部编版五年级下口语交际走进他们的童年岁月教案完整版Word下载.docx
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二、明确要求
1.读教材13页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?
(1)认真倾听,在交流时能边听边记录。
(2)根据提问对象提出恰当的问题。
2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲?
先想一想可以了解谁的童年,如祖父母、父母、邻居,再针对不同的对象,提出恰当的问题。
问之前,先列一个提纲,把提问对象和问题写下来。
问题清单一
还记得小时候学过的那几篇课文?
做过的最勇敢的事是什么?
课后最喜欢玩什么游戏?
问题清单二
小时候玩过哪些玩具?
最喜欢那个玩具?
为什么最喜欢它?
这个玩具是怎么玩的?
提问对象
问题一
问题二
……
邻居阿姨
干过什么傻事?
说过什么傻话?
爸爸
下课后最喜欢玩什么游戏?
3.小组交流:
本次口语交际中我们应该注意什么?
(1)可以从不同的方面提问,也可以围绕一个话题提出多个问题。
(2)认真倾听,边听边记录。
(3)根据整理的记录有条理地表述你了解到的情况和你的感受。
三、模拟交际
1.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧!
生:
老师您好!
请问您小时候在哪里上小学?
师:
xx学校。
那您最喜欢哪个学科呢?
我最喜欢的学科是xx.
为什么呢?
因为这个学科的老师很和蔼,上课很有趣。
有.....(老师讲起小时候的故事来)
生记录。
2.现在,大家了解采访的流程了吗?
对于老师所说的童年记忆。
你们有什么感受呢?
(学生自由回答)
3.学生自由模拟练习。
4.总结分享。
我了解到邻居阿姨的童年生活:
①学过的课文有《小猫钓鱼》《白头翁的故事》等。
②做过最勇敢的事就是和父母走着去县城。
③课后玩的游戏有老鹰抓小鸡,跳房子等等。
我了解到爸爸的童年生活:
小时候的玩具有会跳的青蛙、陀螺、汽车、水枪等等。
最喜欢的玩具就是陀螺,下了课两个人比赛,看谁的陀螺转的快,转的时间长,看谁的陀螺样子好看,那时候陀螺都是用木头自己做的。
小时候过生日就是吃一碗长寿面荷包个鸡蛋就觉得很幸福。
最喜欢的动画片是……
四、课堂小结
同学们,今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课,通过交际,我们了解了大人们的童年,感受到了童年的丰富多彩。
如果让我形容童年中的趣事的话,我会把它比喻一朵花,一朵芳香四溢的花;
一个盒子,一个装着许多秘密的盒子;
一个葡萄架,一个长满了数不清葡萄的葡萄架……就让我们一起来享受这童话般的故事吧!
(播放歌曲《童年》)
五、作业布置
1.利用课余时间,和自己周围的人进行交流,了解更多人的童年生活。
2.搜集和阅读名家描写童年的作品,利用课余时间说给自己的同学或家人听。
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《笔墨童年》余秋雨
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
口语交际:
我是小小讲解员
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.能列出讲解的提纲,按照一定顺序讲述。
2.能根据听众的反应,对讲解的内容作调整。
【学习重难点、关键】
2.引导学生选择相关的材料并梳理出清晰的讲解线索,是列出提纲的关键。
【课前预设】
1.课前,利用网络搜索讲解员讲解的视频资料,及讲解提纲,学习范例。
2.启发学生调动生活积累、阅读世界与经验世界,自主选择讲解情境,列出提纲。
学习流程(第一课时)
【课上生成】
【自主学习】
一、学习教材
1.注意力集中,抓关键词快速默读教材P103,提出问题。
问题预设;
①本次口语交际的任务
②本次口语交际讲解前作准备的要求
③怎么作讲解
④课堂上交际活动的形式和流程
2.注意力集中,带着问题快速默读文本,解决问题。
①本次口语交际的任务:
选择一个情境,为他人作讲解。
②讲解前作准备的要求:
确定讲解内容、搜集相关资料、、列出提纲、试讲。
③怎么作讲解:
关于讲解的基本要求,“条理要清楚”“语气、语速要适当”“用动作、表情辅助讲解”;
根据听众的反应灵活调整讲解内容。
④课堂上交际活动的形式和流程:
先在小组内讲解,根据同学的意见改进;
再由小组推举代表在班上讲解。
二、激发兴趣,课文改写讲解稿并列讲解提纲。
1.阅读第一自然段,明确讲解一般发生在何时何地、有什么作用,激发兴趣。
2.学生假借威尼斯、荷兰或者埃及的讲解员,改编课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》为讲解稿,并列出讲解提纲。
