中考复习经验交流2Word格式.docx

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第11、12周二周时间分块复习八年级内容及说明文考点。

第13、14周 

两周专题复习九年级内容及议论文考点。

第15周为第二轮专题复习时间。

第16周为第三轮模拟训练时间。

按计划有条不紊，逐层推进。

三、教研方式

我们每周三下午为集体教研时间，做出详细的备考计划。

并根据每位老师擅长的专题分工到人编写训练试题，大家互相借鉴取长补短，在保持进度一致的情况下，也有自己的特色。

大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。

这是我们的年级精神，更是巩中精神。

我想这也是我们成功的原因所在吧！

四、重点工作

（1）在复习中，往往出现老师围着教材考点转，学生围着老师试卷转，转来转去都筋疲力尽，苦不堪言，效果也不佳的局面，这就是复习中我们老师的重点工作没做对，我们的作用是要引导，指导，辅导学生，让学生“唱主角”，比如评讲试卷，同样一道题，甚至是我们反复强调的内容，可隔了多久再考，错的同学依然还会再错，甚至错的一般并不是差生。

说到底，学生的主体性没发挥出来，我们讲得天花乱坠，而学生并没有内化为自己的东西，所以能动手写的，一定要让学生动手。

（2）对于学生做过的作业、试卷，教师要检测到位，复习中，往往存在学生做完练习题对答案的现象，其实这种做法，遇到一样的题，学生依然会出错，我们老师且不可散放鸭子：

“一定要采取简便有效的方式进行教学信息的反馈，及时补缺补漏，充分发挥学伴的作用或同位批改，或全班批改，或组长批改，或两班互改，或老师抽样改，哪怕老师改十份左右，也要了解学生出现的问题，评讲时好有针对性”。

另外，学生重视的态度也不一样，一次两次多次不改，学生也会出现应付。

五、典型做法

1．抄写、背诵美文欣赏,名言警句,古诗词。

每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。

既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。

对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；

同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为“背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法”。

2．强化文言文阅读理解。

学习文言实词，不仅要注意区别词的古今意义，积累实词的一词多义，识别通假字，概括文章的中心意思，而且应该深入理解文言文的内容、思想，学会对比阅读，且动手翻译。

为加强文言文的学习，我们实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培养学生的文言文阅读能力。

另外，教师在研究近年来中考文言文的基础上，进一步缩小范围，确立重点篇目，提高文言文的得分率，2013年中考文言文就在预测之中。

3．创新作文教学。

真正做到重头戏重唱，构建适合学生发展的作文课堂教学模式——“参与合作式”作文教学模式：

展示课题——合作探究——老师点评——合作评改——反馈提高。

通过这一模式的开展与深化，学生的自主学习、合作协助精神，探究创新的能力有了极大提升。

学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，养成愿学、乐学、善学的习惯。

加大作文的训练力度。

每星期一次作文，教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。

写前有指导，写后有反思，在训练中不断提高学生的作文能力。

六、问题与困惑

（1）书写问题。

普通存在书写潦草，不规范，字体过小，字迹不清等问题。

尽管被老师强调多次，但思想上总是不重视，总觉得平时书写无所谓，考试时认真一点就行了，但写到卷子上时又原形毕露，这是语文教学中的一个老大难问题，需要在以后的教学中下大力气解决。

（2）现代文失分太多。

尤其是记叙文，学生做了很多的中考试题，老师也讲了大量的做题技巧，比如常见的考点分析人物形象，告诉学生从主要事件，描写方法等方面去分析，而学生依然无从下手，得分不高。

