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(一)听下面的对话,选择正确的答案。
(1)先听一遍,训练学生瞬时记忆的能力。
(2)听第二遍,做选择,针对有问题的句子作讲解。
(3)听第三遍,泛听,熟悉对话内容及要选择的选项。
(4)听第四遍,根据对话内容判断或猜测答案,作选择,并做讲解。
(5)你们选择好了,我们再次听一听你们选的对不对?
!
(让学生再听一遍)
(二)听短文,完成句子。
(1)听第一遍,泛听,熟悉短文内容,边听边看填空题。
(老师把问题写到黑板)
(2)听第二遍,精听,作一定的讲解。
(3)听第三遍,精听,对较难的词、句作解。
(4)再听一遍,回答问题。
(5)听最后一遍。
三、巩固练习:
对话练习:
让学生分组进行互相对话。
A:
你认为学习汉语难吗?
B:
————————————————
A:
你觉得汉语里最难掌握的是什么?
板书设计
第六课滴水穿石
听力
1.老师让艾尔肯去哪里表演节目呢?
2.艾尔肯担心什么?
3.老师是怎么鼓励他?
课后反思
作业:
抄写生字
组长批准:
年月日
第六课滴水穿石(第2课时:
生字)
1.掌握本课生字的写法,正确地理解本课生词。
2.用它们组合汉字。
学生读一读、写一写来掌握生字与
生词的写法和意思。
让学生体验学汉字的乐趣和快乐。
会读、会写生字。
掌握生字的结构、偏旁和笔顺。
通过激发学生的兴趣,让学生读一读、写一写来掌握生字与
黑板,粉笔,教科书,田格子本
一、导入新课:
同学们,上节课我们一起学了艾尔肯的故事了,你们记得吗?
(让学生回忆说一说)
问:
老师让艾尔肯去哪里表演节目呢?
艾尔肯担心什么?
老师是怎么鼓励他?
(口头回答)
1.学生字(我会写):
难奇怪接坚持研究化
(1)指导学生看生字表。
(问:
同学们你们会认识这些汉字吗?
)
(2)让学生试读生字。
(可教师领读生字)
(3)再把生字多读几遍。
(4)按笔顺书写生字生字:
先老师示范写,然后让学生跟着写。
(5)要求学生按笔顺书写生字。
(多练写几遍,教师巡视)
(2)要求学生按部件书写(不按笔画),边写边理解意思并记住字形。
老师讲解生字:
难:
部首:
又(左右结构)10画难看困难
奇:
大(上下结构)8画奇怪奇数
怪:
忄(左右结构)8画奇怪怪物
接:
扌(左右结构)11画直接连接
坚:
土(上下结构)7画坚持坚强
持:
扌(上下结构)9画支持主持
研:
石(左右结构)9画研究研讨
究:
穴(左右结构)7画研究讲究
化:
亻(左右结构)4画化学变化
三、巩固:
1.组词练习:
难()接()坚()
2.完成练习P51组一组,写一写:
亻+七=()大+可=()忄+圣=()
生字
难奇怪接坚持研究化
抄写生字,练组词;
第六课滴水穿石(第3课时:
生词)
1.掌握本课词语的写法,正确地理解本课生词。
2.用生词组词和造句。
学生读一读、写一写来掌握生词的
写法和意思。
让学生体验学汉语的乐趣和快乐。
会读、会写生词,理解生词意思及用法。
用词语造句,用词语说话。
通过激发学生的兴趣,
复习旧知,导入新课,讲解生词。
黑板,粉笔,教科书,
一、复习旧知,导入新课:
1.组词填空:
难()接()坚()
指名同学上黑板完成填空,老师打分。
2.听写生字。
(指名同学上黑板听写、其他学生连写本上听写)
1.学习生词:
语法:
我觉得汉语语法真难。
认:
认识;
你认“怪”这个字吗?
滴:
液体一点一点地向下落;
滴眼药;
滴落;
水滴石穿;
发现:
由于对一个目标的研究或经验而找到;
科学研究发现了重要的新原理。
滴水穿石:
比喻只要有恒心,不断努力,事情一定能成功
直接:
不经过中间事物的;
不通过第三者的;
直接帮助
砸:
打,打坏,打破;
砸饭碗戏演砸了
坚持:
坚决保持住或进行下去;
我要坚持锻炼身体。
观察:
细察事物的现象、动向;
2.再把生词多领读几遍。
3.让学生读一读生词。
4.要求学生书写生词。
(教师巡视)
用生词造句:
直接帮助
坚持:
我要坚持锻炼身体。
生词
发现:
…………………………..
