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二、塑造的人物过于模式化。
汉语是一种伟大美丽的语言,汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举,很遗憾,我们大部分同学写人的时候,都把人写得很完美,缺乏真实的感觉,妈妈总是慈祥,爸爸总是严厉的,老师总是充满关爱的,没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。
(1)缺乏对人物的描写,使人物显得干瘪。
(2)叙述太过平淡,不带情感,缺乏感人的力量,连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。
(3)表达方式太单调,只有平板的叙述,如同白开水,索然无味。
综合这些问题,我们要对症下药。
现在我们写作通常都是课堂作文,讲究即兴发挥,要写好作文,却需要课外的功夫,这课外的功夫,就是我们要走的第一步路。
第一步:
课外的功夫
同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读,或者有良好的摘抄习惯。
俗语说“冰冻三尺,非一日之寒”,是非常有道理的。
我们会觉得生活平淡,无物可写,这样的观念是错的。
生活不是平淡的,即使是平淡的,也有很多细微的震撼过你,让你心情波动过的事情,我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察,缺乏用心体会;
更经常的是,即使我们身边出现了让你为之一动的事情,由于缺乏记录的习惯,我们常常让好的材料擦肩而过;
此外,除了生活的真实,我们可以从别人写人的文章中获得灵感,看看别人是怎样刻画人物的,可以作为借鉴;
也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板,联想到其他你身边这样的人,哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以,只要符合题目要求,虚构的真实并不比真切的真实效果差。
总言之:
1.观察生活,用心体会。
2.随身携带笔记本,不错过任何一个小小的灵感,任何一个感动你,让你震惊的瞬间。
3.从阅读中模仿人物的刻画,从阅读中汲取材料。
第二步:
确定好中心
既然是写人的文章,同学们一般会选择自己熟悉的人来写,那么选择哪一个人不会成为问题,会成为问题的是,怎样描写这个人,很显然,按照我们老一套的写法是不行的。
写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点,更深入,可能是为了赞颂或者批判这个人,表达对这个人的怀念;
又或许,通过对这个人物的描写,来以小见大地反映社会背景,比如说《孔乙己》就是这样。
因此,我们写人的记叙文可以确立这样几个中心:
1、单纯表现某个人物的性格特点;
2、赞颂或批判这个人的品质特征;
3、通过回忆“我”与这个人的交往,表达“我”对他的怀念;
4、通过对某个特定人的描写,来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人,反映一个社会背景。
通常来说,我们选择前三种中心比较多,第四种中心如果可以写出来,便是十分出彩的,但因为主题较大,很难把握。
第三步,确定几个人,几件事
写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。
写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。
写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》,实际上是写一个团体的共性,我们不主张大家写群体。
其余的几种模式是各有千秋的,也有其要注意的重点。
(1)一事一人
这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人,要求事情具体、生动,因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件,选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写,要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征,或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来。
就好像,我们摄影的时候,镜头慢慢推进,人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。
(2)多事一人
初中记叙文要求的字数是600字,因此我们用多事写一人,也是有限制的,通常是两三事,如若超过四五事,那么这样的文章就让人生厌了,因为写的事情太多,只能匆忙一笔带过。
这样的文章要求详略得当,段落之间可以互相补充。
写多事通常也就代
表着多角度,一个人身上的不同的几个特征;
当然,并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格。
(3)两人文章
通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系,写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位,意识到两个人物之间应相互映衬,相互影响。
我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人,怎样写,知道写的重点应该是什么,才方便我们真正动笔的时候有备无患。
请同学们参考下篇,我们将谈到正式动笔时该如何下手。
[编辑本段]写好记叙文——写人篇(中)
在上篇中,我们讲了动笔之前应该准备的步骤,包括素材的准备、中心的确定、人物和事件的确定。
这篇我们将要主要讲到的是审题、拟题、选材、结构四个步骤,把这四个步骤完成,等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来了,本文将告诉你怎样做好这四个步骤。
第四步:
审题。
审题是个老掉牙的话题,但是我们在这里依然强调出来,是因为很多同学还是不厌其烦地犯着不切题意的毛病,关键在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法。
正确的审题应该做到三点:
1、看题目要求是写人还是写事,如果是要求写人的文章,叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物;
如果是写事的文章,人只是其中的主角,主要是通过整个完整的事件来突出主题。
2、看题目限定的范围。
在题目中也许已经限定了写什么人,什么时间、什么地点的人。
如《我的辅导员》就限定了必须使用第一人称;
有的在材料中要求写你身边的人;
有的材料要求写在学校和在家里,一个人的不同表现;
有的题目是《爸爸变了》就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌。
3、看题目有没有题眼。
所谓题眼,就是指题目中的关键字词,比如说一篇文章叫做《我最喜欢的一个人》,题眼是“喜欢”,你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人,喜欢和崇拜是不同的情感。
《奶奶的微笑》题眼在于微笑。
第五步:
拟题
一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目,大部分是命题或者半命题,当然也存在让你拟题的可能。
题目是文章的窗口,拟一个好题目,可以使文章增色不少,怎样拟好写人记叙文的题目呢?