如何搞好中考语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每一位语文老师去研究和探索。

我们仅在探索中取得了一点小小的收获，还需要不懈的努力，语文教学任重道远。

语文

（二）

陇西县南安中学吴世斌

就中考工作谈以下几点看法。

一、高度认识中考的意义

中考是一项既光荣又艰辛的工程，它真正关乎千家万户的期盼，又影响着成千上万个中考考生的未来。

我想，只有每一位毕业班老师肩负这份责任，只有带着一份真诚的厚爱，全身心投入中考备考，才能在这场激烈的战役中立于不败之地。

就像我们学校的宋学忠老校长经常告诫我们的一句话，当老师如果把人家的孩子当做自己家的孩子，既不感觉累，反而觉得工作有意义有价值，毕业班老师更应该如此。

父亲80岁了，每当过几周去乡下看望老人的时候，老人总要问，你给人家带毕业班，学生听话嘛，给人家能考上几个嘛。

正是对教师职业这种强烈的爱，使我乐意为教育事业奉献自己的一切。

站在初三的起跑线上，我忘记了一切！

二、积极研究中考试题

语文中考开放灵活，因此研究近年中考试题特别关键。

纵观前几年试题，结构基本稳定，共分四大块：

语言积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读和写作。

仅从10年、11年、12年近三年语文中考试题看，首先主观性试题比例有所增加，其次现代文阅读更注重对学生语言表达能力准确性的考察，第三，加大了对文言文阅读能力的考察，第四，作文考察更加灵活。

只有悉心研究逐年中考试题，复习工作才能做到有条不紊有的放矢。

三、复习要有合理地时段划分

语文是一门基础学科，复习工作千头万绪。

尽管中考时间紧张，特别是初三第二学期既要上完学课，又要考虑整体复习，但是，对初三第二学期每一篇课文的学习还是应该一针一线，踏踏实实。

这是必须要做到的一点。

一般情况，在四月底结束新课，五月份全面复习，其中以两周时间对1--6册的重点字词、重点篇目，特别是对重点古诗文系统巩固，以两周时间对“中考会考指导”“中考通”等身边中考资料进行整合指导，六月份两周时间实战演练、查缺补漏。

四、制定有效地复习措施

第一板块：

基础知识积累与运用

1.字词句方面，指导学生掌握拼音规则，在拼音声母、韵母、声调及标音位置的错题纠正上一定细化。

引导学生依据字义词性辨别多音字，把握形声字的语音规律。

依据语境据形推义，准确理解常见词语。

大量做题，总结病句类型，通过多个病句的修改，辨析常见病句的病因。

2.在名篇名句的积累与运用方面，必须要求学生反复诵读，引导学生学会归纳积累，联想积累。

3.在文化文学常识与名著导读方面，鼓励学生熟悉名著名称及主要人物，主要情节，指导学生能以简洁流畅的语言进行概括表述。

4.在语文综合性学习方面，引导学生学会提炼准确词语，概括材料主要内容，准确综合图表主要信息，练习拟写标题、活动方案、应用文等。

第二板块：

现代文阅读

1.引导学生准确理解各类文体知识，这是做题的前提。

2.通过大量的阅读练习，指导学生首先学会阅读，学会整体感知文章，根据要求准确提取信息，品味语言，领会写作技巧，初步欣赏各类文学作品。

3.通过举一反三的练习，指导学生学会读题，学会审题，积累审题经验，尽大限度做到触类旁通。

4.语言表述是现代文阅读的核心，一定指导学生反反复复学习加强语言表述，规范表述。

第三版块：

古诗文阅读

1.指导学生准确诵读，背诵默写名篇名句.

