第六单元6课时How do you feelWord文档下载推荐.docx

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（4）能够掌握句式:

主语+be+表示情绪的形容词。

（5）能够理解蚂蚁和Robin互相帮助的故事，能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事。

（6）知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。

2.能力目标

（1）能够正确使用核心词汇简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。

（2）能够在情景中运用以下句型：

寻求问题解决的方法的句型Whatshould...do?

询问他人的情绪和心理状态的句型Howdoes...feel?

疏导情绪或提出建议的句型...should...Don’t...

（3）能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。

3.情感目标

向学生渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想；

不要以貌取人，知恩图报。

教学重难点

1.教学重点

sad,angry,happy,worried,afraid,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten.

（2）能够运用上述词汇简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。

（3）能够听、说、读、写句型：

（4）能够在情景中运用以下句型：

2.教学难点

核心句型的灵活运用。

教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。

教学安排

本单元共分六课时教学。

教学有法，教无定法，贵在得法。

良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的教学方法可能达不到预期的教学效果，然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活，教学需要把握一项重要原则，课有常而教学无常。

现列举两种教法，老师可以按照教学大纲和新课标的要求去上课。

这种模式是：

第一课时:

ALet’stryLet’stalk

第二课时:

ALet’slearnWriteandsay

第三课时：

BLet’stryLet’stalk

第四课时：

BLet’slearnPlaycardgames

第五课时:

BReadandwrite

第六课时:

BLet’scheckLet’swrapitupCStorytime

有些老师喜欢这种上课模式：

ALet’slearnWriteandsay

ALet’stryLet’stalk

第三课时:

BLet’slearnPlaycardgames

第四课时:

BLet’stryLet’stalk

知识视窗

1.feel的用法

（1）作连系动词用

a.表示某人的感觉

如：

Ifeelwelltoday.

我今天感觉很好。

b.表示某物摸起来给人的感觉。

如：

Icefeelscold.

冰感觉很凉。

（2）作实义动词用

表示“觉得、认为”

Ifeltthathewasright.

我觉得他是对的。

2.表示心情和心理状态的单词大集合

excited兴奋的tired疲倦的bored无聊的busy忙碌的envious嫉妒的；

羡慕的nervous焦虑的relaxed轻松的；

自在的shy害羞的patient有耐性的miserable悲惨的upset难过的；

失望的calm镇定的；

平静的anxious焦急的

第一课时

课时内容

ALet’slearn；

Writeandsay

课时分析

本课时是人教版六年级上册第六单元第一课时。

围绕“Howdoyoufeel?

”的话题展开，学习单词feel,angry,afraid,sad,worried,happy及句型主语+be+表示情绪的形容词表达情绪和心理状态的表达。

引导学生关注他人，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

第一课时是本单元的基础，本课时的重点是四会单词的掌握、核心句型的掌握。

本课时包括Let’slearn和Writeandsay两个版块。

Let’slearn通过展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，体现了单词的词形和意义。

此情境的设置真实，贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣。

Writeandsay版块是一个综合性的语用活动，目的是让学生结合自己的生活经验，判断人物情绪和心理状态，巩固运用A部分所学的词汇与句型。

本课的词汇教学利用教材中的情景展开，遵循以学生为主体的原则，运用情景教学法、愉快教学法等，调动全体学生的积极参与，引导学生自主学习。

课时目标

（1）能够听、说、读、写单词：

feel,angry,afraid,sad,worried,happy

（2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。

（3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。

（4）引导学生关注他人，激发学生学习英语的心情，树立学好英语的信心。

课时重难点

1.重点

（1）能够听、说、读、写单词：

（2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。

2.难点

核心句型的灵活运用。

教学准备

多媒体课件、图片、录音机、磁带、卡片

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:

Goodmorning,everyone.

Ss:

Goodmorning,teacher.

Howareyoutoday?

I’mfine,thankyou.Andyou?

I’mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?

Yes.

2.Enjoyasong.

Ihaveasongforyou.Let’senjoy.

（播放歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands.学生欣赏。

）

教学资源：

课件

设计意图：

活跃了课堂气氛，感知本课时的核心词汇。

Step2Leadin

Boysandgirls,howdoyoufeel?

（板书句子，教学单词feel，理解句子，齐读句子。

）Areyouhappy?

Yes.

Lookatthepicture.What’sthis?

（呈现Sarah和她的猫的图片）

It’sacat.

