ 利用~ 收集~ 取得~ 掌握~ 调查~ 提供~ 补充~ 发现~
提供~ 被告的~ 证人的~ 大量的~ 犯罪的~
近义词:
凭据 凭证 佐证
▲【只是…罢了】学生完成练习⑤-5、6
“只是“副词,限定范围,前后常有说明情况或进一步解释的词语助词‘罢了”与之配合用在句末可省略,表示不过如此,有把事情往小里说的意思。
例:
我只不过(只是)说了句玩笑罢了(而已),你何必要当真呢?
他听了古丽的话很生气,只是脸上没有表现出来(罢了)。
改写句子:
我没有感冒,只是头有点儿疼,休息休息就好了。
请你和收下吧,这就是我的一点心意,没有其他的意思。
▲【除了…以外】(动)“除了”介词,跟名、动、形容词和小句组合,表示“不把…计算在内,后可以用“以外、之外”等词与之呼应。
“除了”可放在主语前,也可放在主语后。
如:
今天~艾山江~其他同学都来了。
我们学校~地方小~其他条件都不错。
辨:
除了…以外,都…
除了…以外,还…
学生完成练习练习③-3、4、5④-5、6
4、学生齐读课文。
5、抽学生根据关键词的提示复述课文内容。
第一段:
(可能、这片、就是)
第二段:
(建立、是……之一、照片上、就是、位于……的东南)
第三段:
(地处……上、曾经、那是……的好地方、不但是……也是……、然而、却像……一样……、甚至、除了……以外,根本)
第4-6自然段:
(段义:
瑞典地理学家发现了楼兰古城的遗址;现在的楼兰古城;从楼兰古城出土的文物。
)
1、抽读或齐读课文,纠正读音、断句错误
2、教师提问,学生回答
①人们从什么时候开始相信楼兰国曾经存在过?
(直到向…宣布发现遗址才确实)
②楼兰国自1900年成了什么人关注的热点?
(考古地理历史…家)
③为什么楼兰国成了他们关注的热点?
(什么原因使消失究竟什么灾难)
④人们为了解开楼兰之谜,做过哪些努力?
(为了解…谜深入考察甚至献出)
⑤现在的楼兰古城是什么样子?
(被埋在…下面只露出20世纪70年代对…进行挖掘清除才重新出现)
⑥为什么现在看不出来楼兰古城曾经繁荣的景象?
(因为只留下一段城墙城内高达佛塔土房屋木头房子在古代生命之水如今却只能连…都干河道)
⑦考古学家在楼兰城内发现了什么?
它说明了什么?
(木简古钱丝绸玻璃用品毛布不仅说明繁荣而且证明具有确实产物隐约地告诉原因)
3、串讲课文;板
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