2.抓课本，抓名篇，积累常见文言实词的释义与常见文言虚词的用法。

3.指导学生正确翻译课文，概括文意，分析人物，简单欣赏。

第四版块：

作文

其实，学生作文水平的提高不是一朝一夕就能完成的，而是长期训练的结果。

我的做法，每人每学期不少于12次作文，教师批阅、小组批阅、个人批阅、互批等形式结合。

面对中考，面对40分或50分的作文分数分量，作文指导一点不能忽视。

首先，引导学生真正把握常见全命题作文、半命题作文、材料作文及话题作文的不同特点。

其次，通过一定数量的练习让学生熟悉各类型作文或拟题、或审题、或材料选择、或结构把握、或开头结尾等环节的训练。

同样，一定要激励学生考试规范书写，尽量做到卷面整洁，力争评卷老师的感情分。

五、班级管理力争上水平，出成绩

“初一当做初三抓，初二查缺补漏抓分化，初三齐头并进抓升学”，这是我们南安中学一贯的做法，也是我们学校在每年中考中立于不败之地的一大法宝。

针对班级情况，我主要完成以下几方面的工作：

1.给尖子生一定的空间和自由。

比如他们想要在课余时间做什么练习就让他们自主决定。

2.要求学生一定要提高学习效率。

在最短的时间内完成最多的学习任务。

比如要求学生利用课间零碎的时间进行上节课的复习及单词背诵等。

3.利用杨丽萍、陈维刚’吴艳霞这个学习龙头带动全班的学习气氛。

初三

（1）班上课气氛比较活跃，先请班里成绩比较好、性格比较外向的学生，在上课的时候多回答老师的问题，多提出一些问题，从而带动整个班的学习气氛。

4.营造一个比较宽松和快乐的学习环境。

在班里张贴一些比较幽默、有趣的网络语言来鼓励学生学习。

另外，下课之后，多关心学生。

5.重新启动在黑板写上每周的学习任务，让学生明白这一周要培养自己一种什么样的学习习惯。

6.要求学生在每天早读前必须将今天需要背诵的学习内容写在纸上，今天就是带着这张纸条背完里面的内容，不能掌握，今晚不能睡觉。

7.一定要让学生明白自己每天在干什么事，干这件事的目的是什么。

做事一定要有方向感、有目标性，不然，就像一只毛驴一样，整天绕圈走，却一无事成。

8.响应学校的中考应对策略：

得综合者得天下。

按照上学期的做法，将早读分为两个部分：

第一部分是进行全班集体读书（主要是语文和英语）；

第二部分是学生自由读书，主要是针对综合科，学生想读什么就读什么，但必须读出声，读得声！

9.培养学生一种自主学习、多思考的精神。

一定要使学生明白到了初三，自己对自己必须非常了解，知道自己哪里薄弱，哪里需要改进，让他们自己去找问题。

10.培养学生一种正确的心态去面对成功与失败。

语文（三）

西铝学校倪京英

我主要就“如何备战中考”进行交流。

如何备战中考：

（一）注重培养良好习惯，前期教育不容忽视。

俗话说：

养兵千日用兵一时。

虽说此句用于军队中对官兵的教育与激动，我认为对于我们的教学也恰到好处。

其中的“养”有训练，培养之意。

对于学生的培养与训练也是三年长期之事，不是只在中考之前的训练。

我不赞同有些老师及学生的想法，那就是只注重初三的学习，甚至是临阵磨枪，而忽略了初一、初二的，学习过程。

我更注重初一、初二的前期教学。

就是说，只有初一、初二打下坚实的基础，初三才能迎接理想的中考成绩。

这就犹如高楼大厦与地基的关系。

地基牢固，大厦才会显出高耸而壮丽。

历年历届，我都以此种理念贯穿在教学之中。

为什么我会说养兵千日，其道理就在于此。

忽略了前期的教学，势必会导致后期中考的失败。

我，每带一届学生，都很注重前期初一初二的培养，尤其是初一阶段的习惯培养。

人们常常说：

“习惯成自然”，习惯的好坏，直接关系到成功与失败。

人们还说：

“万事开头难”，只有走好开始的一步，才能取得最后的成功。

良好的学习习惯，应在初一养成。