Whoisshe?

She’sSarah.

Whataretheydoing?

HowdoesSarahfeel?

Let’slearntogether.

图片

通过谈话自然的导入正文。

Step3Presentation

1.Let’slearn

（1）Lookatpicture1.（课件呈现ALet’slearn版块第一幅插图）

T:

Lookatthecat.Itbrokethecup.HowdoesSarahfeelnow?

Sheisangry.（引导学生回答，板书单词angry，带读，拼读）

Howdoesthecatfeel?

S2:

Thecatisafraid.（引导学生回答，板书单词afraid，教读，拼读，齐读）

IfyouwereSarah,whatwillyousaytothecat?

Ifyouwerethecat,whatwillyoudo?

（组织学生讨论，交流看法）

（2）Lookatpicture2.Whataboutthecat?

Thecatisill.

Yes,soSarahis...（板书单词sad，结合字母a的发音规则，自己拼读，指名读，齐读）

Sarahissad.

（互相讨论，分享看法）

（3）用同样的方法学习第三幅图和第四幅图，教学单词worried,happy。

（4）升降调领读新单词。

（5）听录音跟读单词，两人练读单词。

（6）带读板书句子，齐读板书句子，总结板书句型。

（强调系动词的变化）

利用教材中的情景展开教学，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好的理解和运用。

2.Writeandsay.

（1）课件呈现教材插图，与学生讨论插图。

（2）独立完成书写活动。

（3）互相交流。

巩固和运用Let’slearn所学的词汇和句型。

Step4Practice

2.翻卡片，说句子。

教师把等词卡面朝下贴在黑板上，请一名学生随意翻开其中一张，全体学生问：

如果翻开的是sad，该生说Sad,sad,I’msad.也可以引导学生补充产生这种情绪或心理状态的原因。

词卡

训练学生在句子环境中操练核心词汇。

2.“变脸”活动

请一名学生到讲台前，面向全体学生，呈现不同的表情，其他学生用句子描述。

如做出生气的表情，其他学生说：

xxxisangry.

通过有趣的表演，调动全体学生的积极性，巩固了核心词汇和句型。

Step5Summary

Whatdidyoulearnaboutthislesson?

学生归纳。

1.学习了表示情绪和心理状态的单词angry,afraid,sad,happy,worried

2.学习了表达人物或动物的情绪和心理状态的句型：

主语+be+表示情绪、心理状态的形容词

引导学生自己归纳，加深对知识的记忆。

课堂作业

一、按要求写单词。

1.2.

3.4.

二、单项选择。

（）1.How______youfeel?

A.doB.areC.does

（）2.Sarah’sfatherisill.Sheis______.

A.happyB.sadC.angry

（）3.I______happy,becausemymomisgoingtoBeijingwithme.

A.isB.areC.am

三、看图补全句子。

1.They__________________.

2.Theboy__________________.

板书设计

Unit6Howdoyoufeel?

ALet’slearn

Thecatisafraid.Sarahisangry.

Thecatisill.Sarahissad.

Sarahandthecatareworried.

Theyarehappy.

（主语+be+表示情绪、心理状态的形容词）

第二课时

ALet’stry；

Let’stalk

本课时是人教版六年级上册第六单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“心情和感受”展开话题。

本节课主要是通过谈话的情景学习单词chase,mice,bad,hurt，继续学习表达心情和感受的句子be+表示情绪的形容词。

鼓励学生积极发言，继续培养学生对英语的学习兴趣。

在第一课时中句型核心句型的学习，为本课时的教学做好了铺垫。

本课时的重点是对话的理解和和核心句型的正确运用。

本课时包括Let’stry和Let’stalk两个版块。

Let’stry是听力训练，呈现了Sarah和Sam由于天气寒冷无法外出，在家里讨论可以做什么的情景。

通过听力练习使学生获得ALet’slearn版块的人物及场景信息。

Let’stalk通过呈现Sarah和Sam在家谈论所看的动画片的场景，引出核心句型be+表示情绪的形容词。

谈论动画片，是学生们都非常感兴趣的话题，更能激发学生求知的欲望和想要用英语表达的欲望。

本课时词汇的教学，要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。

对话教学采用游戏复习旧知，借助教材设置的情境学习新知，最后再用小组活动、游戏等方法巩固新知，引导学生更好的理解和运用语言。

1.能够听、说、认读单词：

chase,mice,bad,hurt

2.能够在情景中运用句型be+表示情绪的形容词，表达心情和感受。

3.能够理解对话大意。

4.能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。

5.鼓励学生积极发言，继续培养学生对英语的学习兴趣。

（1）能够听、说、认读单词：

（2）能够在情景中运用句型be+表示情绪的形容词，表达心情和感受。

（3）能够理解对话大意。

句型be+表示情绪的形容词的正确运用。

多媒体课件、录音机、磁带

1.Greeting

Goodmorningboysandgirls.