1、通常我们以写的人为题,这样可以一目了然让人了解你是在写人,在题目中,也可以加入一些修饰语,把这个人的主要特征写入,如《可爱的老爸》;
或者把我对一个人的情感写入《难忘的他》,这里面“我”基本上是不对人物进行议论的。
2、如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受,可以在题目中表现,用上“我最尊敬的……”,“让我感动的一个人”等。
3、如果你在文章当中要强调一个人的变化过程,你可以写“他变了”,“张小宝新记”、“浪子回头金不换”等。
4、如果你强调两者的关系和交往,可以写“一起走过的日子”,“最好的朋友”、“永远难忘的情谊”等。
人物角度的作文题形式多样,除常见的直言式外,还有比喻式:
如《我身边的雷锋》;
倾诉式:
《老师,您听我说——》;
赞叹式:
《他是好样的》;
陈述式,如《我最了解他》等。
这里我们只是谈到了一些传统的拟题方式,是为了避免同学们单纯地求新求异,而最后以文题害文。
要做到文题创新,是一个很大的话题,请同学们继续关注我们的巧学网。
第六步:
选材
在上篇中我们提到了同学们在选材的普遍问题,可以说选材是写人记叙文的一个坎儿,很多同学就摔倒在这里了,我们说选材创新不能只是塑造完美的人物,当然也要注意选材创新不等于描写社会阴暗面,总体来说,我们的文章都是要积极向上的。
审卷老师讨厌那种大而空,而且不切生活实际的材料,如写父亲冒风雪骑着自行车送我去医院,这样的事情发生在21世纪几乎是不太可能,打的已经变得非常便利了。
那么,我们怎样选材呢?
1、写生活的小细节。
要写父母,其实是最容易的,每天生活在一起,注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料,爸爸每天等你自习回家做夜宵,或者为了你改掉了一个怀毛病;
妈妈有时候很唠叨,可是和你却情同姐妹。
看似不经意的东西,其实已经包含着爸爸妈妈的爱在里头了。
不论写谁,我们都可以考虑从一些生活小细节入手,然后扩大加以描写。
2、以写人反映时代新风貌,要写一个人拾金不昧、乐于助人,请摆脱陈旧的套数,要明白,时代日新月异,每天都出现新人新事,比较于自己小的时候,身边的人从各方面是不是也随着时代发生了变化,比如说竞争意识变强后,人怎么变化了。
篇二:
体会记叙文语言特点
精锐教育学科教师辅导讲义篇三:
记叙文与特点
《就在那一瞬间》
今天放学的时候,狂风怒吼,突然下起了倾盆大雨。
同学们掏出伞,三三两两地回家了。
早上妈妈吩咐我带伞,我把她的话当作秋风过耳,偏偏不带;
这会儿只能对着愈下愈大的雨发呆。
站在校门前,我茫然地看向远方:
妈妈自去年经济风暴失业后,就在一个特别苛刻的小公司打工,每天很晚才到家,上班时间不允许请假。
今天一早,妈妈给我做好早餐,放好伞,可是我就是不肯带。
唉,此刻妈妈也一定很着急吧!
咦!