对于一个班级，若养成一个良好的习惯，就会有一个积极向上的学习风气和齐心协力的凝聚力。

这会对今后的学习，营造出一种巨大的动力。

树立向上的班风，培养良好的学习习惯，这至关重要。

所以说，忽略了前期而重视后期，成效不大，只有前后兼顾，才是取得最后胜利的保证。

我的观点即是，前后兼顾，步步走好。

所谓备战中考，就应从初一阶段开始。

作为教师，从初一就应将中考的理念与中考的模式，中考教学纲要运用在教学中，就是说，以中考为圆心，以中考的考试纲要为半径，来描绘教学的圆。

我常对学生说；

初一是培养良好习惯的基础，初二是稳中有升的学习过程；

初三是步步走稳，冲刺向前的最终。

步步走好，步步为赢，三年耕耘，定会成功。

（二）中考前期的备战：

初三阶段两个学期中，我是在前一学期不但将该学期的教学任务完成，还应将下学期教学任务的三分之一提前在该学期完成，为下学期赢得充足的复习时间。

而到中考的这一学期，将所剩的三分之二教学任务完成。

一般在四月的中旬，就可结束教材的教学任务。

这时距离中考还有两个月的时间。

接下来再用一个月的时间，进行初中三年的总复习。

每册教材都要复习一遍。

使学生将所忘记的内容重现再现眼前并尽可能记住。

之后再用半个月完成“中考指导纲要”的训练。

最后的半个月用以“中考模拟试卷”的训练。

时间上是这样安排的。

关键是在这复习过程中，我们都应认真对待，认真讲解，尤其是“中考指导纲要”和“模拟试卷”的训练题，让学生每题必做，我们也应每题必讲、细讲。

要让学生从中得知，其所以然。

不能走形式，不能赶进度，更不能给学生扣题。

要全面抓，扎实做，详细讲。

只要功夫到，就会有回报。

历年来我都这样去做。

每带一届的中考成绩都还较为理想吧。

但还是会存在有许多的遗憾与不足。

的确如此，教育教学是一门学问，而且是综合性的学问。

其中有学生的如何学？

教师的如何教?

成绩的如何提高？

及如何把握教育的发展导向？

等等。

所以摆在我们教师面前的问题还很多，急待于我们去解决，去克服的困难还重重。

纵然是前路坎坷，道路不平，但我们若能长风破浪，不懈追求，我坚信就会高撑云帆，直达胜利的彼岸。

最后，我用李白的名言，作为我今天发言的结束语，也作为我们相互间的共勉吧。

那就是：

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

数学

（一）

巩昌中学史亚玲

我主要交流我们学校在总复习阶段数学备考的一些情况。

一、领导重视，及早布署，周密安排是我们成功的保障

在2012年中考中，我校数学取得了第一名的好成绩，对我们这一届的数学老师来说，既是动力，更有压力，对我们将是严峻的考验。

为了使我们年级在2013年中考中考出好成绩，实现学校数学中考成绩的新突破，在九年级一开始，学校便召开了毕业班工作研讨会。

学校领导就我校及全县2012年的中考情况做了全面而详细的分析，并提出“明确目标，团结协作；

分层教学，因材施教；

提升质量，注重实效”的方针，为我们后期工作指明方向。

同时，成立中考备考工作领导小组，制定了详细的中考备考计划，对中考备考提出明确的目标和要求，职责分明，措施落实到位，做到早规划、早安排、早落实，确保中考备考的质量。

二、教师团结，群策群力是我们成功的基石

“一枝独秀不是春、百花齐放春满园”，团结的力量是无穷的。

中考是一场讲究整体配合的大战役，巩昌中学数学组是一支具有敬业精神、创新能力，教改科研上积极主动的教师队伍。

在中考备考工作中，我们改变了过去单打独斗的做法，进一步加强合作，互相学习，共同提高。

我们每两周召开一次教研组会议，不管是任教七、八年级还是任教九年级的教师，都紧紧围绕“如何提高中考备考效率”这一主题，大家畅所欲言，积极主动发表自己的见解，交流教学经验，为毕业班中考备考创造了良好的氛围。