Howdoyoufeel?

S1:

Ifeel...

...

2.Reviewsomewords.

课件呈现不同表情的脸，学生根据表情拼出单词。

呈现笑脸图，学生说出happy,H-A-P-P-Y,happy.

巩固上节课所学的核心词汇，为本课的学习做好铺垫。

3.Playagame.

教师请几名自告奋勇的学生到讲台前，其他学生说句子，这几名学生根据学生说的句子做出表情。

xxxissad.xxx这名学生听到后作出伤心的表情。

设计意图：

游戏的运用，调动了学生的积极性，巩固了上节课所学的句型。

Step2Leadin

Let’stry.

（1）T:

Lookatthepicture.Whoarethey?

（呈现教材插图）

TheyareSarahandSam.

Lookoutofthewindow.What’stheweatherlike?

It’scold/windy.

It’scoldoutside.Wherearethey?

Guess?

（2）Listentothetapeandanswerquestion1.

（3）T:

Ifyouareathome,whatwillyoudo?

Iwillreadbooks/...

WhatwillSarahandSamdo?

（4）Listentothetapeagainandanswerquestion2.

（5）T:

Whatfilmwilltheywatch?

Let’slearn“Let’stalk”.

课件、录音机

听力的练习，使学生获得ALet’slearn版块的人物及场景信息，为正式的进入对话学习做好准备。

1.带着问题快速浏览课文。

Whatfilmdotheywatch?

整体感知文本获取信息。

2.学习课文。

a.再次读课文，获取信息。

b.小组讨论问题，指名回答问题。

Whatdoesthecatdo?

Whatdoesheoftendo?

Whydoeshedothat?

（在学生回答问题的同时，课件适时的呈现相关语句Hechasesthemice.Becausethemicearebad.Theyhurtpeople.并教学单词chase,mice,bad,hurt，理解句子）

c.T:

Howdothemicefeel?

Ss:

Theyareafraidofhim.（课件呈现句子，教学词组beafraidof，理解句子，齐读句子）

Heisangrywiththem.（课件呈现句子，教学词组beangrywith，理解句子，齐读句子）

d.课件呈现句子Maybeourcatischasingamousenow.教学引导学生看图理解句子的意义。

在学习课文的过程中，采取小组合作的方式，照顾了每个学生，降低了学习的难度。

3.听录音跟读课文，分角色朗读课文。

通过不同形式的读，培养学生的语感。

1.小组活动

教师展示P58不同情景的图片，组织学生小组讨论Whatisshe/hedoing?

Whatwillyoudowhenyouseethis?

2.“手指游戏”

学生用彩笔在自己的手指上画上不同的表情，然后与自己的同桌互相用Howdoeshe/shefeel?

He/Sheisangry/sad...句型交流。

教材插图

通过不同的活动，帮助学生巩固和运用核心句型。

Whatdidyoulearnaboutthisclass?

学生自由发言。

1.学习了单词chase,mice,bad,hurt及词组beafraidof,beangrywith。

2.学习了运用句型be+表示情绪的形容词，表达心情和感受。

自己总结有利于学生对知识归纳能力的培养。

一、单项选择。

（）1.—What’sthiscartoon_________?

—It’saboutacat.

A.inB.aboutC.at

（）2.The_________arebad.

A.mouseB.miceC.cats

（）3.Yourcatis_________amousenow.

A.chaseB.chasingC.chases

（）4.Amyisafraid_________thedog.

A.ofB.toC.for

二、给下列句子中的画线部分选择正确的汉语。

（）1.Thecatisapoliceofficer.

A.警局B.警察C.邮递员

（）2.Theyhurtpeople.

A.（使）受伤B.痛苦C.抓住

三、连词成句。

1.do,feel,how,you（?

_______________________________________________

2.is,Tom,with,them,angry（.）

3.happy,are,her,and,Sarah,cat（.）

ALet’stalk

第三课时