抄写生词、掌握生词意义;
第六课滴水穿石(第4,5课时:
课文一)
1.会读课文,理解课文内容。
2.掌握课文句型并实际运用。
学生小组合作学习,互帮互学,小组讨论,
共同理解课文的意思。
让学生明白坚持就是胜利的道理
会读课文,理解课文内容。
课文句型实际运用
谈话导入,示范读课文,分组交流合作,共同理解课文内容。
教科书,粉笔
(第4课时)
一、情景创设,导入新课:
1.同学们,你们觉得学汉语难吗?
汉语里面最难的是什么?
(学生随便回答)
2.让学生观察插图,并问:
你觉得他们在干什么?
(同学们自由回答)
好!
同学们,我们一起看看学汉语的话题吧。
(开始授课)
二、阅读课文:
1.老师示范读课文,让学生对课文内容作整体了解。
同时对生词有个初步认识。
老师提出问题,让学生带着问题阅读课文。
(1)你们觉得学汉语难吗?
(2)汉语里面最难的是什么?
为什么?
2.小组合作学习,互帮互学,共同理解课文的意思。
边读边思考老师提出的
问题。
3.小组讨论,回答老师提出的问题。
4.不懂的词语,在小组内交流学习,互帮互学。
在老师的引导下学习词语。
5.朗读课文;
学生在掌握词语的基础上,朗读课文。
(第5课时)
三、学句型、巩固知识:
1.学习句型:
………真………
……………不太…
如:
你的汉语说得真好。
说还可以,但写得不太好。
2.课文复述和表演:
每个人在小组中复述课文,不完善之处,其他人帮助补充。
两人一组进行对话表演,要求用自己的话表述。
四、本课小结:
今天的课你学会了什么?
第六课滴水穿石
课文一
问:
1.们觉得学汉语难吗?
2.语里面最难的是什么?
2.学习句型:
练读课文,回答问题;
第六课滴水穿石(第6,7课时:
课文二)
汉语学习要和学生的学习、生活实践紧密结合起来,
要让学生学会用汉语做事。
理解课文内容
学习句型,汉语知识实际运用。
教学工具:
(第6课时)
同学们,你们知道竺可桢吗?
(引导学生回答)
今天我给你们带来少年竺可桢的故事了,你们想听吗?
看书上插图,看到了些什么?
猜一猜:
他在干什么?
我们一起看看少年竺可桢的故事吧!
1.老师示范读课文,让学生对课文内容作整体了解。
3.老师提出问题,让学生带着问题阅读课文。
(1)石板上的小坑是怎么来的?
(2)竺可桢懂得了什么道理?
(3)学完此故事你有了怎样的心得?
(说一说)
3.小组合作学习,互帮互学,共同理解课文的意思。
4.小组讨论,回答老师提出的问题。
5.不懂的词语,在小组内交流学习,互帮互学。
6.朗读课文;
(第7课时)
三、巩固知识:
1.看一看说一说(练习P52)
(1)观察两张图片,请同学们看图讲故事,并说一说从中你明白了什么?
(2)各小组代表说一说图片。
(3)教师汇总。
2.讲一讲:
能说一说滴水穿石的道理吗?
学生自读课文,小组集体读课文。
课文二
1.上的小坑是怎么来的?
2.竺可桢懂得了什么道理?
3.此故事你有了怎样的心得?
滴水穿石
练读课文;
第六课滴水穿石(第8课时:
阅读理解)
目标
1.通过阅读练习,提高学生阅读理解能力
2.培养学生用汉语思考、用汉语回答问题能力
学生用独立思考的方式阅读短文,掌握短文内容,提高阅读理解的能力
价值观目标
讲汉语故事,提高学生学汉语兴趣
阅读理解短文内容
回答问题
引导学生阅读课文、分组讨论、让学生说一说来提高学生阅读理解的能力
1.听写下列汉字:
指名同学上黑板听写,其他同学在听写本上听写。
(教师巡视学生听写情况,可以打分。
2.模仿造句:
古丽娜的汉语说的真标准啊!
我的汉字写的不太好。
二、阅读理解:
他学得很好
阅读理解并回答问题。
1.让学生试读课文,找出不懂的词语。
2.学生分组读,学生相互解释,教师作适当补充。
(1)艾力为什么不想去表演节目?
(2)艾尔肯的汉语水平怎么样?
(3)艾力是怎样评价艾尔肯的?
4.小组合作学习,互帮互学,共同理解课文的意思。
边读边思考老师提出的问题。
5.小组讨论,回答老师提出的问题。
6.再次朗读课文,掌握课文内容。
讲一讲:
你汉语学的怎么样?
能评价自己吗?
阅读理解
科普阅读;
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