那是谁呢,朦胧的雨雾中那个匆匆的身影?
是妈妈,是妈妈来接我了!
“妈妈,你怎么来的?
老板不会骂你吗?
”妈妈微微一笑:
“不管他了,总不能让你淋雨啊!
”妈妈没说什么,可我知道她一定被训斥了。
就在那一瞬间,我被母爱感动,我的眼眶湿润了。
1、《就在那一瞬间》的特点
这是一篇适合四年级学生作为阅读的一篇记叙文,它是以记叙、描写为主要表达方式的文体,它以写人叙事、写景状物为主要内容。
文章的中心思想通过写人、叙事来表达。
?
文章的中心思想:
母爱
写人叙事:
“我”不肯带伞上学,妈妈为“我”送伞?
写景状物:
下大雨不能回家,妈妈请假送伞挨老板训斥
2、《就在那一瞬间》的六要素
《就在那一瞬间》包含了记叙文的六要素:
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
《就在那一瞬间》这篇文章的六要素交代的十分清楚。
时间:
今天放学?
地点:
学校门前?
人物:
“我”、妈妈
事件的起因:
妈妈让“我”带伞“我”就是不肯带?
经过:
放学时同学撑伞回家“我”无奈?
结果:
为难时分妈妈给“我”送伞来
掌握了这六要素,有助于分析文章的结构,理清事情的发生,发展的脉络。
3、《就在那一瞬间》的表达方式
《就在那一瞬间》的表达方式包括叙述和间接抒情。
间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
它详细地叙述“我”不肯带伞上学,放学时因下起大雨不能回家,所以妈妈被迫请假送伞给“我”而被老板训斥,并带出伟大的母爱的一篇记叙文。
《就在那一瞬间》是把叙述和抒情巧妙结合,熔于一炉,恰到好处地运用的。
阅读时要注意在情景交融、情事结合的内容中去接受美的熏陶。
4、记叙的线索
记叙文的线索可以是人,可以是事,可以是物,还可以是人物的思想感情的发展变化,也可以时空转移为线索。
有的记叙文则有两条或两条以上的线索。
找出线索,利于理清文章结构层次,理解文章思想内容。
这篇文章是以思想感情的发展变化为线索,是以情感人的,更何况记叙的“情”是“真情实意”。
分析了线索就有助于把握行文的思路和全文的结构。
《就在那一瞬间》的结尾有点破题意、深化主题的作用;
中间的主体部分则讲究曲折、波澜起伏,避免平铺直叙记流水帐。
5、《就在那一瞬间》记叙的顺序
记叙的顺序主要有三种:
顺叙、倒叙、插叙。
《就在那一瞬间》记叙的顺序有:
倒叙:
这篇文章是把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述。
它在记叙的时间上与事情的实际是相反的。
这篇文章的倒叙出现在文章的开头:
“那天放学的时候,天下起了大雨。
同学们掏出伞,三三两两地回家了。
”
插叙:
在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,插进对有关事情的追溯和回忆:
“妈妈自去年经济风暴失业后,就在一个特别苛刻的小公司打工,每天很晚才到家,上班时间不许请假。
”叙述完了,仍按原线索继续叙述。
这篇文章使用倒叙方法便于吸引读者急于了解起因和过程,对照就比较显著,给人的印象也较深刻。
插叙方法是对主要情节作必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实。
6、《就在那一瞬间》记叙的人称
记叙的人称有第一人称、第二人称和第三人称。
《就在那一瞬间》是采用第一人称,便于直抒胸臆,让读者读起来有种亲切感和真实感,故事情节更能扣人心弦。
7、《就在那一瞬间》记叙的中心和详略
《就在那一瞬间》记叙的中心思想是通过记叙人和事件体现出来的对生活的一定看法。
中心思想贯穿着文章的始终,贯穿在对具体材料的叙述、描写之中。
分析本文结尾的含义就可以捕捉到文章的中心了。
记叙的详略即指详写和略写。
与文章中心关系密切的内容是要详写的,相反,与文章中心有关系但关系不密切的是要略写的。
《就在那一瞬间》详略配合得当。
详写:
妈妈让我带伞我就是不肯带,为难时分妈妈给我送伞来。
略写:
妈妈请假送伞被老板训斥。
详略配合能有效地突出主要人物和主要事件,更有效地表达中心意思。
8、《就在那一瞬间》中景物描写的作用
《就在那一瞬间》中的景物描写包括社会环境描写和自然环境的描写,重点是社会环境。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节及景物等。
景物描写的作用是交代背景,渲染气氛,表现人物性格,烘托人物的心情,推动情节的发展等,都是为表现主题服务的。
9、理清《就在那一瞬间》段落层次
