二次函数的性质Word下载.docx
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板书设计:
课题
二次函数的图象与性质:
……………… ………………
………………
………………
………………
教学过程:
Ⅰ.温故知新、引入新课:
二次函数的图象是____________.
(1)开口___________;
(2)对称轴是___________;
(3)顶点坐标是___________;
(4)当时,随的增大而___________;
当时,随的增大而___________;
(5)函数图象有___________点,函数有___________值;
当_____时,取得__________值____.
问题:
那二次函数的图象会是什么样子呢?
它会有哪些性质呢?
它与的图象有关系吗?
Ⅱ.自主探索、小组互学、展学提升:
1、学生活动内容及方法
学生以小组为单位:
(1)作出二次函数的图象;
(2)观察、思考并与同伴交流完成“议一议”
(3)一小组派代表展示,其它小组与老师评价、完善。
2、自学问题设计
(1)作出二次函数的图象:
列表:
观察的表达式,选择适当的值,填写下表:
描点:
在直角坐标系中描出各点;
连线:
用光滑的曲线连接各点,便得到函数的图象。
议一议:
仔细观察,用心思考,与同伴交流:
(1)二次函数的图象是什么样子?
(2)它的开口方向是什么?
(3)它是轴对称图形吗?
对称轴是谁?
(4)它的顶点坐标是什么?
(5)当取什么值时,随的增大而增大?
当取什么值时,随的增大而减小?
(6)二次函数的图象有最高点还是最低点?
它会取得最大还是最小值?
是多少?
此时,等于多少?
(7)二次函数与二次函数的图象有哪些相同点和不同点呢?
它们的图象之间有什么关系呢?
3、教师活动内容
教师巡视,察看学生完成情况并适时给予指导。
当学生展开讨论时,参与到学生的交流中启发、点拨学生的思维。
当学生展示时,适时质疑、反问,帮助学生完善自己的思考
Ⅲ.自主探索、展示完善:
学生通过上一环节的作图、观察、比较、归纳、交流讨论等过程,已经积累了一些方法和经验,所以此环节由学生自己独立完成:
(1)作出二次函数的图象;
(2)观察、思考完成“想一想”
(3)一学生展示,其他同学与老师评价、完善。
问:
二次函数的图象会是什么样子?
它与二次函数的图象有哪些相同点和不同点呢?
它图象的开口方向、对称轴、顶点坐标是什么?
它的增减性、最值是什么情况呢?
请你先猜一猜,然后做出它的图象观察思考,你猜的对吗?
(2)想一想:
仔细观察,用心思考:
教师巡视,察看学生解决问题情况并适时指导.之后请学生展示,师生共同评价完善.
Ⅳ.自主探索、小组互学、展学提升:
1、学生活动内容及方法
学生在前面作图、观察、思考、交流讨论的基础上,完成“猜一猜”,然后师生共同利用计算机进行验证。
最后,学生在交流讨论的基础上总结二此函数的性质。
2、导学问题设计
猜一猜:
(1)二次函数的图象是什么样子呢?
二次函数的图象与二次函数的图象有什么关系?
请你描述一下二次函数的性质.
(2)二次函数的图象是什么样子呢?
(1)二次函数的图象与二次函数的图象有什么关系?
(2)二次函数的性质:
二次函数
性质
开口方向
对称轴
顶点坐标
增减性
当______时,随的增大而增大;
当______时,随的增大而减小.
最值
当____时,函数取得
最____值____.
观察学生完成问题情况,并适时给予点拨。
学生展示,师生共同评价完善。
Ⅴ.评测练习
1.函数的图象可由的图象向
平移
个单位长度得到;
函数的图象可由的图象向
平移
个单位长度得到.
2.将函数的图象向
个单位可得函数的图象;
将函数的图象向
个单位长度可以得到函数的图象;
个单位可得到的图象.
3.将抛物线向上平移3个单位,所得的抛物线的表达式是
.
将抛物线向下平移5个单位,所得的抛物线的表达式是
4.抛物线的开口
,对称轴是
,顶点坐标是
,当时,随的增大而
,当
时,函数取得最
值,这个值等于
5.抛物线的开口
,在对称轴的左侧,随的增大而
,在对称轴的右侧,随的增大而
,当x=
6.二次函数的图象经过点A(1,-1),B(2,5),则函数的表达式为
;
若点C(-2,m),D(n,15)也在函数的图象上,则点C的坐标为
,点D的坐标为______________.
Ⅵ.课堂小结:
本节课你的收获:
本节课你的疑惑:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 二次 函数 性质
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