3.回顾生活,在什么情境中曾经听到过别人的讲解,或者在什么情境中为别人讲解过;
参照课前搜集的讲解稿或讲解提纲,构思自己的讲解稿与提纲。
【合作探究】
1.合作探究讲解内容
①视频中的讲解内容:
观察、思考视频讲解了什么内容,起到了怎样的作用;
②生活中的讲解内容:
在旅行途中听过导游的讲解,六一节给同学们讲解过自己的小发明;
③课文中的讲解内容:
从《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文或其它课文中选择一篇进行讲解。
2.整理资料,列出讲解提纲
①围绕讲解的内容,分组搜集、整理资料;
②列讲解提纲:
第一,引导学生分析哪些材料与讲解的内容密切相关,哪些关系不大,有相关性;
第二,引导学生梳理出一条清晰的线索,有条理性。
③示例引领:
讲解特定事件,可列出事件发展的线索;
讲解人物,可列出人物的生平履历;
讲解景点,可列出地点转换的线索;
【展示交流】
1.讲解提纲
①讲解顺序,条理清楚;
②主要内容,重点突出。
2.试讲
①讲解要有条理性;
②讲解要注意语气、语速;
③讲解要有恰当的肢体动作和表情。
【达标检测】
1.同桌互讲
2.反馈改进
评价标准
互评
条理清楚,重点突出
☆☆☆
语气、语速适当
使用了适当的动作、表情
能根据听众的反应及时调整讲解内容
附:
板书设计
列提纲+小卡片
↓
试讲:
条理+语气+语速+表情+动作
【课后反思】
走进他们的童年岁月
圣泉乡郭庄学校岑翠红
教学目标:
1、通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
2、指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情,表现出学生自己的真情实感。
3、引导学生以自己的耳闻目睹为基础,做到把内容讲清楚,讲具体。
4、在学生精彩的交流中,进行双向互动的语言实践,提高学生的口语交际能力,培养良好的听说习惯。
5、通过收集反映大人们童年难忘生活的片断,讲述大人们的童年故事,使学生感到童年的纯真、美好。
激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀。
教学重难点:
重点:
难点:
教具准备:
课件
课时安排:
教学基本过程:
一、谈话激趣,导入新课
以冰心奶奶关于童年的话导入:
“每一个人都有他自己的童年往事,快乐也好,心酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
”
二、明确交际要求
(一)阅读课本,了解交际要求。
1、读教材13页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?
2、小组派代表参与全班交流,教师评议相机小结。
(1)了解大人们的童年,针对不同对象,列出问题清单,提出恰当的问题。
(2)认真倾听,在交流时能边听边记录。
(3)整理记录,和同学们分享自己了解到的情况和感受。
3、互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲?
先想一想可以了解谁的童年,如祖父母、父母、邻居、老师等,再针对不同的对象,提出恰当的问题。
4、小组交流:
本次口语交际中我们应该注意什么?
(1)可以从这些方面提问:
他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情·
·
(2)提问的时候,注意使用礼貌用语。
(3)认真、耐心地听别人讲话,边听边做简单的记录,不要随意打断别人。
(4)整理记录。
三、互相交流,汇报交际。
1、小组合作交流。
交流要求:
交流时,可以谈整理后的结果,也可以谈提问过程中印象深刻的事,还可以谈你的感受。
2、组内推选代表,参加全班的口语交际活动。
(1)汇报要求:
发言的同学要发挥自己的最高水平,其他同学要认真倾听,不要中途打断,有疑问或者要提意见的,等听完之后再举手发言,发言和提意见要有礼貌,注意礼貌用语。
(2)各小组推举代表轮流展示,本组的同学可以补充,其他小组可以提问(教师相机指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现优点和不足。
)
(3)教师小结。
四、教师小结,鼓励积累。
1、同学们,今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课,通过交际,我们了解了大人们的童年,感受到了童年的丰富多彩。
如果让我形容童年中的趣事的话,我会把它比喻成一朵花,一朵芳香四溢的花;
一个盒子,一个装着许多课堂小秘密的盒子;
一个葡萄架,一个长满了数不清葡萄的葡蔔架,就让我们一起来享受这童话般的故事吧!