九年级教师也充分利用集体备课的时间，对教学内容进行深入的研究，统一教学进度，研究备考方案。

特别是有经验的老教师，积极指导年轻教师开展备考，把自己多年来总结的教学经验和积累以及近几年的中考资料毫无保留地贡献出来，真正实现资源共享，达到教学相长。

我们共同营造和谐的教研气氛，真正做到心往一处想，劲往一处使，也就随之带来高效的教学效果，在今年的毕业会考中，我校数学取得了全县第一的好成绩。

三、求真务实、科学备考是我们成功的关键

1.做好备考前的学情、考情分析。

为了准确把握中考的命题特点，使复习更具实效性，在第一轮复习之前，我们九年级全体数学教师共同研读了《课程标准》和《考试说明》，并结合近几年的中考试题，在备课组展开了大讨论，归纳、总结出中考命题的特点：

中考数学试题稳中有变，变中求新。

稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力溶于“灵活”之中。

我们认真分析和研究测试情况，及时把握本届学生的学情，针对本届学生的实际，制定出科学的复习目标和详尽的复习计划及进度，计划具体细到备课、授课、辅导、检测及每周一练等诸多环节之中。

2.明确第一轮复习的重心

（1）师生共同明确复习目标。

我们告诉学生备课组中所制定的复习计划及侧重点，这样使学生明确自己的努力的方向，确定出自己的复习目标和计划，使教与学达到和谐统一。

（2）依照大纲，紧扣课本。

第一轮复习的目标是扎实巩固“双基”，对初中数学课本进行了地毯式的大搜查，不放过一个知识点，查找学生的遗漏点和盲点，有针对性地选编变式练习加以巩固，真正扎实学生的基本知识、基本技能，进一步提高学生的数学能力。

（3）狠抓课堂教学，提高课堂效率。

为了保证课堂的实效性，我们采取共同研讨、集体备课形成公共教案，然后每个老师再加入适合自己学生实际情况和具有自己教学特色的教学设计；

九年级的每一分钟都是非常宝贵的，我们按要求做到“四讲”、“四不讲”，“四讲”是讲中考的重点、热点，讲学生的易错、易混、易丢分点，讲一题多变、一题多解，讲数学的思想和方法；

“四不讲”是学生自己能学会的不讲，学生通过讨论研究会解决的不讲，超纲的内容不讲，偏题、怪题不讲，真正做到高效教学。

（4） 

有计划、有针对性的练习、测试、讲评在每周的学科教研会上，我们备课组对此做出明确要求和规划，每周一次周练，及每月一次阶段性综合训练，选编试卷轮流分包到人，然后备课组集体把关，做到符合我校学生的实际学习情况，具有针对性、指导性和实效性。

考后还集体分析试卷中的得失，并确定讲评方式及内容。

3.精心策划第二、三轮复习

第二轮复习是整个复习过程中的中间环节，也是重要的一环，它既是对第一轮复习成果的进一步巩固，也要为进行第三轮复习的综合模拟训练打下坚实的基础。

在这轮复习中我们备课组按知识板块、知识网络、按数学思想、数学方法、知识交汇等方面自己编写导学案，我校的导学案具有校本特色，不是简单的拿套题，而是依据学生的学情编排，课前有补充，课后有反思。