记叙文的结构类型主要包括纵式结构、横式结构、纵横结合式结构。
《就在那一瞬间》这篇文章是属于纵式结构因为它是以事件发展过程为序的结构。
《就在那一瞬间》的情节完整,脉络分明,便于突出人物思想性格的变化和发展。
过渡使文章达到篇章严密,中心突出。
文章一气贯通,浑然一体。
过渡就是上下文之间的连接与持续,有三种方式:
一是用词语过渡,二是用句子过渡,三是用段落过渡。
《就在那一瞬间》一文,段与段,层与层之间都注意过渡。
参考文献:
/jiaoan/yuwenjiaoxuefansi/0812260512357582937.htm
附录
生字来源:
篇四:
记叙文写作特点
记叙文是以记叙,描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景状物为主要内容的文章,包括散文、小说、人物传记、寓言、童话、消息、通讯、游记等。
记叙文按内容大致可分为:
写人为主的记叙文、记事为主的记叙文、记物抒情的记叙文、写景抒情的记叙文。
记叙文的六要素
记叙文的六要素指时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
掌握记叙文的要素,有助于分析文章的结构,理清事情发生、发展的脉络,继而准确把握文章的主旨。
但是,六要素并非所有的记叙文都必须具有,有些文章里,某些要素不交代也不影响内容的表达。
记叙文的顺序及作用
记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。
(1)顺叙
按事情发生、发展的时间先后顺序来写。
作用:
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙
先写结果,然后按照时间先后来写事情发生发展的经过。
造成悬念,吸引读者,使文章有波澜,增强文章的生动性。
(3)插叙
叙事时中断叙述,插入相关的另一件事。
对情节起补充衬托作用,使情节更曲折,内容更充实。
记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
叙事时,要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。
这六要素,只有在不妨碍别人看明白的情况下,才可以省略其中的一两个。
学生在叙事时,一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果,却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛,不能给人留下什么印象。
为解决这一难点,我就强化训练学生写好事情的发展过程,力求在短期内,达到一定的效果。
由于年龄、时代的差异,学生在家里会与家长发生矛盾冲突,在学校会与老师、同学发生矛盾冲突,即使自己,也会在思想上产生矛盾冲突。
经过双方的共同努力或自己的觉悟,矛盾冲突最终会得以妥善解决的。
我要求学生写作文尽量写好事物发展过程
中的矛盾冲突,并且力争写出出人意料之外,又合乎情理之中的结局,使文章曲折动人,富有吸引力。
其实记叙文教学也是有规可循的,现就我在教学中的点滴谈谈我的看法。
首先指导学生观察生活。
第一,要抓住人物的特征。
人物的外貌、性格、感情各不相同。
只有抓住观察对象的与众不同之处,才能写出人物的个性,才能避免“千人一面”的弊端。
第二,观察要细致。
所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。
不同性格的人,说话、做事时的表现是不同的。
人物的一个动作,一丝微笑,往往带有性格化的特征。
所以,观察必须细致入微。
观察得越细致、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具体、更生动形象。
第三,比较观察。
有比较才有鉴别。
比较的目的是求异。
在观察时,要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征,即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。
这样,才能使人物形象跃然纸上。
四个星期后,每个学生都按要求写了观察笔记。
写作之前,我再次强调,描写必须突出人物特征,不要求面面俱到。
在我的指导下,大多数学生的作文,对老师的描写颇为生动逼真。
指导学生写作,我还要求学生写自己熟悉的人和事。