2、课后作业:
(1)利用课余时间,和自己周围的人进行交流,了解更多人的童年生活。
(2)搜集和阅读名家描写童年的作品,如鲁迅的《从百草园到三味书屋》,利用课余时间说给自己的同学或家人听。
五、板书设计
口语交际
23*童年的发现
语文要素
1.默读课文,能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”,以及“我”的探究过程和结果。
2.能找出自己觉得有趣的部分,结合生活实际,说出自己的阅读感受。
人文主题
体会儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力。
教学重难点
能找出自己觉得有趣的部分,结合生活实际,说出自己的阅读感受。
教学准备
相关课件。
预习要求
1.完成本课预习卡。
2.结合课后习题,默读课文。
一、谈话导入,引出课题
1.导入:
说说在你的童年时光中曾有过一些什么“发现”。
板书:
童年的发现。
2.出示作者名字:
费奥多罗夫。
3.全班齐读课题。
二、借助学习提示,自主阅读课文
设计意图:
课文篇幅较长,教师要给学生充分静心读文的机会,借助学习提示默读课文,边读边思考。
1.出示学习提示,让学生默读课文,把握大意。
(1)提问:
“童年的发现”是什么?
(2)追问:
对于“我”的这个“发现”,你有什么看法?
2.学生齐读课文第1自然段,说一说:
“我”对自己的“发现”,自我感觉怎么样?
三、指导生字
1.学生朗读课文,注意读准字音。
2.引导学生自主交流识字方法,教师相机指导易错字。
(1)“嘿”是语气词,要结合语境读出它的语气。
(2)“祸患”可以用找近义词的方法来理解,如“祸害”“患难”。
(3)“窘”是后鼻音,读的时候需要注意。
3
.教师点拨重点词语的意思。
四、解密“发现”的过程,交流有趣的部分
1.学生默读课文,了解“我”是怎样获得“童年的发现”的,和同桌交流。
教师巡视指导。
(1)提示学生从课文中找出相关的语句。
(2)让学生试着用概括的话说一说“发现”的过程。
提示:
如果学生概括有困难,或者说得不够简洁,教师可以先示范,再让学生模仿。
如果学生概括有遗漏,教师要提示学生再读一读课文。
2.全班交流“发现”的过程,师生共同提炼关键词语。
(相机板书:
梦中飞行—求教老师—大胆想象—得出结论)
3.追问:
得出结论之后,“我”是怎样想的?
因为这个“发现”,“我”遭遇了什么?
4.小组合作,交流课文中有趣的部分。
(1)学生朗读课文第1、2自然段,教师提示学生读出“我”自豪又有点儿打趣的语气,体会课文的风趣。
(2)学生默读课文,在自己觉得有趣的部分旁作批注。
(3)小组交流,结合批注说说自己有什么感受,为什么觉得这部分有趣。
5.全班交流体会,教师相机点拨。
预设:
(1)关于梦中飞行的描述特别生动、具体,好像真的飞起来了一样,很有意思。
(2)“我”被老师轰出教室的时候,心理活动特别丰富,一会儿想到同学要是知道了自己的“发现”一定会哄堂大笑,一会儿想到自我安慰的理由,充分体现了孩子天马行空的想象力。
追问:
“还不笑塌房顶”体现了“我”怎样的心理?
进一步追问:
“我”是怎样自我安慰的?
“我明白了——世界上的重大发现,有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
”这句话是什么意思?
点拨:
在科学事业发展过程中,因有重大发现而被驱逐、迫害的科学家为数不少。
“我”把自己和这些伟大的科学家放在一起说,是一种夸张、自嘲的表达,这也是风趣幽默的一种体现。
6.让学生比赛朗读课文中自己觉得有趣的部分,看谁更能读出“我”的语气与心情。
7.引导学生小组交流:
在你的童年时光里,有没有过什么“发现”?
五、教师总结,布置作业
1.总结:
“童年的发现”,让我们了解了“我”童年时的一件趣事。
通过交流,我们发现,无论是内容还是语言,课文都显示出一份童真、童趣。
2.完成本课随堂练。
童年的发现概述发现——胚胎发育规律
发现过程梦中飞行,产生疑惑
询问老师,加重好奇
观察思考,得出猜想
证实猜想——发笑受罚求知若渴
大胆探究
教学反思
这篇课文充满童趣,贴近学生的生活。
课题中的“发现”一词是本文的文眼,我抓住这一点,引导学生从课题入手提出疑问,然后进行梳理,明确本课的学习任务。
在教学中,我为了突出重点,从“发现”入手,引导学生初读课文,把握“发现”是什么,进而围绕“发现”精读课文。
在设计环节时,总体思路为“总—分—总”式,即先引导学生在读文时整体把握“发现”的过程。
在学生交流表达的基础上,引导学生归纳出发现过程分为三步,即梦中飞行、寻求解答、大胆猜测。
在此基础上再分别从三方面引导学生理解,重点通过有感情朗读、理解重点词句、理解把握作者的“发现”过程,并适时渗透作者求知欲强、好奇心重的特点。
最后再反过头来回顾整个发现过程,感受作者是个怎样的孩子。
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