着力打造精品专题课：

①变复习知识为题型训练，②变介绍方法为选择方法，③变全面覆盖为重点讲练，④变以量为主为以质取胜。

同时抓规范训练，提高学生的解题准确率与速度。

指导学生应用知识、正确运算和变形，寻求设计合理、简捷的运算途径。

每次练习都要求学生做到“四要”：

一要熟练、准确；

二要简捷、迅速；

三要注重思维过程、思维方式的科学性；

四要注重解题过程的规范。

除此之外，还注重加强学生的学法指导。

指导学生课堂上要有参与意识、独立思考意识、批判意识与总结意识，做题要具有审题意识、目标意识、规范意识和反思意识。

做到作一题会一类，举一反三。

同时我们经常跟学生的谈心，对学生的思想、生活和心理做深入的了解，及时发现问题，排除他们的各种障碍，对学生多加鼓励，帮助他们树立必胜的信心。

最后我们时刻关注中考新动向，捕捉中考新信息，对比知识点、题型，查漏补缺，不断调整。

认真学习专家的指导性报告，准确地把握中考动向。

教学讲究一个“实”字，根据学生的整体水平和数学学科的实际情况选取好复习起点，一步一个台阶，全面、系统、灵活、扎实地做好每一个细节，力争取得优异的成绩。

数学

（二）

南安中学李晶晶

我主要从三个方面向大家介绍一下我的工作：

一、老师讲的效率如何落实

到网上看到几乎中国所有的学校都在实行课堂改革，XX搜索最多的词汇就是高效课堂，而且也确确实实存在许许多多成功的例子，甚至好多人提出来让学生去讲。

但是教育面向的是学生，学生的特点是多样性。

别人成功的例子我们能用多少，或者能给我们多少启发，这是我工作以来一直思考的问题。

去年一次偶然的机会，我也尝试用这样的方法给农村孩子和县城的孩子上了一节同样的课，但是课堂的效果差距很大，课后作业的落实情况就更是不能相比了。

我在好长一段时间都在从不同的层面去考虑这节课，发现存在的问题是复杂而多样的。

但最终我得出的结论是两点：

第一，这种方法根本不适合我们的学生。

第二，尝试这种方法有点突然，需要进行一段时间的过渡。

又一次意外的机会否定了我的看法。

我们家的一个邻居也在我们学校，而且今年也是九年级。

数学成绩一直勉强及格，为了让孩子能考上高中，她妈妈让我利用晚上的时间辅导一下作业。

第一次我让她做了大概十道题，结果发现很多概念性的东西她非常模糊。

我觉得这种情况下做题，效果是很差的。

再说就是每天做这么多的题，孩子也觉得负担重，我思考了一下，想了这样一个办法：

每天我让她把老师今天讲的内容按重点和难点给我重新回顾讲一遍，然后在此基础上做两道相关的练习。

过了一周，我发现她越讲越流利，做题也有所提高。

我觉得这个方法挺好，因为她至少知道要给我讲，上课也更加认真去听了。

按照这样的方法，我在班上选定了5个其他科目及格但是数学不及格的同学，我让她们每天中午上课前给我讲讲当天学的知识，这对她们晚上做家庭作业也是一个帮助。

就这样坚持了一个月，到初三第二次月考的时候，其中3个就已经合格了，到期末的时候，5个人里面，最高的考了103分，最低的考了75。

当时的内心的感觉是无法用开心和高兴形容的。

同时我想了想老师放开让学生讲的课堂模式，我觉得这种模式换个时间和地点使用，也许效果更适合我们的学生。

二、学生做的效率如何落实

教学过程中，我看到很多的学生，对待正式作业很粗心，家庭作业就更不用说了。

我甚至做过测试，把出错率较高的题目，汇总了大概三四道，花了一节课讲完以后，重新让做，结果我阅的过程中发现，依然有少一部分学生还是做错的。

于是我做了这样一个测试：

我每两周安排一次小测试，其实是对两周学习的一个总结，而且明确的告诉同学们每一道题目都是最近这两周做的。

最终要统计的是满分的比例而不是及格率。

开始同学们不相信，做的结果也很糟。

但是我按照我的说法实行了两次以后，发现同学们突然认真了，甚至连平时考不及格的学生，也开始认真对待每天的作业，希望到时候能在全班学生面前得到表扬，因为这个其实很容易做到的。

半学期的结果是班级的均分竟然比第一次月考的时候高出了7分，比全级的平均分高出13分。

三、测试题的质量如何落实

九年级的时间很有限，尤其是学生要面对七科的协调。

所以我们要为