因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的,写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征,就能写得真实自然,生动形象,具有感人的力量。
日常生活中,学生接触最多的是父母、老师和同学。
因此,学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌,描写时自然容易抓住人物的特点。
在教学中我是这样做的:
第一,写人物说了什么,做了什么。
描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。
但是在一篇写人为主的记叙文中,这四个方面并非要全写,有时外貌和心理可以不写,当然,要根据具体情况而决定。
然而人物说的话、做的事必须要写,而且还要写得具体、真切。
否则,就难以表现人物的思想品质或精神风貌。
第二,写人物怎样说的,怎样做的。
写人物说话,要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。
写人物做事,要一步步地写出人物的动作,或处理问题的方式方法等。
不管是语言描写,还是动作描写,都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等,否则就会平平淡淡、干干巴巴,不能表现出人物的个性化特征。
第三,让人物自我表演。
学生写作前,我强调指出写人物说话、做事,最好让人物自己说、自己做。
作者要像故事片中的导演,在幕后指挥,让人物自我表演。
而不要像纪录片中的解说员,自己一味地介绍。
这样,笔下的人物才富有立体感,才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。
记叙文中也可议论。
记叙文可以议论,但议论不可过多。
打个比方,如果想焖干饭,虽然需要放点水,但应少放,否则,水多米少,干饭就变成了稀饭。
干饭和稀饭的本质区别就在于“水”的多少。
因此,记叙文和议论文的本质区别就在于:
记叙和议论孰多孰少。
写记叙文最好不要大发议论,要学会用“事实”说话,让事实本身去表达作者的喜怒哀乐就可以了。
比如,父母爱孩子是不会整天把“我爱你,孩子”挂在嘴边的,而是通过自己的一言一行把对子女的爱真是自然地流露出来,真正的记叙文完全可以没有议论。
当然,有时恰到好处的议论也是必不可少的,能够起到画龙点睛的作用。
这是一个“度”的问题,需要在阅读和写作中慢慢揣摩体会。
如何写好记叙文
1,记叙文需要审题。
记叙文写作一定要审题,且审题很关键。
比如,以“我的老师”为题写一篇记叙文,那么文章的重点应写“老师”,而不是写“我”。
因为这是一个偏正结构的短语,“老师”是重点。
但重点写了“老师”就一
定不跑题了吗?
不一定,如果所写的老师不是“我的”,而是“他”的,同样也是跑题了。
如果写“我与老师”,那么就和“我的老师”有极大的差别。
“我与老师”是一个并列式短语,“我”和“老师”同等重要,二者不可有所偏废。
可以写“我”和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。
2、记叙文不是“记流水帐”
当然不是。
短短的800多字的文章,如果从星期一、星期二、星期三……一直写到星期天,人人会写,但写好很难。
为什么这么说呢?
因为在有限的篇幅呢(800字),如果涉及的事情越多,头绪就越复杂,就越难把事情说清楚说透彻。
越想面面俱到,越不能面面俱到,结果反而会“面面不到”。
鲁迅先生曾经说过:
与其伤其十指,不如断其一指。
就是这个道理的形象化表达。
所以我们写记叙文切忌时间或空间跨度太大,最好集中在一点,把事情说清楚,把人物写活,把景物写真实就可以了。
不要把场面摆的很大,搭一个大大的“戏台”,光配角就挤满了舞台,等真正的主角出场已经没有空间可以立足了。
这样的“戏”怎能让观众拍手叫好呢?
3、记叙文要“抓住人心”
要以情感人。
其实任何文章都是以情感人的,只不过记叙文的“情”必须是“真情实意”。
这里的“真情实意”要靠平时的观察、体验、感悟积累所成。
如果仅仅想“临场发挥”那是万万不成的。
平日要有一颗“善感”的心,需要做一个生活的“有心人”。
平时有意识的把自己的喜怒哀乐等感情装进一个情感“储蓄罐”里,积少成多,你就会变成一个“有情人”,写作时就能妙笔生花了
4,怎样写记叙文的开头
巧妙的开头是文章成功的一半。
文章的开头一定要如凤头一样绚烂、美丽。
技巧一:
创设情境,情景交融
在文章开头用一个充满诗情画意的画面,为事情的记叙和
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